Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Реализации программы Детский сад-Дом радости"

Ханты - Мансийский автономный округ - Югра
Октябрьский район
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»
Родительское собрание на тему «Реализации программы Детский
сад- Дом радости»
подготовила Яковлева Марина Витальевна
воспитатель
2017
Родительское собрание.
Звучит 1. куплет «Родительский дом» В. Шаинского
1.Приветствие.
Воспитатель 1. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть
всех Вас в нашем детском саду. Прежде чем начать наше первое
родительское собрание в новом учебном году нам с вами надо выбрать
секретаря собрания (выбор секретаря родительского собрания).
Уважаемые родители! Хочется поздравить вас, с тем, что ваши детки
перешли из ясельного возраста в дошкольный. А это значит, что они
повзрослели, и у них начинается новый этап в жизни. Чтобы этот переход из
ясельного возраста в дошкольный прошел наиболее комфортно и
благополучно мы с Вами должны сотрудничать и быть единым целым в
вопросах, касающихся воспитания ребенка.
Воспитатель 2: А как говорится в басне И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»:
«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него
не дело, только мука». Поэтому наши усилия необходимо объединить для
того, чтобы ребёнку хорошо жилось в его втором доме – в дошкольном
учреждении, чтобы он всесторонне развивался. Поэтому мы призываем вас к
сотрудничеству, к взаимодействию. Только вместе, только совместными
усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в
воспитании и развитии ребёнка.
Звучит припев «Улыбка» В. Шаинского
Воспитатель 1. Пусть слова известной песни раскрепостят нас, заставят
улыбнуться, ибо это является важным условием при встрече и знакомстве.
Очень приятно встретиться с родителями наших новых воспитанников. И
сейчас возникает очень много вопросов. Обретем ли взаимопонимание и
дружбу? Сможете ли вы услышать и принять помогать нам и вашим детям?
Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.
Воспитатель 1Уважаемые родители! В этом году наша группа называется
«Золотая рыбка». И как вы уже обратили внимание с вашими детками
работает новый педагог. Зовут ее Кайгородова Елена Викторовна. У Елены
Викторовны очень большой стаж работы в детском саду. Елена Викторовна
замечательный квалифицированный педагог. И я надеюсь что вы
,уважаемые родители, будете сотрудничать с ней и поддерживать ее.
Воспитатель 2: Чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на собрании , нам
нужно разгадать ребус (разгадывают ребус:7 я).
Когда-то о нем не слыхала Земля,
Ну, Ева,- сказал перед свадьбой Адам.
Сейчас я тебе семь вопросов задам!
Кто деток родит мне, подруга моя?
И Ева тихонько ответила: «Я.»
Кто пищу сготовит, о, радость моя?
И Ева все так же ответила: «Я.»
Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
«Я,» — тихо промолвила Ева,-
«Я, Я» — сказала она знаменитых семь Я
Вот так на Земле появилась семья.
Воспитатель 1Семья – начало всех начал, исток всему, источник сил,
радости, надежд, побед. Как важно для каждого, чтобы семья не стала
источником бед, поражений, разочарований. Хорошая семья – это
удивительный мир, где все пополам: и горе, и радость, и соль, и хлеб. Куда
мы возвращаемся с работы ну конечно домой , дом это очаг, дом это тепло и
уют , дом где нас любят и ждут. Что объединяет семью ну конечно же дети .
Воспитатель 2: Второе — это дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца — не напиться.
А дети — это жизнь, это родник.
И продолжение рода. Пусть струится!
А так как ребенок большее время проводит в детском саду мы стремимся к
тому чтобы дети чувствовали себя как дома. В этом году наша группа
«Золотая рыбка» работает по новой программе Детский сад - Дом радости.
Прежде чем работать по новой программе мы с Мариной Витальевной
прошли обучение по программе Детский сад – Дом радости в городе Пермь.
В нашем детском саду по этой программе было два выпуска. Один выпуск
выпустили Кайгородова Е.В. и Федотова Н.В.
Воспитатель 1 Что такое Детский сад – Дом радости ?
Понятием «Дом» обозначается возможность каждого ребенка, с учетом его
возраста, пола и индивидуальности, прожить каждый день жизни
максимально активно, удовлетворяя свои потребности: физиологические и
духовные. В нашем «доме» царит такая обстановка, такие взаимоотношения
между взрослыми и детьми, когда каждого понимают и принимают, любят и
уважают за то, что он – индивидуальность.
«Радость» - это слово обозначает эмоцию, которая возникает в момент
большого душевного удовлетворения и удовольствия, если деятельность,
которую осуществляет человек, несет в себе позитивный результат.
Таким образом, жить в «Доме радости» - значит, находиться каждую
осознаваемую минуту в состоянии деятельности, успешность которой
подтверждается возникновением эмоции радости.
Для педагога воспитывать в «Доме радости» - это значит содействовать
обогащению и развитию неповторимой индивидуальности каждого ребенка.
Ребенок принимается воспитателем как система, имеющая право на
сохранение своей автономности, самобытности и уникальности.
Воспитатель 2: Программа Детский сад – Дом радости создана Натальей
Михайловной Крыловой, доцентом Пермского государственного
университета и Валентиной Тарасовной Ивановой, педагогом-новатором в
1985 году на базе Пермского государственного университета.За плечами
программы богатый опыт внедрения в разных регионах нашей страны и
бывшего СНГ. В 1990 году программа была награждена золотой медалью
ВДНХ СССР. В настоящее время программой охвачено около 163 детских
садов и 20 000 детей.
Программа построена на добротном философском, физиолого-гигиеническом
и психологическом фундаменте. Научной основой программы «Детский сад –
дом радости» является типовая программа воспитания и обучения в детском
саду под редакцией Р.А. Курбатовой и Н.Н. Поддъякова. Программа отразила
все лучшее, созданное отечественными и зарубежными педагогами и
психологами. Ее задачами является:
• забота о здоровье ребенка и содействие обогащению психического и
физического развития каждого ребенка;
• содействие освоению ребенком разных видов деятельности на уровне
самостоятельности и развитие его творческого потенциала;
• содействие овладению основами духовной культуры.
Центральным ядром программы, как системы, является нравственно-
трудовое воспитание маленького ребенка, что способствует формированию
ценностных ориентаций детской личности.
Программа имеет фирменный стиль: свою эмблему и гимн «Тёплый дом»,
который сочинила А.С. Гавриленко, работающая воспитателем по
Программе «Детский сад — Дом радости» (село Малая Салаирка...
Воспитатель 1 Чем программа Детский сад - Дом радости отличается от
других программ? Основной акцент в программе делается на
индивидуальных обучающих занятиях с детьми. Такие занятия, по мнению
авторов, не исключают и фронтальных форм обучения, но те и другие
должны в первую очередь обеспечивать индивидуальный подход к каждому
ребенку. Кроме того, авторы предлагают игровое, сюжетное обрамление
самых разных моментов жизни детей.
Воспитатель 2: Любой вид деятельности, которую будет осваивать с
помощью воспитателя дошкольник, назван метафорой «Лесенка успеха». В
ней четыре ступеньки: первая – узнавание, вторая – воспроизведение, третья
– самостоятельность, четвертая – творчество. И только последовательно,
пройдя каждую ступеньку, ребенок может перейти к творчеству, проявляя
при этом высокий уровень своего развития.
Но высокий уровень выполнения деятельности не появляется сразу.
Воспитатель 1 С чего же начинается работа в «Доме радости»?
Для повышения активности детей в течение дня авторами программы
построен новый режим организации деятельности детей и воспитателей:
с 7.00. до 7.10 индивидуальное обучение;
с 7.10 до 7.30 фронтальная игровая деятельность, помогающая детям
ощутить радость совместного общения;
-Понедельник – Строительные игры
- Вторник - Режисерские
- Среда - Театральные игры
- Четверг - Сюжетно – ролевые
- Пятница - Дидактические игры
7.30 -Уборка оборудования
7,35 -Оценка игры
7,45- О\и со всеми детьми
7,55 Повторение индивидуальной работы
в 8.00 – зарядка, создающая эмоционально радостное ощущение жизни и
включающая игры, танцы, имитационные движения;
8.10– мотивация предстоящей фронтальной деятельности после завтрака,
которую все дети уже усвоили, и задача для них – самоутвердиться в своих
возможностях;
в 8.15 – умывание, сопровождающееся играми, решением проблемных
ситуаций, сообщением интересной информации.
8, 20 - региональный компонент
8.30 – 8,50– завтрак. После завершения еды каждый ребенок выбирает игру и
занимается ею до начала фронтальной деятельности, которая начинается с
хороводной игры и незаметно переводится воспитателем на тот вид
деятельности, о котором говорилось утром.
8,50 Хороводная игра
9,00 - 10.00 Занятия (вторая часть)
11.48 на смену выходит второй воспитатель. Содержанием его работы
являются индивидуальное обучение детей разным видам деятельности,
которое включает в себя и диагностику, и совместный анализ результатов
деятельности.
Вы видите на примере насыщенность утреннего приема, но не думайте что
так мы проводим только утро . Весь день рассчитан по минутам и поэтому
мы очень просим вас уважаемые родители не пропускать посещение детского
сада без уважительной причины, если таковая все-же возникла то
обязательно сообщить педагогам или в администрацию детского сада.
* Особенностью программы является тесное взаимодействие обоих воспитателей.
Воспитатель 2: Ритуал обеда в нашей системе максимально приближен к
семейной обстановке. Во время приема пищи идет спокойная беседа
воспитателя с детьми о еде, о продуктах, из которых она приготовлена, о
людях разных профессий. Организация приема пищи такова, что уже во
втором полугодии младшей группы дети пользуются всеми столовыми
приборами, включая нож.
После обеда каждый играет, а потом все вместе идут в спальню. В это время
второй воспитатель продолжает индивидуально работать с детьми, а первый
ведет непринужденный разговор с другими, а когда все дети лягут, читает
красивое поэтическое произведение, приучая ребенка уже с трех лет слышать
гармонию родного языка.
Воспитатель 1:Режим предполагает специально отведенное время,
названное «Минутка шалости» и «Минутка тишины». «Минутка шалости»
помогает ребенку снять с себя эмоциональную и физическую нагрузку с
помощью произвольных движений под музыку. «Минутка тишины»
помогает продолжить движение мысли, в это время зарождаются и
формируются поступки.
Воспитатель 2:Аналогичным образом проводится и вторая половина дня,
только время занятий заменяется фронтальными видами самостоятельной
деятельности детей – играми, трудом, познанием.
Для повышения речевой активности детей во время всех видов деятельности
в группе «живет» персонаж Мишка. Это недотепа и глупыш, который ничего
не знает, говорит иногда смешные вещи и всегда все путает. А дети с
большим удовольствием учат его, рассказывают о том, что сделали, узнали.
Эмоциональный контакт с Мишкой дети устанавливают очень легко, т.к. они
видят в нем не строгого критика, а недотепу, которому нужно помочь, о
котором нужно позаботиться или чему-то научить.
Воспитатель 1: Специфика данной программы состоит в том, что впервые
воспитатели получили новую форму организации труда – план-сценарий.
Авторы предлагают подробное описание «совместной жизни» воспитателя и
детей, предлагают свою методику работы с целой группой, с небольшими
подгруппами и с каждым воспитанником индивидуально.
Авторы постоянно подчеркивают одну правильную мысль: «Никого ничему
научить нельзя! Можно только научиться самому!» Это значит, что каждый
ребенок должен сам стать субъектом воспитания и обучения. А стать
субъектом можно только в самостоятельной деятельности, когда ты сам
выбираешь цель, средства, способы деятельности и сам оцениваешь ее
результат. Для формирования самостоятельности, субъектности детей авторы
предлагают чрезвычайно интересную наглядную модель структуры любой
деятельности. Она всегда и у всех «под руками». Это – ладонь, вернее пять
пальцев, каждый из которых символизирует один из компонентов структуры
деятельности (нарисовать вместе с родителями ладонь)
Мизинец означает цель деятельности (что хотим сделать); безымянный палец
— материал или предмет (из чего будем делать); средний – средства
деятельности (чем надо делать); указательный палец символизирует способ и
порядок действий (как надо делать по порядку) и, наконец, большой палец,
поднятый вверх, означает достигнутый результат, его оценку (что
получилось). Дети быстро осваивают такую наглядную модель и охотно
используют ее в разных видах своей деятельности.
Воспитатель2:В детском саду «Дом радости» дети осваивают такие
продуктивные виды деятельности как аппликация, лепка, конструирование из
бумаги, рисование (изображение различных предметов, построение
сюжетных композиций; с натуры, по замыслу). Малыши учатся рисовать «с
натуры» и по замыслу.
Особое место авторами программы уделено развитию у детей
конструктивных способностей. Начиная с создания стульчиков, ворот и
домиков для матрешки, дошкольники к подготовительной группе умеют
сравнивать градостроительные планы и творчески подходить к выражению
своего замысла, «создавая» архитектурные ансамбли.
Большое значение в жизни малышей имеет детское экспериментирование.
Дети проводят много опытов, познавая «внутреннее содержание внешнего
мира».
Воспитатель 1 : К концу подготовительной группы дети откроют для себя
более 30 имен соотечественников, прославивших нашу Родину: Ломоносов,
Жуковский, Крылов, Пушкин, Толстой, Кипренский, Даль, Суворов,
Нахимов, Кутузов, Глинка, Чайковский, Айвазовский, Репин, Левитан, Росси,
Саврасов, Тимирязев, Павлов, Менделеев, Циолковский, Королев, Вавилов,
Гагарин, Грабарь, Петров-Водкин, Маршак, Чуковский, Бианки, Бажов,
Римский-Корсаков и т.д. Ребята не просто узнают имена великих граждан
России, но и знакомятся с их открытиями и подвигами. Знакомство с
творениями зодчих, живописцев, резчиков, кузнецов, литейщиков, ювелиров,
мастеров народных промыслов позволяет перейти от искусства к истории.
Тогда и история становится наглядной, конкретной, трогает сердце и слова
«любовь к Родине» наполняются смыслом и содержанием.
Конечно, современных родителей волнуют вопрос, насколько их ребенок
будет готов к школе. Можно с полной уверенностью сказать, что
систематические знания, получаемые детьми, посещающими группы
детского сада «Дом радости», дают возможность детям без натаскивания
овладеть основами чтения, грамоты, математики, так необходимых для
поступления в первый класс.
Успех создания «Детского сада – дома радости» определяется еще одним
условием – пониманием, что семья в жизни человека – это паровоз, а детский
сад, школа, ВУЗ – это лишь вагончики. Поэтому за годы дошкольного
детства ребенок, его родители и другие родственники должны научиться
беречь, заботиться друг о друге на основе признания за каждым права быть
неповторимым, быть индивидуальностью, защищать ее.
Школы, куда пришли выпускники групп «Детский сад – дом радости», дали
высокую оценку готовности детей к обучению в любом, даже самом
престижном учебном заведении. Это свидетельствует об эффективности
данной программы.
Показ презентации «Детский сад _ Дом радости» (Обзор развивающих зон»
Показ видеофильма «Как живется в детском саду детям реализующим
программу «Детский сад – Дом радости»
Воспитатель 2: А сейчас уважаемые родители мы вам предлагаем
посмотреть видео – фильм «Как живется в детском саду детям
реализующим программу «Детский сад – Дом радости» (показ видеофильма
«Как живется в детском саду детям реализующим программу «Детский
сад – Дом радости»).
Выбор родительского комитета
Воспитатель 2:Но пришло время решить, кто будет трудиться в
родительском комитете. Нам необходимы помощники ну конечно вы
родители и поэтому мы просим вас выбрать родительский комитет, на
который мы сможем опереться в процессе реализации программы.
Воспитатель 1: И еще хотелось бы сказать большое спасибо тем семьям,
которые активно принимали участие в жизни нашей группы: семье Глеба
Сычева, Мухина Максима, Кириченко Софьи, Яцковой Саши и др(вручение
похвальных грамот)
Воспитатель2.Итогом нашей встречи является проект решения
родительского собрания
Решение родительского собрания
1) Создавать и поддерживать в семье хороший психологический климат.
2)Создать в семье необходимые условия для правильного развития и
воспитания ребенка:
➢ Каждый вечер уделять для ребенка время на разговоры, игры,
рассказы;
➢ Рассказывать ребенку сказки на ночь, проводить вечерние беседы
о нем, о том, какой он добрый, умный, вежливый, храбрый;
➢ Вместе с ребенком смотреть детские передачи, мультфильмы,
обсуждать их;
➢ Следить за тем, чтобы ребенок ложился спать всегда прощеным
мамой (взрослым);
➢ Перед сном обязательно целовать ребенка и желать ему
«Спокойной ночи».
3) Организовать жизнедеятельность детей 3-4 лет в соответствии с режимом
дня, продолжая традиции детского сада.
Мы думаем, что данное решение мы вместе будем притворять в жизнь,
закладывая фундамент будущего ребенка и общества в целом.
Спасибо за внимание.
Слово предоставляется заведующему детского сада Марине Николаевне
Борко.
На примере режима утреннего приема детей ( сделать распечатку на 2
недели , приход детей утром)
Список использованной литературы
1.Крылова Н.М. «Лесенка успеха», или Три грани научно-методической
системы. 2-е изд. СПб.2013.
2. Крылова Н.М., Тимошенко Л.В. Мониторинг достижения детьми
планируемых результатов освоения программы «Детский сад — Дом
радости». М., 2013.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: