Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Опасная отрава или средства бытовой химии" 5 класс

Конспект урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 5 класс
Учитель Зубова Светлана Александровна
преподаватель-организатор
ОБЖ МОУ лицея №3 города Галича Костромской области
Тема урока: Опасная отрава или средства бытовой химии
Цель урока: выяснить степень опасности препаратов бытовой химии и научиться
правилам безопасного обращения с ними
Задачи:
• Научить определять степень опасности препаратов бытовой химии и разработать
правила их хранения;
• Развивать критическое мышление, умения работать в группе, решать логические
задачи творческого характера;
• Формировать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность
окружающих.
Педагогические технологии: технология развития навыков критического мышления,
работа в группах, решение изобретательских задач.
Необходимое оборудование: компьютерная презентация, различные этикетки от
препаратов бытовой химии
План урока:
1. Приглашение к обсуждению, активизация интереса к теме, целеполагание.
2. Основная часть:
А) Игра « верю- не верю» ( выявление уровня знаний);
Б) Плюсы и минусы препаратов бытовой химии ( работа в группах);
В) Классификация препаратов бытовой химии ( практическая работа);
Г) Составление памятки-инструкции ( работа в группах);
Д) Первоначальное закрепление знаний: решение ситуативных задач.
Е) Деловая игра «Требуется идея».
3. Подведение итогов. Выставление оценок.
Ход урока
1. Организационный момент.
Вводное слово учителя: Эти вещества есть и в большом количестве в каждом доме. Они
выпускаются нашей промышленностью в твёрдом, жидком, порошкообразном и других
видах. Без них современный человек не представляет своей жизни, так как они помогают
ему.
Как вы думаете о чём идёт речь?
Правильно, это препараты бытовой химии. Приведите примеры этих средств. Но я
сегодняшний урок хотела бы назвать несколько иначе - полезная отрава \ слайд №1\, как
вы думаете почему?
Правильно, все эти средства безопасны только при условии их правильного
использования и хранения, но стоит только человеку нарушить эти правила, они
становятся смертельно опасными. Исходя из этого сформулируйте , пожалуйста, задачи
сегодняшнего урока./слайд №2/.
2. А) Предлагаю вам поиграть со мной в игру « верю- не верю».Сейчас на экране вы
увидите список утверждений. Все, кто соглашается с утверждением, поднимает руку.
Затем я подсчитываю, сколько человек согласились с утверждением, а сколько нет.
/ слайд 3№/
утверждения
согласились
не согласны
1. Насчитывается более 1000 наименований
препаратов бытовой химии
2. Ежегодно около 300 тыс. отравлений, в том числе
почти 20 тыс. со смертельным исходом связано в
нашей стране с препаратами бытовой химии
3. Для эффективной очистки оконных стёкол можно
использовать подсолнечное масло
4. Более 3 тыс. лет тому назад на Ближнем Востоке
научились получать мыло
5. После работы с препаратами бытовой химии нужно
тщательно вымыть руки
6. Любой из препаратов бытовой химии можно
заменить более простыми и безвредными средствами
7. Обязательно после покупки препарата бытовой
химии внимательно прочитайте инструкцию по
использованию
8.Все упаковки с препаратами бытовой химии должны
быть обязательно подписаны
9. Вся «домашняя химия» вредна для здоровья
человека
10. Аэрозоли нельзя хранить вблизи источников тепла
Б) А теперь выясним, что вы знаете об использовании бытовой химии. Поскольку в теме
сегодняшнего урока есть противоречие - полезная со знаком «+» и отрава со знаком «-« ,
Давайте попытаемся его разрешить и выяснить, чего больше полезного или вредного в
этих средствах. Разбейтесь на группы и выполните следующее задание. Разделите лист
бумаги на две половины, напишите на одной из них «хорошо», на другой «плохо» и
запишите в них соответствующие характеристики вредных и полезных свойств бытовой
химии./ слайд №4/. Методом «мозгового штурма» дети составляют список того, что им
известно. Подводится итог этой работы делается вывод, что бытовая химия в
современных условиях необходима, человек не может без неё обходиться, но нужно уметь
её правильно использовать, а для этого нужно знать её свойства..
В) По степени и характеру опасности для человека бытовые химикаты можно разделить
на четыре группы:
1.Относительно безопасные. На их упаковках отсутствуют надписи,
предупреждающие об опасности. / слайд № 5\
2.Опасные для глаз и кожи. На их упаковках есть предупредительные надписи,
например: «Беречь от попадания в глаза», « Не допускать пападания на кожу».
/ слайд № 6/
3. Огнеопасные. На флаконах и баллончиках с такими веществами написано:
«Огнеопасно», « Не хранить возле огня» / слайд №7\
4.Ядовитые с надписями на упаковке: «Яд!», «Ядовито!» / слайд№ 8/
У вас на партах лежат упаковки от разнообразных средств домашней химии. Внимательно
изучите инструкции и определите степень опасности этих веществ. Данные занесите в
таблицу. Например: / слайд №9/
Название
Назначение
Внешний вид
Степень опасности
1. Мыло
Средство гигиены
Твёрдый предмет
Относительно
безопасное
Проверка результатов этой работы пройдёт в виде игры. На экране вы увидите
изображения некоторых препаратов бытовой химии. Если вы считаете, что они безопасны,
то должны вытянуть руки вверх, как бы доставая его с высокой полки. Если вы считаете
их относительно безопасными, то должны присесть, как бы поднимая что-то с пола. Если
вы уверены, что они огнеопасные, сделайте наклоны туловища в левую и правую сторону.
Ну и, наконец, если оно ядовитое - покачайте головой . Если всё понятно, начнём.
/ слайды 10-17/
Г) Однажды в одном городе произошёл такой случай. Пятилетняя девочка увидела на
столе бутылку из-под лимонада. При первом же глотке закричала от боли. Оказалось, что
мать держала в этой бутылке уксусную эссенцию. В чём причина этого несчастного
случая? Правильно, нарушены правила хранения бытовой химии. Давайте опять
объединимся в группы и составим небольшую инструкцию по правилам хранения
препаратов бытовой химии. Что бы направить ход ваших мыслей в правильную сторону
воспользуйтесь опорными словами: хранить, использовать, не допускать, нельзя. / слайд
№ 18\
Результатом работы должна стать примерно такая инструкция:
1.Хранить отдельно от пищевых продуктов, желательно, где есть вытяжка.
2. Нельзя использовать для игр и не по прямому назначению.
3.Не допускать попадания в рот, нос, глаза!
4. Хранить все вещества в заводской упаковке и обязательно подписанными.
5. Проверять сроки хранения и использования этих веществ.
6. Нельзя хранить эти вещества около огня!
7. Нельзя выбрасывать тару из-под средств бытовой химии у дома, в дороге, на лоне
природы.\19слайд\
Д) А теперь выясним, сможете ли вы применить полученные знания при решении
обычных жизненных ситуаций. Ваша задача- внимательно выслушать предлагаемую
ситуацию и объяснить, кто поступает неправильно и почему?
1. Папа с сыном обрабатывали раствором ядохимикатов деревья и кустарники в саду от
вредителей- насекомых, у них остался раствор. Чтобы не отравиться они вылили его в
пруд. Опаздывая на автобус, они не успели переодеться и поехали домой в той же одежде,
в которой проводили обработку.
2. Люда торопилась успеть постирать бельё до прихода мамы. Она взяла пачку со
стиральным порошком и быстро стала сыпать его в стиральную машину, наклонившись
над ней как можно ближе, чтобы увидеть, сколько насыпать порошка.
3. Папа закурил. Была включена газовая плита. Мама в этот момент наносила из
аэрозольного баллона чистящую жидкость на кафельную плитку.
4. Мама стала обрабатывать дихлофосом кухню от мух, не убрав со стола вымытую
посуду.
Обсуждение и анализ предложенных ситуаций.
Е) Предлагаю деловую игру «Требуется идея!». Нужно решить изобретательскую задачу,
которая была предложена на конкурсе в Англии.( эту задачу можно решить в классе, при
недостатке времени это может стать домашним заданием)
Учитель даёт задание: Придумайте такой флакон для хранения опасных веществ, который
бы исключал возможность случайного употребления этого вещества не по назначению.
3.Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: