Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК «Система Л.В.Занкова»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Каменская средняя общеобразовательная школа № 2 имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина»
Каменского муниципального района Воронежской области
«Утверждено» «Утверждено»
протокол педсовета №18 директор школы______ / Н. И. Павлович/
от 30. 08.2016г приказ №483 от 31.08.2016г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Окружающий мир»
1 «А» класса
на 2016-2017 учебный год
Разработана
учителем начальных классов ВКК
Адарченко М.А.
Каменка 2016
Окружающий мир
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету окружающий мир составлена в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой
НОО МКОУ «Каменская СОШ №2», с учётом авторской программы Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Козакова к УМК система Л.В. Занкова.
Цель учебного предмета - ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня. Для ребенка окружающий мир
представлен прежде всего людьми, с которыми он общается, - родителями, школой, соседями («Я и ближний круг общения»). Люди же
таковы, какими они стали в процессе долгого сначала биологического, а затем исторического развития. А вот понять, какими они стали и
почему они стали такими, невозможно без естественно -научных, исторических знаний, без выражения эмоционально-ценностного
отношения к событиям, фактам, явлениям.
2. Общая характеристика учебного предмета
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об
окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми
знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.
Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и
природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к
базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того
широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Понять, почему в результате исторического развития
мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно - научных и исторических знаний, но и без получения опыта
непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка,
приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания
экологической культуры, заботливого отношения к природе.
Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы
«Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-
ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.
Учебный предмет «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно - следственных связей между природой, обществом и
человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать
экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения
в природной и социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей
литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из
разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально - волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине,
гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.
От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания
процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история
человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является
единство неживой
и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из - под
власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.
В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребенком в равной мере разворачивается широкая картина природы и
человеческого общества с древнейших времен до наших дней. Она дается в самом общем виде в форме рисунков. Курс носит
пропедевтический характер, но в нем уже заложен исторический подход
к рассматриваемым явлениям.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МКОУ Каменская СОШ №2 на 2016-2017 уч.год на изучение предмета окружающий мир выделяется 2 ч
в неделю, начиная со 2 четверти, 48 ч. в год
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и
неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
– различать и называть основные части растений;
– узнавать растения –деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
– использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной
среде;
– описывать наблюдаемые объекты природы ,выделять их существенные признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
– различать прошлое, настоящее и будущее;
– определять родственные связи в семье;
– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.
6.Содержание учебного предмета
Окружающий мир: природа, общество, труд - 4 ч
Природа -10 часов
Планета Земля - 4 ч
Становление человека - 6 часов
Современное человечество – 24 часов
Окружающий мир: природа, общество, труд (4 часа)
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила
поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе,
правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.
Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе.
Ознакомление с профессиями работников школы.
Природа (10 часов)
Человек и природа
Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для
жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет,
форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения.
Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные
праздники.
Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за
комнатными растениями и их движением к свету.
Планета Земля (4 часа)
Человек и природа
Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны.
Появление жизни на Земле.
Становление человека (6 часов)
Человек и общество
Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.
Окультуривание растений и одомашнивание животных.
Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.
Современное человечество (26 часов)
Человек и общество
Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям.
Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей
в разных природных условиях, в разных государствах. Россия, Российская Федерация - страна,
где мы живем, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на
глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица
России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное
отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в
обществе, школе,
театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного
поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения. Представление о положительных
и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа
жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между
людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на
предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса
Обучающиеся должны
- иметь представление о следующих связях:
- между живой и неживой природой;
- между деятельностью человека и состоянием природы;
- иметь представление о следующих явлениях и объектах:
- о живой и неживой природе;
- о разнообразии и красоте природы России;
- владеть общеучебными умениями:
- слушать и отвечать на заданный вопрос;
- ориентироваться в учебнике;
- различать изученные объекты по названным признакам;
знать/понимать:
- компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
- основные части растений;
- родственные связи в семье;
- правила поведения в общественных местах и на улице;
- правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству);
уметь:
- различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
- приводить примеры представителей животного мира;
- использовать в общении правила вежливости.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
Окружающий мир: природа, общество,
труд
Природа
Планета Земля
1 часть.
Что такое окружающий мир – 4ч
1. Где мы живем
2 Природа и ее изменчивость
3.Природа первый «учебник» человека
4 Экскурсия. Осенние изменения в
природе.
Природа – 10 часов
1.Вселенная, или Космос. Земля как
планета
2 Значение воды на Земле
3.Значение воздуха на Земле
4. Разнообразие природы
5. Неживая и живая природа. Живая
природа
6. Царства живой природы. Растения
Зависимость растений от природных
условий. Растения и человек
7. Животные
8. Разнообразие растений и животных
9. Природа и человек
10.Земная поверхность. Труд человека
Из истории Земли 4 ч
1. Модели и изображения Земли. Азбука
географии.
2. Тепловые пояса Земли. Облик Земли
постоянно меняется.
3. Так или не так? Проверьте себя. У. с.
48.
4.Место и время. Как открывали новые
земли. Сказка и быль.
ориентироваться в учебнике
слушать и отвечать на заданный вопрос
ознакомления с правилами поведения на улице
иметь представление о значении Солнца для
жизни на Земле
правила поведения в общественных местах и на
улице
различать объекты природы и объекты,
созданные человеком
различать объекты живой и неживой
природы, приводить примеры
различать растения - деревья, кустарники, травы,
приводить примеры
ознакомление с глобусом - моделью Земли
ознакомиться с наукой - географией
различать реальность и вымысел
узнать о первых путешественниках
узнать о древних животных и причинах их
исчезновения.
общее представление об истории людей
Становление человека
Современное человечество
Главная особенность Земли 6 ч
1.Появление и развитие жизни на Земле.
Древние растения и животные
2. Современные растения и животные
3. Древняя и современная природа Земли
4. Растительноядные и хищные животные
5 .Становление человека. Земля
рассказывает о себе
6. Экскурсия в краеведческий музей.
Мы - часть окружающего мира 18 ч
1. Кто такие «мы»
2. Мы - разные по возрасту и внешнему
виду
3.Мы живем в разных природных условиях
4.Люди живут в разных странах
5. Мы живем в разном времени суток
6. Мы заняты разным делом
7. Мы должны охранять окружающую
среду
8-9 «Россия - любимая наша страна»
10 Транспорт и связь
11. Что вы знаете о своей стране?
12 Как жили наши предки
13. Жизнь современного человека
14-15 Законы современной жизни
16- 17 Экскурсии по школе и ближайшим
улицам с целью ознакомления с правилами
поведения на улице
18 .Контрольная работа
19.Работа над ошибками.
Резерв - 6ч.
делить на группы: хищные и растительноядные
ознакомиться со школьным музеем
узнать, в каких природных условиях живут люди,
в каких странах
деятельность человека
профессии человека
ознакомиться с термином -экология
актуализация знаний о стране.
виды транспорта
представление жизни наших предков
жизнь современного человека
ознакомиться с законами нашей страны, права
детей
соблюдение правил поведения на улице
проверка знаний
ознакомиться с родным краем, его великими
людьми
В соответствии с ФГОС 20% учебного времени ( 14 уроков за год) отводится на неаудиторную занятость учащихся (т.е уроки,
проведенные в формах, отличных от традиционной).
9урок - Образовательное путешествие «Сказки, загадки, небылицы» Путешествие с героями сказок
38 урок - Образовательное путешествие « В гости к весне»
Остальные 10 часов предусмотрены на проведение уроков в следующих формах:
1 урок – Урок-путешествие. Что такое окружающий мир. ОБЖ. Безопасное поведение в парке, в скверах, в лесу. Где мы живем. Вселенная
или космос. Земля как планета.
2 урок-Урок-путешествие. Природа и ее изменчивость. Природа – источник познания. Неживая и живая природа. Живая природа. Царства
живой природы
3 урок - Урок-путешествие. Природа и ее изменчивость. Природа – источник познания. Неживая и живая природа. Живая природа. Царства
живой природы.
7урок – Видеоурок. Растения. Строение растений. Разнообразие растений по внешней форме.
9урок – Видеоурок. Животные.
10 урок – Урок-путешествие. Разнообразие растений и животных
17 урок – Киноурок. Ориентирование в пространстве и времени. Как открывали новые земли.
18 урок- Урок-экскурсия. Появление и развитие жизни на Земле.
19 урок – Урок-исследование. Древняя и современная природа Земли
30 урок – Урок-путешествие. Обычаи разных народов
32 урок – Урок-путешествие. Люди разных профессий.
43 урок - Урок-диспут. Законы современной жизни.
46 урок – Урок-дискуссия. Можно ли выжить одному.
Окружающий мир (48 ч).
Календарно-тематическое планирование
№ п\п,
год
№ п\п,
четв
Дата
Тема урока
Универсальные учебные действия
Основные виды деятельности
II четверть ( 14 часов)
1
1
Урок - путешествие
Что такое окружающий мир.
ОБЖ. Безопасное поведение в
парке, в скверах, в лесу. Где
мы живем. Вселенная или
Личностные:
Формирование учебно - познавательного
интереса к предмету. Развитие готовности к
сотрудничеству с учителем и
Называние окружающих
предметов и их признаков.
Сравнение и различие разных
группы животных. Различие
космос. Земля как планета.
одноклассниками. Развитие учебно-
познавательного интереса к новому
материалу и способам решения новой
задачи. Принятие ценности природного
мира. Честное, самокритичное отношение к
своему поведению. Ориентация на
содержательные моменты школьной
действительности. Способность радоваться
успехам одноклассников. Осознание
ответственности человека за общее
благополучие жизни на планете. Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации
деятельности. Умение отвечать за свои
поступки. Формирование негативного
отношения к невыполнению человеком
своих обязанностей. Установка на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках. Понимание связи меж-
ду деятельностью человека и состоянием
природы. Принятие ценности природного
мира.
Познавательные:
Умение называть окружающие предметы и
их признаки. Умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание. Умение наблюдать сезонные
изменения в природе. Умение фиксировать
информацию об окружающем мире с
помощью наблюдения. Умение сравнивать
и различать объекты живой и неживой
природы.
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог. Понимание
возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение договариваться, находить общее
предметов и выделение их
признаки. Моделирование
жизненных ситуаций, выбор
допустимых форм поведения.
Наблюдать сезонные изменения в
природе (во время экскурсий).
Сравнивать и различать объекты
живой и неживой природы.
Характеризовать отличия и звёзд
и планет. Различать части
цветкового растения
2
2
Урок -путешествие
Природа и ее изменчивость.
Природа – источник
познания. Неживая и живая
природа. Живая природа.
Царства живой природы.
3
3
Урок -путешествие
Природа и ее изменчивость.
Природа – источник
познания. Неживая и живая
природа. Живая природа.
Царства живой природы.
4
4
Значение воды на Земле.
Значение воздуха на Земле.
5,6
5,6
Разнообразие природы Земли.
Знакомство с природой
родного края. Неживая и
живая природа. Живая
природа. Царства живой
природы.
7
7
Видеоурок
Растения. Строение растений.
Разнообразие растений по
внешней форме.
8
8
Зависимость растений от
природных условий. Растения
и человек. Видеоурок.
9
9
Урок - путешествие
Разнообразие растений и
животных
10
10
Природа и человек.
11
11
Труд человека. Красота
природы. Проверочная
работа.
решение.
Умение работать в группах по изучению
учебного материала. Понимание
возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Регулятивные:
Моделирование различных ситуаций
поведения на природе. Различение
допустимых и недопустимых форм
поведения. Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися и
того, что ещё неизвестно. Проявление
познавательной инициативы в учебном
сотрудничестве. Умение адекватно
принимать оценку учителя.
Развитие волевой саморегуляции как
способности к волевому усилию.
13
13
Модели и изображения Земли.
Глобус и карта.
Объяснять назначение глобуса,
карты и плана, их условных
знаков. Находить на физической
карте и глобусе материки и
океаны, географические объекты
и их названия. Сравнивать и
различать разные формы земной
поверхности. Находить на
физической карте разные
водоемы и определять их
названия
14
14
Тепловые пояса Земли.
III четверть (20 час)
15
16
15
1
Облик Земли меняется.
17
2
Киноурок
Ориентирование в
пространстве и времени. Как
открывали новые земли.
Личностные:
Формирование устойчивой учебно-
познавательной мотивации деятельности.
Формирование устойчивой учебно-
познавательной мотивации деятельности.
Формирование адекватного понимания
причин успешности или неуспешности
деятельности. Понимание положительного
и отрицательного влияния деятельности
человека на природу.
Познавательные:
Умение поиска и выделения нужной
информации. Умение устанавливать
причинно-следственные связи. Умение
поиска и выделения нужной информации.
Умение различать изученные объекты по
названным признакам.
Находить на физической карте и
глобусе материки и океаны,
географические объекты и их
названия. Сравнивать и различать
разные формы земной
поверхности. Находить на
физической карте разные
водоемы и определять их
названия
18
3
Появление и развитие жизни
на Земле.
Экскурсия краеведческий
музей.
19
4
Древняя и современная
природа Земли
20
5
Древние растения и
животные.
21
6
Древняя и современная
природа Земли.
22,23
7
8
Растительноядные и хищные
животные на Земле.
24
9
Растительноядный предок
человека.
Коммуникативные:
Формирование умения адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач. Формирование умения задавать
вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром. Умение
аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Формирование способности учитывать
разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
Умение ориентироваться в учебнике, слушать и
отвечать на вопросы. Умение определения
последовательности промежуточных целей
с учётом конечного результата.
25
10
Человек охотник и кочевник.
Человек прямоходящий.
26,27
11,12
Жизнь родом и племенем.
Начало оседлой жизни.
Одомашнивание животных и
растений.
28
13
Земля рассказывает о себе.
Обобщение представлений об
этапах развития жизни на
Земле.
29
14
Самостоятельная работа.
Проверь себя.
30
15
Урок-путешествие
Обычаи разных народов.
31
16
На Земле люди живут в
разное время суток.
32
17
Урок-путешествие
Люди разных профессий.
33
18
Воздействие человека на
окружающую среду.
34
19
Российская Федерация-
страна, в которой мы живём.
Народы родного края.
4 четверть 13ч
35,36
20
1
Край Воронежский.
Личностные:
Формирование адекватной самооценки.
Развитие готовности к сотрудничеству и
дружбе. Умение использовать в общении
правила вежливости. Понимание чувств
других людей и сопереживание им.
Формирование внутренней позиции
школьника на уровне бережного
отношения к природе.
Различение и оценивание форм поведения
допустимых и недопустимых в
37
2
Транспорт и связь. Как
связываются люди между
собой на планете.
Различать и оценивать формы
поведения допустимые и
недопустимые в общественных
местах. Моделировать и
оценивать различные ситуации
поведения в школе и других
общественных местах.
Анализировать ситуации
поведения (во время экскурсий в
38
3
Урок-путешествие
« В гости к весне»
39
4
Богатства Российской
Федерации.
40
5
Как жили наши предки.
41
6
История родного края.
42
7
Традиции земли каменской.
общественных местах.
Познавательные:
Формирование умения поиска и выделения
нужной информации.
Умение ориентироваться на разнообразие
способов решения задач.
Умение проводить сравнение;
устанавливать аналогии; строить
логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных
связей.
Коммуникативные:
Умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Умение аргументировать своё
предложение, убеждать и уступать. Умение
контролировать свои действия и действия
партнёров. Умение договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Регулятивные:
Умение различать допустимые и
недопустимые формы поведения в
общественных местах. Умение адекватно
принимать оценку учителя и
одноклассников. Умение корректировать,
т.е. вносить изменения в способ действия, в
случае расхождения с правилом. Умение
слушать и отвечать на заданный вопрос, ориен-
тироваться в учебнике
природу или по населенному
пункту). Практическая работа:
правила личной гигиены.
Анализировать ситуации
поведения на дорогах, улицах,
игровых площадках. Оценивать
особенности дорожного движения
и выбирать безопасные маршруты
движения. Выбирать
оптимальные формы поведения
дома, в школе, в природе.
Моделировать ситуации, при
которых необходимо
вмешательство пожарных,
аварийной и медицинской
службы. Объяснять
символический смысл основных
изображений Государственного
герба России, узнавать его среди
других гербов. Воспроизводить
основные правила и обязанности
граждан России, права ребенка.
43
8
Законы современной жизни.
44
9
Жизнь современного
человека.
45
10
Законы современной жизни.
46
11
Урок-дискуссия
Можно ли выжить одному.
47
12
Проверочная работа.
48
13
Повторение пройденного.
Экскурсия «В царстве
Берендея»
8. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесс
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров».
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров».
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
Таблицы групп растений и животных
Лист
корректировки рабочей программы по окружающему миру в 1а классе
учителя Адарченко М.А.
Дата
Содержание корректировки рабочей программы
Причины
