Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Обобщающий урок по Основам православной культуры" 4 класс

Лангепасское городское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Разработка урока по теме:
«Обобщающий урок по Основам православной культуры»
4 класс 1 полугодие
Выполнили: Вялкова М.В.
Стецова Н.В.
Демченко М.А.
Бубликова Ю.А.
«Обобщающий урок по Основам православной культуры»
4 класс 1 полугодие
Цель занятия: формирование мотиваций к осознанному и нравственному
поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций.
Задачи:
- формирование представлений о знаниях и ценностях православной культуры;
- усвоение отношения к иконам, как к изображению священных для
православных христиан образов;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о заповедях.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Актуализация знаний учащихся.
На доске: надпись «Основы православной культуры», изображение дерева с
плодами, изображение человека.
- Ребята, как называется наш курс? (Основы православной культуры)
- Как вы понимаете значение слова «основа»? (Основание, фундамент, что-то
крепкое; у человека – это его семья, родители, предки, его корни.)
- Основа – это корень, то из чего растёт всё остальное. Посмотрите на дерево.
Корни питают его, дают силы. Дерево растёт, ветвится, даёт плоды. Какие?
Что влияет на жизнь дерева?
- Мы сегодня говорим о человеке православной культуры. Что есть его
корни? Какие плоды он даёт окружающему миру? Как вы думаете?
На доску вокруг человека прикрепляются надписи:
«милосердные дела и поступки христиан»,
«величественные храмы»,
«иконы»,
«молитвы о себе и о других людях».
3.1. Понятия «душа», «совесть», «покаяние».
- Вы перечислили много хорошего, что делает человек. А всегда ли мы
совершаем только правильные и добрые поступки?
- Послушайте стихотворение Л.Л. Серафимова «Какой я?»
(Стихотворение читает подготовленный ученик.)
На кого я похож? Что несу я в себе?
Я подумать решил о добре и о зле...
Утром в школу проспал. Сам с кровати не встал:
Всё лежал и дремал. С мамой спорить я стал...
В школу быстро бежал. Всех с дороги толкал.
Извиняться уж не было времени.
Ведь никто не упал, лишь чуть-чуть запищал
Рыжий пёсик без рода, без племени.
Друг списать мне не дал! Я смиряться не стал:
«Ты не друг мне», — сказал. Взял тетрадь и списал.
Но обиделся он. Был ли я огорчён?
Посмотрел я в окно и забыл про него.
Вот звонок прозвенел. Я во двор полетел.
Там ребята играли в футбол.
Я в команду к ним встал. Все мячи отбивал...
Но звонка не слыхал на урок.
С опозданием в класс, как ракета влетел.
«Дай дневник! И садись!» Спорить я захотел.
И дневник я не дал. «Позабыл», — я сказал.
И был послан за ним я домой.
День сегодня плохой! Честно я признаю.
На душе как-то, вот, неспокойно...
Я подумать решил о добре и о зле
И услышал в ответ…..
«Зло в тебе, коль душе твоей больно!».
- Почему мальчик задумался над тем, что день был плохой?
- Как вы думаете, почему у мальчика было неспокойно на душе? Что его
мучило? (Совесть.)
- Сделайте вывод, какое качество человека помогает ему осознать плохое
поведение или плохое отношение к окружающим?
- Да, ребята, собственная совесть. Ведь у любого твоего недоброго поступка
всегда есть свидетель – твоя же душа.
- А когда нам стыдно за совершённые поступки, что мы стараемся сделать?
(Раскаяться, попросить прощение.)
- Как выдумаете, любой человек способен прощать и просить прощение?
(Только сильный духом и милосердный человек.)
- У кого нужно просить прощения? (У того, кого обидел.)
- А православный христианин, который искренне раскаивается и хочет
искупить свою вину, кого просит о прощении? (Господа Бога)
- Как происходит это общение? (Через молитву)
- Что такое молитва?
- Где происходит общение с Богом? (Дома перед иконой, в храме перед
иконой.)
Физминутка.
3.2. Икона.
- Рассмотрите несколько изображений Богородицы, поскольку именно Она
является покровительницей и заступницей Руси, и иконы с изображением
Богородицы больше всего почитали на Руси.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
- Являются ли все они иконами?
- Какие из произведений являются иконами?
- А как вы сумели отличить икону от картины?
- Верно, ребята. В отличие от картины, нет заднего плана и горизонта. Икона
светит нам в глаза, и в этом свете всякая земная даль становится невидимой.
Это значит, что не я смотрю на икону, а икона как бы смотрит на меня.
Христианин, переживая это, ощущает себя перед взором Христа.
3.3. Заповеди.
1) Беседа
- Чтобы наша жизнь была безопасной и счастливой, каждый человек должен
соблюдать определенные правила. Нарушая эти правила, страдает сам
человек. Мы граждане России и живем по определенным правилам, по
Законам РФ.
- Будут ли действовать наши законы в других странах? (Нет)
- Есть ли Законы, которые распространяются на всех людей, независимо от
того, в какой стране они живут? Эти Законы не могут отменить не президент,
не король, не парламент. Нравственные законы, которые даровал нам
Господь.
- Как называются эти Законы? (Заповеди)
- Как появились заповеди, кто их дал людям? (Моисей)
- Сегодня мы вспомним о заповедях, которые регулируют взаимоотношения
людей друг с другом.
2) Составление кластера. Ученики называют заповеди и помещают на
доску.
ЗАПОВЕДИ
Не укради
Не завидуй
Не лги
Не
прелюбодействуй
Почитай отца
твоего и мать
Не убивай
- Посмотрите на доску. Что вы видите? (Иллюстрации к сказкам)
- Соотнесите сказку с заповедями. Объясните свой выбор.
- Нарушение заповедей сделало кого-то счастливее?
3) Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.
- Заповеди отражаются не только в классической литературе, но и в устном
народном творчестве. Пословицы очень часто являются словесной
иллюстрацией христианского понимания жизни.
Каждой паре выдана таблица с пословицами. Ребята обсуждают смысл
пословиц и подбирают к ним подходящие заповеди, записывают их в
таблицу.
- Прочитайте пословицу. Определи, какую заповедь они отражают, запиши в
таблицу.
Шила в мешке не утаишь.
Кто сам врет, другим не верит.
И собой не хвалюсь и людей не
хаю.
Лучше по миру сбирать, чем
чужое брать.
Знает кошка, чье мясо съела.
Легко добыто, легко и прожито.
На убийце кровь. Кровь пути
кажет.
Сгубить легко, да душе каково?
Кто с мечом к нам пришёл, от
меча и погибнет.
Не коси глаз на чужой квас.
В чужих руках пирог велик; а как
нам достанется, мал покажется.
Кто чужого желает, скоро свое
потеряет.
Друг познается в несчастии.
Любишь розу, так терпи шипы.
С виду хорош, а продаст за грош.
На свете всё найдёшь, кроме отца
и матери.
Кто свою мать уважает, тот и
чужую не обидит.
Почитай учителя как родителя.
- Сверьте свои ответы с эталоном.
Самопроверка по эталону:
Шила в мешке не утаишь.
Кто сам врет, другим не верит.
И собой не хвалюсь и людей не
хаю.
Не лги.
Лучше по миру сбирать, чем
чужое брать.
Знает кошка, чье мясо съела.
Легко добыто, легко и прожито.
Не кради.
На убийце кровь. Кровь пути
кажет.
Сгубить легко, да душе каково?
Кто с мечом к нам пришёл, от
меча и погибнет.
Не убивай.
Не коси глаз на чужой квас.
В чужих руках пирог велик; а как
нам достанется, мал покажется.
Кто чужого желает, скоро свое
потеряет.
Не завидуй.
Друг познается в несчастии.
Любишь розу, так терпи шипы.
С виду хорош, а продаст за грош.
Не прелюбодействуй.
На свете всё найдёшь, кроме отца
и матери.
Кто свою мать уважает, тот и
чужую не обидит.
Почитай учителя как родителя.
Почитай отца твоего и мать
твою.
- Сделайте вывод, о чём нужно вам ещё подумать и поразмышлять.
4) Вывод.
- Можно ли сказать, что заповеди Моисея не утратили своего значения и
сегодня?
- Нужны ли современному человеку данные Богом заповеди? Зачем?
4. Рефлексия
- Закончите предложение: «Суть православного поведения состоит в …».
(Предложение на доске.)
- У каждого на парте лежит изображение яблока. Напишите на нём, какие
качества вы хотели бы воспитать в себе, чтобы совершать добрые и
правильные поступки.
(Ученики помещают свои яблоки на дерево.)
- Спасибо за работу!
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: