Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Петр Великий" 3 класс ОС «Школа 2100»

Предмет: окружающий мир
ОС «Школа 2100»
Класс: 3
Тема урока: «Петр Великий»
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального района
Ставропольского края
Носова Ольга Михайловна
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: Ознакомить обучающихся с переломным моментом в истории нашего государства – становлением
России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества.
Задачи урока:
Обучающие: Сформировать представления о Петре I – первом императоре. Сформировать представления о
преобразованиях в России, связанных с правлением Петра Великого. Выявить значение этих преобразований.
Развивающие: Развивать умения наблюдать, обобщать. Способствовать повышению познавательного интереса
обучающихся к истории.
Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, оставившим нам в наследие плоды
своего труда.
Оборудование: учебник «Мое Отечество» автор: Данилов Д.Д., Тырин С.В., рабочая тетрадь к учебнику «Мое
Отечество», презентация в программе Power Point с использованием технологических приемов медиадидактики,
компьютер, ИД.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная работа, работа в
парах.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология оценивания
учебных успехов
Ι. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
4 1 3
На слайде открытки с видами Санкт-Петербурга.
– Знаете ли вы, какой город изображён на этих открытках? Кто из
вас бывал в нём? Чем вам запомнился этот город? Знаете ли вы,
как давно он был построен? На какой реке он построен?
– Россия владела устьем реки Невы 800 лет. Всё это время здесь
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
было только дремучие леса и непроходимые болота, городов не
было.
На доске появляется запись:
До начала XVIII века в устье Невы были дремучие леса и
непроходимые болота.
– Но в начале XVIII века за несколько лет в устье Невы возникает
Санкт-Петербург – город-порт, новая столица России.
На доске появляется запись:
В начале XVIII века в устье Невы возникает город Санкт-
Петербург.
–Какое вы заметили противоречие? (До XVIII века города не
было, а потом он вдруг возник!)
– На каком месте возник город?
- Как вы думаете, легко ли построить город среди дремучих лесов
и болот?
– Какой возникает вопрос?
Слайд
Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в
заболоченном устье Невы?
3
- Представьте, что вдруг столицей России станет не Москва, а
другой город. Как вы думаете, это серьёзное событие для
государства? (Конечно!)
А вот в начале XVIII века, такое событие произошло! Принять
такое ответственное решение мог только человек, который
предвидел будущее своей страны. Этим человеком стал Петр
Первый.
Как Вы думаете, какова тема нашего урока. В историю он вошел
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
как Петр Великий.
Слайд
- Давайте посмотрим на реку времени Российской истории. Что
вы видите на рубеже XVII–XVIII веков? (Река ударяется о камень
«Преобразования Петра I» и круто меняет своё направление.
Начинается новый этап истории государства – Российская
империя.)
– Верно. Одно из таких преобразований вы уже знаете –
возведение новой столицы России. Такое событие может
произойти просто так, без значимой причины? (Нет.)
Но мы так и не знаем, зачем царь Пётр это сделал.
Слайд
- Посмотрите на карту России XVI–XVII веков.
В это время Россия имела выход в 3 моря: Азовское, Каспийское
и Белое.
Река Нева впадает в Балтийское море. Как вы думаете, зачем
Петру I понадобилась новая крепость в устье Невы?
(Наверное, чтобы завоевать выход к Балтийскому морю?)
Чтобы завоевать выход к морю построить крепость, наверное,
было недостаточно. Согласны? Вероятно, нужны были и другие
преобразования.
Слайд
Перед нами возникло несколько вопросов. Давайте их
сформулируем.
От проблемы урока провести стрелки, под которыми записать
вопросы плана исследования:
– Зачем были нужны преобразования?
– Какие преобразования проведены?
– Был ли завоеван выход к Балтийскому морю?
ΙΙ. Совместное
открытие
знаний.
Поиск решения
проблемы.
2 4 7 3 3
Работа в учебнике.
Для того чтобы понять, для чего во всех сферах жизни страны
понадобились резкие и глубокие изменения, необходимо сначала
выяснить, что представляла собой Россия к концу XVII века.
- Прочитайте текст «Морские ворота России» на стр. 66-67.
- Можете ли вы теперь ответить на вопрос «Почему Пётр I
начинает преобразования в стране?» (СОРБОНКА)
– А о каких преобразованиях вы прочитали в тексте (с. 67)?
