Тема урока «Музыка, которая нас окружает» 5 класс
1
1. МБОУ СОШ №70.
2. Карякина Ольга Валентиновна, учитель музыки, высшая
квалификационная категория
3. Предмет: музыка
4. Класс: 5
5. Разработано на основе программы Г.П. Сергеевой, Е. Д. Критской
«Музыка. 5-9 классы (базовый уровень)
Используемый учебник: Музыка. Учебник для обучающихся 5 кл.
общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.:
Просвещение
6. Тема урока «Музыка, которая нас окружает»
7. Цель: воспитание любви и бережного отношения к музыкальной культуре
своего народа
Задачи:
1. Образовательная: продолжить накопление сведений о различных жанрах
музыки; познакомить учащихся с истоками музыкального искусства, музыкой
как физическим явлением.
2. Развивающая: продолжить работу по развитию музыкального слуха, памяти,
чувства ритма, а также вокально-хоровых умений и навыков учащихся
3. Воспитательная: воспитывать умение оценивать и анализировать явления
современной музыкальной культуры
8. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, фортепиано
9. Ход урока:
2
Действия учителя
Действия
учащихся
Организационный момент
– Ребята, вы сейчас услышали музыку. Скажите,
пожалуйста, какой у нее характер?
– Совершенно верно, это звучал марш. Скажите,
когда чаще всего звучит марш?
– А еще какую музыку вы можете назвать, которая
часто звучит в нашей жизни?
–Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет
речь?
– Молодцы! Давайте сегодня поговорим с вами о
такой музыке и назовем наш урок "Музыка, которая нас
окружает".
Введение в тему
– Представьте на минуту, что из мира исчезла
музыка, наступила тишина. В своих тетрадях напишите
с помощью "Эмоционального словаря" несколько слов,
передающих состояние мира без музыки.
Дети входят в класс
под марш С.
Прокофьева из оперы
"Любовь к трем
апельсинам".
–Бодрый, веселый,
игривый, маршевый и
т.д.
– На парадах,
праздниках.
– Песни, танцы,
музыка для различных
инструментов.
– О музыке, которая
звучит вокруг нас.
Дети работают в
тетрадях, а потом
3
– Я с вами согласна! Музыка настолько глубоко
вошла в нашу с вами жизнь, что иногда мы просто
ее не замечаем. Из радиоприемников,
телевизоров, телефонов, мониторов компьютеров,
даже из холодильников(когда долго открыта
дверца) звучит музыка.
Работа по теме
– Скажите, ребята, когда появилась музыка?
– Правильно, очень давно. Жизнь древнего
человека была трудной и напряженной. Ему
приходилось добывать пищу, защищаться от зверей и
врагов, от холода. Помощниками в труде и нелегкой
жизни человеку стали музыка и песня. И сейчас, как и в
древние времена, музыка по-прежнему волнует и
трогает человека.
Но почему это происходит? Почему одна музыка
может успокоить человека, а другая, наоборот,
взволновать и растревожить его? Почему к музыке, как
к солнечному свету, тянутся не только люди, но и
животные, и даже растения? Вы можете привести
примеры такого воздействия?
Все это происходит потому, что музыка – явление
физическое и поэтому она подчиняется своим законам.
Музыка - это совокупность звуковых сигналов,
которые проходят сложную обработку в коре
головного мозга. В результате возникают различные
переживания, которые приводят к биохимическим
изменениям в организме человека. А это влияет на
дыхательную, сердечно-сосудистую системы, головной
мозг и кровообращение.
читают слова (скучно,
грустно, печально и т.
д.)
– Очень давно
(Учащиеся приводят
примеры)
4
Сейчас мы с вами проведем эксперимент. Я
покажу вам два музыкальных эпизода. (Учитель
сначала простукивает ритмическую фигурацию, затем
исполняет на музыкальном инструменте любую
красивую мелодию с ровным ритмом). Вопрос классу:
как вы считаете, что сильнее воздействует на организм
человека - ритм или мелодия?
–Учеными доказано, что именно ритм сильнее
влияет на человека. Ритмы музыкальных произведений
лежат в диапазоне от 2,2 до 4 колебаний в секунду, что
очень близко к частоте дыхания и сердцебиения.
Организм человека, слушающего музыку, как бы
подстраивается под нее. В результате поднимается
настроение, работоспособность, улучшается сон. Вот
мы с вами сейчас это и проверим! Давайте под веселую
песню немного потанцуем. Встали! Кто у нас сегодня
будет хореографом?
Физкультминутка
–А сейчас все сели на свои места, закрыли глаза и
слушаем "Лунную сонату" Бетховена.
Как правило,
дети отвечают, что
мелодия сильнее
воздействует на
человека
–
Под песню "Привет,
ребята! Привет,
девчонки!" все
исполняют на месте
танцевальные
движения вместе с
"хореографом"
Дети выполняют
задание
5
Кто мне расскажет, как эти два совершенно
разных музыкальных произведения влияли на него, что
он испытывал?
–Молодцы, ребята! Сейчас мы на себе убедились,
как музыка может возбуждать и успокаивать. А о том,
что музыка может лечить, упоминается еще в Ветхом
завете. В библейской притче рассказывается о том, как
Давид излечил Саула от черной меланхолии (депрессии)
игрой на гуслях. А врачи Древнего Египта советовали
страдающим от бессонницы людям слушать пение хора.
Авиценна тысячу лет назад музыкой лечил от нервных и
психических заболеваний. Поистине феноменом в
области воздействия музыки на живые организмы
современные специалисты считают музыку Моцарта.
Вот один из множества экспериментов: в
калифорнийском университете после 10-минутного
прослушивания фортепианной музыки Моцарта у
студентов на 8-9 единиц повысился "коэффициент
интеллектуальности". Причем неважно было, любит ли
данный студент музыку Моцарта или нет! Давайте и мы
с вами послушаем Фантазию Моцарта для фортепиано и
повысим свой IQ.
Древнегреческий ученый Пифагор начинал и
заканчивал свой день пением: утром для того, чтобы
"очистить свой ум ото сна", а вечером, чтобы успокоить
и настроить на отдых. Современные ученые доказали,
что пением, оказывается, можно лечить множество
болезней. Существует даже такой термин:
"вокалотерапия". Последние исследования показали,
Ответы учащихся
Ребята слушают
Фантазию ре минор
В.А.Моцарта(фрагме
нт)
6
что пение укрепляет иммунную систему. Когда
исследовали кровь людей, которые в течении 60 минут
исполняли "Реквием" Моцарта, они обнаружили, что
уровень содержания иммуноглобулина-А,
защищающего клетку, сильно повысился. Если человек
перенес инсульт и у него нарушилась речь, его лечат
вокалотерапией. Оказывается, когда человек поет, у
него работают совсем другие нервные связи и клетки.
Пение как бы вовлекает в работу мозговой резерв,
который до этого не работал.
Давайте сейчас займемся оздоровлением своего
организма и разучим новую песню "Карусель мелодий".
(слова песни проецируются на экран)
–Молодцы, ребята! А теперь поговорим о так
называемом "акустическом мусоре" Что это такое, как
вы думаете?
–Совершенно верно! Оказывается, музыка может
не только лечить, но и наносить вред организму. На
кафедре МГУ провели недавно компьютерное
исследование наиболее агрессивных образцов рок- и
поп-музыки.
Выяснилось, что частота от 2 до 7 герц плюс громкость
около 80-100 дцб (как в кузнечном цехе) вызывают
сильное возбуждение, вплоть до временной потери
контроля над собой, агрессивности к окружающим. А
всевозможные шумовые призвуки и дисгармония,
которыми изобилуют эти композиции, вредят нервной
Вокально-хоровая
работа
–Вредная,
шумная музыка.
7
системе: у человека начинают дрожать руки, теряется
острота зрения и слуха и в крови повышается
содержание адреналина. Кроме того, по воздействием
такой музыки меняется структура воды, которая
составляет 90% нашего организма. (Слайд на экране).
Послушайте пример такой музыки
– Вы можете сказать:"Если такая музыка
существует – значит, она кому-то нужна." Да, наш мир
соткан из совершенств и несовершенств. Каждый
человек вправе выбирать то, что ему ближе. И все же,
чтобы уберечь себя и нашу землю от разрушения,
нужно наполнять окружающий мир прекрасным с
помощью живописи, музыки и других видов искусства.
И гармоничная музыка является особым средством от
многих бед, так как ее звуки, проникающие всюду,
способны сделать мир прекрасней, а человека –
совершенней!
Сейчас мы проведем небольшую творческую
работу в тетради. Пусть каждый из вас вспомнит, какую
музыку любят слушать или исполнять в его семье и как
эта музыка влияет на членов семьи. Итак, за работу!
Учащиеся по желанию читают свои работы
перед одноклассниками.
Звучит отрывок из
композиции группы
"Дип Пепл". После
прослушивания
ребята анализируют
фрагмент,
высказывают свое
отношение, может
возникнуть дискуссия.
Работа в тетрадях.
8
–Молодцы, ребята, хорошо поработали!
Вывод
– На некоторых музыкальных инструментах
Италии эпохи Возрождения можно увидеть такую
надпись: "Музыка лечит душу и тело". Современные
ученые доказали верность этого утверждения с
помощью науки. В нашу жизнь вошли такие понятия,
как музыкотерапия, вокалотерапия, лечение игрой на
различных инструментах. Вы теперь знаете, что музыка
может не только помогать, успокаивать, лечить, но
может также и нанести большой вред организму
человека, поэтому будьте аккуратны в выборе музыки,
старайтесь не засорять свой организм вредными
вибрациями и созвучиями!
Рефлексия
– Наш урок подходит к концу. Поговорим о том,
что мы узнали сегодня.
Продолжите фразу:
– Я сегодня узнал много нового о ……………
- было непросто …………….
- у меня получилось ………..
- мне запомнилось……………
- дома я бы хотел(а)………….
– А сейчас на нашей «эмоциональной радуге»
отметьте, пожалуйста, общее настроение урока.
– И последнее, что мы должны сделать сегодня –
оценить работу выступивших ребят. Я буду называть
их имена, а вы поднимайте наши оценочные карточки.
Я надеюсь, что серых карточек сегодня не будет. Итак:
Ребята поднимают
карточки с
выбранным «цветом»
урока.
Идет цветовое
оценивание ответов
одноклассников.
9
1.
2.
3.
4.
– Всем спасибо за урок, до свиданья!
Используемая литература и медиаресурсы:
1. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М.,
Современник, 1999г.
2. Масару Амото "Послания воды"
3. В.В. Колодин и Е.Ю.Колодина. Электронный учебный курс "Слушаем
музыку. Музыка вокруг нас."
4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
5. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-
5b76-f453-552f31d9b164
10
