Презентация "Обучение в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы"

• Творческий отчет учителя русского языка и литературы
• СОШ № 45
• Васильевой Елены Владимировны

• Обучение в сотрудничестве
• на уроках русского языка и литературы

• Вместе весело учить!

• Цель: изучить теоретическую основу обучения в сотрудничестве и использовать в практике.

Задачи:

• Задачи:
• выявить условия эффективного сотрудничества;
• определить задачи учителя и особенности организации работы учащихся при проведении урока в форме обучения в сотрудничестве;
• применять разнообразные виды обучения на различных этапах урока;
• провести мини-исследование по качеству работы в классах с использованием традиционного подхода и групповой технологии.

История происхождения вопроса.

• История происхождения вопроса.
• Что такое обучение в сотрудничестве.
• Условия эффективного сотрудничества.
• Задачи групповых технологий.
• Задачи учителя при проведении урока в форме учебного сотрудничества.
• Принципы обучения.
• Особенности организации учащихся.
• Разновидности обучения в сотрудничестве.
• Отличие работы в малых группах от методики обучения в сотрудничестве.
• Сотрудничество на разных этапах урока.
• Позитивные и негативные тенденции.

• Джон Дьюи
• 20.10.1859 – 1.06.1952

• Западная Германия

• Нидерланды

• Великобритания

• Австралия

• Израиль

• Япония

• Университет Джона Хопкинса, Балтимор, США

• Университет Миннесота

• Калифорнийский университет в Беркли

• Новые формы работы:

• Индивидуальные

• Парные

• Групповые

• Сотрудничество – сплоченная работа коллектива, объединенная одной целью.

• Обучение в сотрудничестве – это модель использования малых групп учеников в реальном или виртуальном (при использовании ИКТ) классе.

• Учебные занятия строятся таким образом, что все оказываются взаимосвязанными и взаимозависимыми и при этом достаточно самостоятельными в овладении материалом и решении задач члены команды.

• Условия эффективного
• сотрудничества

• Осознанная творческая
• взаимосвязь членов коллектива

• Интересное творческое общение между участниками

• Регулярное обсуждение всей группой хода работы в целях повышения ее эффективности

• Умение работать с напарником или в составе небольшой группы

Групповые технологии или коллективная деятельность решают следующие задачи:

• Групповые технологии или коллективная деятельность решают следующие задачи:
• взаимное обогащение учащихся в группе;
• организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно – познавательного процесса;
• распределение действий между членами группы;
• коммуникативное общение;
• рефлексию, через которую устанавливается отношение участника к собственному действию и обеспечивается его коррекция.

• Предварительная
• подготовка

• Четко
• определить цель

• Организация
• начала работы

• Эффективность
• занятия

• Разъяснение
• конкретного
• задания

• Оценка работы

• Задачи

Принципы обучения в сотрудничестве

• 1. Ориентация на высокий конечный результат.
• 2. Непрерывная передача полученных знаний друг другу.
• 3. Сотрудничество и взаимопонимание между учениками.
• 4. Разноуровневость участников процесса.
• 5.Разнообразие тем и заданий.
• 6. Обучение по способностям ученика.
• 7. Педагогизация деятельности каждого участника.

Особенности организации работы учащихся

• Деление класса
• на группы

• Определенное
• задание группе

• Оценка
• индивидуального
• вклада

• Формирование
• групп с учетом
• эффективности

• Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами.

Разновидности обучения в сотрудничестве.

• 1. Обучение в команде.
• 2. Пила.
• 3. Учимся вместе.
• 4. Индивидуально – групповая.

Отличия работы в малых группах по методике обучения в сотрудничестве

• 1. Взаимозависимость членов группы между собой;
• 2. Социальный аспект обучения;
• 3. Общая оценка группы;

Оценочный лист 9 класса «Б»

	14.11	22.11	12.12	итого	место
1 группа	6.4	3.8	4.6	14.8	4
2 группа	8	4.4	4	16.4	2
3 группа	6.75	4.33	4.5	15.58	3
4 группа	4.75	4.25	4.2	15.2	5
5 группа	7.5	4.25	4.2	16.5	1

Оценочный лист 9 класса «В»

	14.11	25.11	15.12	итого	место
1 группа	6.5	4.5	4.5	15.5	3
2 группа	8	4.2	3.8	16	2
3 группа	7	5	4	16	2
4 группа	6.8	4.25	5	16.05	1
5 группа	5	4.5	4.4	13.4	4

Показатели качества знаний классов

Качество	Русский язык	Русская литература
9 «Б» традиционное обучение	50 %	50 %
9 «В» групповая технология	69 %	85 %

• Группа – радуга, где каждый участник – носитель своего мнения, своего знания, индивидуального и неповторимого, непохожего ни на чье, как не похожи между собой цветовые полосы спектра. Истина – белый цвет, объединение многоцветных полос – иначе ее просто нет. Чем богаче спектр – тем ближе к истине.

Позитивные тенденции	Негативные тенденции
1. Формируется ответственность за успех группы.	1. Возможен длительный период формирования группы.
2.Учиться вместе не только легче, но и значительно интереснее.	2. Проблема мотивации самостоятельной учебной деятельности учащихся.
3. Воспитываются нравственные черты характера.
4. Освобождается время учителя на индивидуальную работу с отдельными группами или учениками.
5. Используется дополнительный материал.

• Позитивные и негативные тенденции

Меры по устранению негативных тенденций

• Изучение психологии каждого ребенка.
• 2. Повышение мотивации за счет индивидуального подхода к учащимся.

Мастер – классы

• 2009 год. "Образ Е. И. Пугачева и изображение народного восстания в произведении А. С. Пушкина "Капитанская дочка"", 8 класс.
• 2010 год. "Тема любви в рассказе А. И. Куприна "Гранатовый браслет"", 10 класс.

Областные семинары

• 2007 год. «Кто он герой нашего времени? (по произведению М. Лермонтова «Герой нашего времени»)», 9 класс.
• 2009 год. «Наречие», 7 класс. (Публикация в приложении к научно-методическому журналу «Ұстаз», № 3 (11) – 2009)

Городские семинары

• 2010 год. «Самостоятельные части речи», 6 класс.

• Спасибо
• за внимание!