Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что нас окружает" 1 класс

У р о к 7.
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ
Цели: познакомить учащихся с признаками живой и неживой природы;
учить различать объекты живой и неживой природы; учить выделять из
объектов неживой природы изделия человека; воспитывать любовь к природе.
Оборудование: схема «Что нас окружает»; кроссворд «Живая и неживая
природа»; рисунки с изображением объектов живой и неживой природы.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг ... (природа).
– Что мы будем изучать на наших уроках? Сегодня мы узнаем, что такое
«природа» и что нас окружает.
II. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 10–11).
– Какие звуки вы слышали по дороге в школу?
– Какие запахи вы чувствовали по дороге в школу?
– Что интересного увидели?
– Какие органы чувств помогали вам ощущать и чувствовать предметы
окружающего мира?
– Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь,
земля и т. д.)
– Посмотрите на подоконники в классе, что видите? (Комнатные растения.)
– Летом вы купались в реке, озере, некоторые – в море. Вы наблюдали
дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и лес, и река, и небо, и воздух,
которым мы дышим, и вода, которую мы пьем, и дождь, и снег – все это
природа. Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека. Вся
природа делится на живую и неживую.
– Рассмотрите с борта вертолета приусадебный участок семьи Ивановых и
прилегающие к нему окрестности. Что вы увидели?
– Видит ли все это Маша? (Нет.) А что же она видит?
– Рассмотрите рисунки-подсказки слева. Что объединяет эти предметы?
– Рассмотрите рисунки-подсказки справа. Что объединяет эти предметы?
– Сравните обе группы предметов между собой. Чем они отличаются?
(Солнце, воздух, вода, птица, растения, камни не сделаны руками человека, в
отличие от забора, кирпича, велосипеда, платья, деревянного сруба.)
– Нас окружает мир природы (солнце, вода, почва, растения, животные),
который не создан руками человека, и изделия (дома, одежда, машины),
которые сделаны человеком (схема на доске).
– Как вы понимаете, что такое почва?
– Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а
осенью смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро
картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян
делается большой грудой огурцов, редиски, помидоров, и так далее. Сказка это
или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже,
должно быть, догадались, как она называется? (Это почва.)
2. Ф р о н т а л ь н а я б е с е д а по картинкам «Живая и неживая природа».
– Давайте определим группу предметов живой природы и группу предметов
неживой природы.
Для примера рассмотрим комнатные растения, стоящие на окнах: за год они
выросли, у них стало больше листьев, они стали выше. А рост – это один из
признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут,
размножаются и умирают.
3. И г р а «Объекты живой природы».
Дети встают в круг. Учитель вперемежку называет объекты живой
природы и изделия: мяч, собака, телевизор, трактор, облако, сумка, снежинка,
река, ложка, сосулька, ранец, песчинка, качели и т. д. Дети приседают,
когда узнают изделие, и поднимают руки вверх, когда слышат термин,
характеризующий объект природы (не сделанный руками человека).
– Обратите внимание на объекты, не относящиеся к природе, – мост, здание,
памятник. Они тоже сделаны руками человека.
– А как связаны между собой живая и неживая природа? Рассмотрите схему
на доске. Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни?
(Воздух, вода, пища, тепло, свет.)
Дети рассматривают схему и делают в ы в о д: без тепла и света, без
воздуха и воды живые существа не могли бы жить.
Неживая
природа
Живая
природа
Ф и з к у л ь м и н у т к а
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись,
То присели, то нагнулись.
И опять же улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали не торопясь,
В школу, к знаниям, стремясь.
4. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и (з а д а н и е 8).
Сначала дети «точкой» отмечают рисунки, где изображены изделия, и
перечисляют их: леденец «петушок на палочке», рисунок царевны-лягушки,
игрушка Заяц, игрушка Улитка, Чебурашка. Затем они подбирают каждому
изделию пару из оставшихся рисунков (на остальных рисунках также
изображены петух, улитка, лягушка, заяц, но это уже объекты живой природы).
– Что объединяет парные рисунки? (Тела живой природы и изделия человека
похожи внешними признаками, по которым мы и узнаем, что на палочке –
петушок, мягкая игрушка изображает зайца, а игрушка на колесиках – улитку.)
– Что отличает парные рисунки? (На одних изображены «живые» заяц,
лягушка и петух, а на других – изделия человека.)
– Почему Чебурашка остался без пары? (Чебурашка – это вымышленная
зверюшка, не существующая в природе, поэтому пары в живой природе ему
нет.)
– Найдите среди рисунков те, что относятся к живой природе. Подумайте,
как их можно назвать одним словом. (Живые заяц, лягушка, петух – это
животные.)
– Приведите примеры других известных вам животных.
III. Закрепление изученного материала.
– Решите кроссворд «Живая и неживая природа» и прочитайте ключевое
слово.
6
1
7
4
3
5
2
1. Тронь, только
тронь –
Отдернешь
ладонь:
Обжигает трава,
Как огонь.
2. Летом бежит,
А зимой стоит.
3. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур
крадет.
4. Непоседа пестрая,
Птица
длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
5. Ну-ка, кто
из вас
ответит:
Не огонь, а
больно жжет,
Не фонарь,
а ярко светит,
И не
пекарь, а
печет?
6. В этом
белом
сундучище
Мы храним
на полках
пищу.
На дворе
стоит
жарища,
В
сундучище –
холодища.
7. Что же это
за девица?
Не швея, не
мастерица,
Ничего
сама не шьет,
А в иголках
круглый год.
О т в е т ы: 1. Крапива. 2. Река. 3. Лиса. 4. Сорока. 5. Солнце. 6.
Холодильник. 7. Елка.
К л ю ч е в о е с л о в о: природа.
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что такое природа?
– Какая бывает природа? (Живая и неживая.)
– Назовите признаки живой природы; признаки неживой природы.
– Как живая и неживая природа связаны друг с другом?
– Рассмотрите рисунок на доске и скажите, что окружает человека.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: