Конспект урока "Свойства воздуха" 3 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 им. С.Н.Пальчука
сельского поселения «Поселок Этыркэн»
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края
Конспект урока по предмету
окружающий мир 3 класс
автор учебника О.Т.Поглазова и др.
Составил:
Учитель начальных классов
Голобокова Оксана Николаевна
2015г.
Тема: Свойства воздуха.
• Цели предметные: выявить свойства воздуха в ходе наблюдений и опытов.
Задачи на формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
• повышение уровня мотивации учебной деятельности;
• ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей
и товарищей;
• духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику жизни на земле.
• воспитание бережного отношения к природе
• воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки;
• Воспитывать бережное отношение к природе;
Регулятивные УУД:
• вырабатывать способность различать способ и результат действия;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
• создавать условия психологической комфортности адекватную самооценку собственной деятельности.
• Уметь формулировать несложную учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать;
Познавательные УУД:
• учить наблюдать, делать выводы, обобщать;
• развивать наблюдательность и умения рассуждать;
• Уметь проводить несложные исследования;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической
формой коммуникации;
• задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
• адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.
Оборудование и материалы: для учителя:
• ноутбук;
• шарики для выполнения опытов, ножницы карточки с названием темы урока и свойствами воздуха, 2 конверта с заданиями, весы,
шкатулка с надписью «Мои знания»;
для учащихся:
• учебник, тетрадь на печатной основе, цветные магниты, воздушные шары,
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя.
Деятельность ученика.
1.Самоопределение к деятельности.
Слайд 1.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок,
Чтобы весело нам было,
Чтобы солнышко светило.
Позовем его к нам в класс:
«Просим погостить у нас»
Мы приветливо улыбнемся солнышку, друг
другу. А солнышко лаской и теплом согреет
нас. Теперь у нас прекрасное настроение –
пора начинать урок.
Хором произнося последнюю строчку.
.
2..Актулизация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
-Начнем наш урок с проверки домашнего
задания.
У меня шкатулка «Мои знания». Выходим к
доске берем листочек с вопросом, отвечаем –
кладем в шкатулку.
Вопросы:
1.Какой увеличительный прибор используют
в своей работе биологи?
2.Какие группы живых существ были
обнаружены с помощью микроскопа?
3.К каким организмам относятся бактерии,
растения, животные?
4.Почему нужно проветривать комнату?
5.Что такое воздух?
6.Назовите свойсва воздуха?
Микроскоп
Бактерии, простейшие
Живая природа.
Профилактика болезней.
?
?
3. Постановка учебной задачи.
На доске выставляется тема урока.
Слайд 2.
- на какие вопросы вы не смогли ответить?
Почему?
- Сформулируйте тему урока.
Поставим перед собой задачи на этот урок:
1.Узнать…
2.Исследовать…
3.Обсудить как человек и животные …
- Что такое воздух?
-Назовите свойства воздуха?
- Потому что эту тему еще не изучали.
Воздух. Свойств воздуха.
-Тема урока воздух.
Что такое воздух?
Свойства воздуха.
Используют свойство воздуха.
4. «Открытие» учащимися нового знания.
Технология критического мышления.
Прием «Знаем –Хотим узнать – Узнаем».
Для того, чтобы наша работа на уроке была
более продуктивной поработаем с таблицей.
Знаем
Хотим
узнать
узнали
- Чтобы заполнить последний столбец, нам
нужно сегодня на уроке быть не только
хорошими слушателями, но
исследователями.
Поэтому предлагаю вам провести на просто
урок окружающего мира, а заседание
научного клуба «Юный исследователь». А
раз заседание научное. То и открытия у нас
будут научные.
Любое научное заседание начинается с
доклада о каком-либо открытии или
исследовании.
Вот и у нас сегодня есть докладчик. Я
предлагаю вам послушать Сечинову Анну в
Заполняют 1 и 2 столбец таблицы.
Знаем: записываются все детские
высказывания.
Хотим узнать: Что такое воздух?
Из чего состоит воздух. Свойства воздуха.
Слушают доклад Сечиной Анны на тему
«Воздух» + презентация.
Слайд 3. Правила поведения при
выполнении опытов.
Практическая часть.
Опыт 1.
небольшим докладом на тему: «Воздух».
Прошу всех слушателей быть
внимательными и найти в Анином докладе
информацию, которая поможет вам ответить
на поставленные в таблице вопросы.
- На какие поставленные вопросы вам помог
ответить Анин доклад?
- Какого газа в воздухе наибольшее
количество?
- откроем учебники, поработаем с
диаграммой с.88. Назовите процентное
соотношение газов в воздухе.
-Ребята, чтобы узнать какими свойствами
обладает воздух нужно провести опыты.
Опыты мы будем проводить в группах и все
вместе.
- Повторим правила поведения при
выполнении опытов.
- Кто из вас видел воздух?
-Он ведь около нас, а мы его не видим.
Воздух заполняет все промежутки, трещинки
и щели в предметах. Куда бы мы не пошли,
куда бы ни поехали по морю или по суше,
как бы высоко ни поднялись на самолете, как
бы низко ни спустились в шахту, - повсюду
есть воздух.
-А как это можно доказать?
Что такое воздух. Из чего состоит воздух.
Азота.
Читают диаграмму.
Читают со слайда правила поведения при
выполнении опытов.
Ответы детей.
Работа в группах.
Опыт 2.
Кластер.
Опыт 3.
Оказывается можно доказать, что он около
нас.
- Возьмите тетрадку и помашите ей. Что вы
чувствуете?
-Это и есть воздух, который движется,
перемещается с места на место.
-Что мы доказали этим опытом?
- Сейчас я предлагаю вам поработать в
группах, и узнать какими свойствами
обладает воздух.
- Возьмите воздушный шар и надуйте его.
- Сделайте небольшое отверстие, надавите на
воздушный шар и направьте струю на
каждого из ребят в вашей группе.
-Видели ли вы там воздух?
- А слышали ли вы его?
-Какое же первое свойство воздуха мы с вами
открыли. Видим мы его или нет?
- Предлагаю все свойства воздуха оформлять
в виде «паутинки» на доске.
- Продолжим работу в группах. У вас на
столе лежат конверты с заданиями.
- Что вам поможет правильно провести
опыты и сделать выводы?
-Решите, кто вашей группе будет читать
задание, кто проводить опыт и кто расскажет
нам о результатах своего опыта.
1 группа:
Посмотрите по сторонам, что вы видите.
Поднимите тетрадь перед собой, видите ли
что за ней?
Дети тетрадкой машут себе на лицо.
- Ветерок.
Что воздух находится вокруг нас
Работа в группах.
Проделывают опыт.
. - Нет.
- Да, он свистел.
- Невидим воздух, но можем услышать, как
он выходит.
- Читать внимательно задание и четко
следовать инструкции.
Самостоятельная работа в группах.
Поводят опыт. Делают вывод с помощью
карточки.
Карточка –помощник.
Свойства воздуха
невидим
прозра
чный
Опыт 4.
Опыт 5.
( Нет, тетрадь непрозрачная, через нее не
видно других предметов)
- Можете ли вы увидеть через стену, что
делается в соседнем классе?
Сделайте вывод, значит воздух, какой?
(Прозрачный или непрозрачный). Выберите
правильный ответ.
2 группа:
Вспомните, чем пахнет лесной воздух? Что
вы чувствуете, находясь на берегу реки? Что
вы чувствуете, когда мама печет пироги?
Вдохните глубоко, что вы почувствовали?
(Ничего).
-Закройте глаза. Что вы чувствуете? ( Запах
духов, освежителя воздуха).
-Сделайте вывод, значит чистый воздух
имеет или не имеет запаха. Выберите
правильный ответ.
- Заслушаем каждую группу и узнаем
результат их опытов.
-Следующий опыт проведем все вместе.
Посмотрите на комнатные растения.
Какого они цвета?
-Посмотрите на дверь класса какого она
цвета?
-Как вы думаете, какого цвета воздух?
-Сделайте вывод, значит воздух не имеет
цвета (бесцветен) или имеет цвет. Выберите
правильный ответ.
Глядя по сторонам, мы увидели
_____________.. Подняв тетрадь перед собой,
мы через нее _______________, через стену
увидеть, что происходит в соседнем классе
мы тоже _______________________, потому
что тетрадь и стена
_____________________.А воздух
_________________________. Через него мы
________________ все окружающие
предметы.
Проводят опыт. Делают вывод.
Карточка-помощник.
Лесной воздух пахнет ____________., а
когда мама печет пироги пахнет
_______________.
Вздохнув глубоко мы почувствовали
________________. Сделали вывод: чистый
воздух__________________.
Зеленые.
Белая.
Бесцветен.
Не имеет
запаха
бесцветный
5.Физкультминутка.
6.Продолжаем открывать новые знания.
Опыт 6.
- Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто
сколько может без воздуха.
-Какое было желание?
-Страшно даже подумать, что будет, если
воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы
просто погибнем.
Упр.1 « Упрямая свеча».
Наберем в грудь «побольше», воздуха и
задуем воображаемую свечу на счет 1,2,3,4,5.
Не погасла, попробуем еще раз.
Упр.2 « Проколотый мяч».
Надулись как мячик, выпустили воздух с-
с-с.
Упр.3 « Лесной ландыш».
Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко
понюхали.
Ах?- выдох . (3-4 раза).
-Ребята, давайте обобщим: проведя опыты,
что вы узнали о свойствах воздуха? А как
выдумаете – это все свойства воздуха?
- Предлагаю провести еще один опыт, чтобы
узнать следующее свойство воздуха.
-Возьмите в одну руку книгу. Имеет ли вес
книга?
А воздух имеет вес?
Проделаем опыт. Возьмем два по-разному
надутых шарика и взвесим их.
Выполняют упражнения.
.
Учащиеся рассказывают о
свойствах воздуха, используя составленный
кластер.
Имеет вес.
Ответы детей.
Имеет вес
Имеет вес
7.Исползование полученных знаний в
жизни.
Прием «Инсерт» Слайд 4.
Посмотрите, какой шарик тяжелее?
Почему он тяжелее?
Сделайте вывод: имеет ли воздух вес.
Заседание нашего научного клуба
продолжается. Сегодня мы уже заслушали
доклад, проделали ряд опытов. Теперь нам
осталось поработать с научной статьей.
Перед вами текст. Работая с научным
текстом, мы будем делать на полях пометы.
- уже знал;
__ - я думал по другому;
+ - это для меня новое;
? – не понятно.
-Что вы отметили сигналом «уже знал»?
- Что отметили сигналом «я думал по
другому»?
-А есть ли у нас в классе ребята, которые
узнали из статьи что-то новое?
-О каком свойстве воздуха говорилось в
статье?
- А что в статье осталось для вас
непонятным?
Сделайте вывод:
Для чего человек ставит на зиму двойные
рамы, надевает зимой шапки и шубы?
-Значит, какое свойство воздуха научился
использовать человек и животные?
- Надутый шар тяжелее.
- В надутом шарике есть воздух, он
перевесил.
-Воздух имеет вес.
Работа с научным текстом, карандашом на
полях делают пометы.
Ответы детей.
- Воздух сохраняет тепло.
Ответы детей.
Сохранять тепло.
5.Обобщение изученного материала.
Вот и подошло к концу заседание научного
- Ответы детей, с использованием таблицы.
Сохраняет тепло
Рефлексия
Слайд 5.
клуба. Пора подвести итоги.
-В начале урока мы ставили перед собой
задачи. Давайте вспомним и проверим,
удалось ли нам решить эти задачи.
- Чему учились на уроке? Выберите фразу и
закончите ее.
6. Итог.
- Как вам работалось сегодня на уроке?
Оцените свою работу и работу вашей
группы.
- Кто организовывал работу группы? Кто
лучше всех, по -вашему мнению, работал
в группе?
-Домашнее задание: учебник с.88-91 чтение,
составить план доклада на тему «Свойства
воздуха .
(задание записано на доске)
-Спасибо всем за урок.
Ответы детей.
-Записывают задание в дневник.
Приложение 1
Научная статья.
.
Интересное свойство воздуха.
У воздуха есть еще одно интересное свойство.
Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и
снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений.
– Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми
волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз.
– И лисе в самые сильные морозы не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как теплым пледом, своим хвостом,
между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод.
– А некоторые птицы – тетерев, глухарь – в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее. Хоть снег и
холодный, но между снежинками есть воздух. Этот воздух и защищает животных от холода.
- В сильные морозы птицы сидят нахохлившись, то есть расправляют свои пёрышки так, чтобы между ними были побольше
воздуха.
Значит, воздух обладает ещё одним полезным свойством – сохранять тепло.
Поэтому в домах делают двойные рамы, зимой надевают шапки, шубы.
Приложение 2.
Правила поведения при проведении опытов:
1. Бережно относись ко всем приборам. Их можно не только разбить, но ими можно и пораниться.
2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.
3. Опыты проводятся поочередно каждым из учеников.
4. Если опыт проводит один ученик, то второй молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам
проведенного опыта.
5.Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
Приложение 3
Рефлексия.
Закончите фразу:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