(СОРБОНКИ)
– Как вы думаете, в результате реформ государство окрепло?
(Да.)
- Хотели бы вы жить в России времён Петра I? (!!! Вопрос
провокационный, ответы будут разные. Сделать акцент на
положительных ответах.)
– Рассмотрите рисунки на с. 67 – Петровские реформы. Как царь
Пётр проводил реформы?
– Что вы скажете теперь, хотели бы вы жить в России во времена
Петра I? Почему?
Вывод: реформы были проведены за счет тяжёлого,
изнурительного труда тысяч простых русских людей.
Слайд Физминутка
Слайд
Выход России к морю.
– Вспомните свои версии: для чего Пётр I приказал построить
флот и укрепить армию?
– Мы не ответили еще на 3 вопрос: Был ли завоеван выход к
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Балтийскому морю?
-Откройте учебник на стр. 68 и прочитайте его.
– Какому государству принадлежали земли, интересующие
Петра I?
- Чем закончилась война?
Слайд
- Эта война в истории названа Северной. Как вы думаете,
почему? Сколько лет она длилась?
И снова урок истории –
В минуты сжатые века…
О, сколько крови, слёз и горя
Впитала книжная строка!
-Рассмотрите иллюстрации.
- Какие важнейшие события войны со Швецией изображены на
этих иллюстрациях?
Слайд
Символом любого государства является флаг. Перед вами флаги
нашей страны. Как они называются? Что вы узнали о них из
текста в учебнике.
Важно, чтобы ученики рассмотрели и описали словами флаги
России – флаг торговых кораблей (фактически ставший
национально-государственным) и военно-морской.
Вывод: Благодаря Петру I в России произошло множество
изменений: появилась новая столица государства, новые
государственные символы (торговый и военно-морской флаги),
укрепилось положение России на международной арене (были
созданы сильные армия и флот, велась активная торговля). В
Россию пришли новые времена.
Слайд
– Как вы думаете, за что народ называл своего царя Петра I
«Отцом Отечества»?
– Опираясь на выделенный жирным шрифтом текст, найдите на с.
69, как изменилось название Российского государства после
победы над Швецией. (Российская империя.)
ΙΙΙ.
Самостоятельное
применение
знаний.
2 1 4 1 4 6
Слайд
– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы
хотели сегодня выяснить?
(Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город
в заболоченном устье Невы?)
– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Какие события там происходили?
Для чего нужен был этот город?
Вывод: Пётр I переносит столицу в Санкт-Петербург, так как
именно на северо-западе России во времена Петра происходят
важнейшие государственные события – создание флота,
завоевание выхода в Балтику, развитие торговли со странами
Западной Европы.
Работа в рабочей тетради.
Выполнение задания № 1, 2 (работа в парах).
Слайд
Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять
план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
ΙV. Домашнее
задание.
Слайд
Обязательное задание для всех: выполнить одно из заданий
рабочей тетради к теме 31-32, выбрав из тех, которые не были
выполнены в классе.
По желанию: Подготовить сообщение о том, почему город был
назван Санкт-Петербург.
Памятник книге на Университетской набережной в Санкт-
Петербурге
Александр Пушкин «Люблю тебя, Петра творенье» из поэмы
«Медный всадник»
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо как Россия,
Да умирится же с тобой
И побежденная стихия;
Вражду и плен старинный свой
Пусть волны финские забудут
И тщетной злобою не будут
Тревожить вечный сон Петра!
V. Итог урока.
Рефлексия
И так, смогли ли мы решить проблему, возникшую в начале
урока?
Что нам помогало в поиске ответа на вопрос?
А план, составленный нами, помогал?
А сейчас я вам предлагаю оценить нашу работу на уроке.
Один хлопок в ладоши сделает тот, кто считает, что ему не до
конца удалось проявить себя.
Два хлопка – для тех, кто считает наш урок полезным.
А три – если вы считаете урок не только полезным, но и
интересным.
Эти аплодисменты для вас, ребята.
Список используемой литературы и сетевых ресурсов:
1. http://school2100.com/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1977 Сайт ОС «Школа 2100»
2. Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Турчина М.Е. Методические рекомендации для учителя. Окружающий мир («Моё
Отечество»). 3-й класс. – М. : Баласс, 2008. – 240 с.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: