Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Про тебя" 2 класс

У р о к 51.
ПРО ТЕБЯ
Цели: повторить признаки живой природы; ввести понятие «живые
существа» или «живые организмы»; выяснить, чем человек отличается от
других живых существ; установить признаки сходства и отличия людей друг от
друга; развивать умение анализировать и обобщать.
Оборудование: загадки о человеке; карточки с представленным заданием;
цветные карандаши.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
– Тема нашего урока – «Про тебя». Это первый урок раздела «Человек
разумный – часть природы».
II. Работа по учебнику.
– Почему растения, грибы и животных называют живыми организмами?
П р и з н а к и ж и в о й п р и р о д ы:
Живые организмы рождаются.
Питаются.
Дышат.
Растут.
Развиваются.
Оставляют потомство.
– Прочитайте текст учебника.
Р а б о т а в п а р а х.
– Расскажите соседу по парте о прорастании семени фасоли, а он посмотрит
рисунок и сообщит тебе, как появляется на свет и развивается аистёнок.
– Удивляют ли вас слова: «Люди – тоже часть живой природы»? (Как и все
другие организмы, человек дышит, питается, растет, развивается, у него
рождаются дети.)
– И все же человек отличается от растений, грибов и любого неразумного
животного. В чем же самое главное отличие человека? (Человек отличается от
других существ, живущих на Земле, тем, что он существо разумное! Только он
может читать, писать, считать, рисовать, сочинять стихи. Только человек
может делать то, что нужно другим живущим на Земле, даже создавать то,
чего не создала природа.)
– Рассмотрите рисунок в учебнике и расскажите о разумной деятельности
человека на Земле. Приведите свои примеры. (Люди прокладывают дороги,
выводят новые породы животных, работают на компьютерах, учат детей в
школе.)
– Чем похожи люди между собой?
– Вы назвали много признаков, по которым люди похожи друг на друга: это
черты лица, части тела, характер и др.
– Рассмотрите рисунки в учебнике и назовите основные части тела
человека. (Это голова, шея, туловище (грудь, живот), верхние конечности
(руки), нижние конечности (ноги).)
– Все люди имеют одинаковое внешнее строение. Как можно отличить
одного человека от другого? (Люди отличаются друг от друга ростом, весом,
цветом кожи, глаз и волос, формой носа и ушей.)
– У людей по-разному развиты физические качества: сила, выносливость,
ловкость, гибкость. Люди отличаются добротой, честностью, аккуратностью,
вежливостью, отзывчивостью, трудолюбием и т. д. Одни хорошо запоминают
стихи, другим это дается с трудом. И думают, и фантазируют люди по-разному.
Учитель проводит и г р у «Снежинка», которая показывает, что все думают
и действуют по-разному.
Учитель раздает учащимся по листку бумаги и объясняет, что все должны
действовать по его указаниям:
1. Взять листок бумаги.
2. Сложить его вдвое.
3. Оторвать верхний правый угол.
4. Снова сложить бумагу вдвое.
5. Оторвать верхний правый угол.
6. Снова сложить бумагу вдвое.
7. Оторвать верхний правый угол.
8. Снова сложить бумагу вдвое.
9. Вновь оторвать верхний правый угол.
10. Развернуть листок бумаги.
– Обратите внимание на то, как по-разному выглядят листки бумаги. Можно
ли сказать, что у кого-то бумага надорвана неправильно? (Нет.) Почему?
(Потому что все выполняли инструкцию учителя.) Почему листки надорваны
так по-разному? (Потому что каждый истолковал по-своему, что такое
правый угол свернутого листа бумаги.)
– На свете не существует двух людей, даже близнецов, имеющих одинаковые
отпечатки пальцев. Чаще всего встречаются три основные группы рисунков –
дуга, завиток и петля. Рассмотрите узоры своих пальчиков и определите, к
какой группе они относятся.
– Как бы люди ни отличались друг от друга, у них у всех одни и те же
органы чувств. Каково их значение? (У человека пять органов чувств: глаза –
орган зрения, уши – орган слуха, язык – орган вкуса, нос – орган обоняния, кожа
– орган осязания.)
– С помощью какого органа чувств вы сможете распознать свои отпечатки
пальцев? (С помощью зрения.)
– Проведите опыт с водой. Расскажите, что вы видите, ощущаете, слышите,
когда по вашей ладони бежит струйка воды
из крана. Какие органы чувств вам помогли выполнить этот опыт? (Орган
зрения, орган слуха, орган осязания, орган обоняния.)
– Что вы еще знаете о воде? (Чистая вода не имеет вкуса и запаха.)
– Как еще человек познает окружающий мир? (Из книг.)
– Как животные получают информацию об окружающем мире?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Глазкам очень много дела:
На доске следить за мелом,
И в тетради – за словами,
И в окне – за облаками.
– Вы, глаза, смотрите,
Меня не подводите.
Всё запоминайте,
В тетради повторяйте.
III. Работа в тетради.
З а д а н и е 47.
Учащиеся вписывают в предложения пропущенные слова.
Человек – это часть _____ (живой) природы. Как и все живоё на Земле,
он рождается, ____ (дышит), _____ (питается), _____ (растет), _____
(развивается). Основное отличие человека от других млекопитающих в том, что
он существо _____ (разумное). Он может изготавливать изделия, писать, читать,
_____ (сочинять музыку).
З а д а н и е 48.
– Подпишите названия частей тела человека. (Правая рука, правая нога,
правая стопа, голова, шея, туловище, пальцы руки, левая рука, левая нога, левая
стопа.)
З а д а н и е 49.
Дети делают цветной отпечаток своего большого пальца левой руки на листе
бумаги и сравнивают рисунок своего отпечатка с рисунком отпечатка соседа по
парте.
З а д а н и е 50. Учащиеся работают самостоятельно.
IV. Фронтальная работа.
– Заполните схему на доске.
– К какой части окружающего мира относится человек? (К живой природе.)
– Чем отличаются от неживых предметов живые организмы?
– Прочитайте рассуждения Миши. Согласны ли вы с ним?
«Давайте приглядимся к человеку, а значит, – и к себе. Человек – часть
живой природы. Все живое растёт. Я тоже расту, но я все-таки не растение. С
раннего детства я ношу шляпки, но я, конечно, не гриб. Видимо, я отношусь к
животным. Меня родила мама, выкормила молоком. На моей коже есть волоски.
Значит, я – млекопитающее».
– Какие еще группы животных вам известны?
– Чем человек похож на разных животных и чем от них отличается?
– Выполните задания, представленные на карточках.
З а д а н и е 1.
– Рассмотрите таблицу. Отметьте признаки и умения животных, которыми
обладает и человек.
Отличительные
признаки
Группы животных
Умения
1
2
3
Костный скелет.
Чешуя.
Плавники и хвост.
Дышат жабрами
Рыбы
Быстро плавают.
Глубоко ныряют.
Ловко прячутся.
«Разговаривают» в воде
Три части тела.
Шесть ножек.
Чувствительные усики
Насекомые
Строят жилища.
Летают, бегают,
ползают по потолку
Крылья.
Оперение.
Две ноги.
Голова с клювом
Птицы
Высоко летают.
Далеко видят.
Строят гнёзда.
Обучают птенцов
Окончание табл.
1
2
3
Шерсть.
Дышат лёгкими.
Кормят детей молоком
Млекопитающие
Хорошее зрение.
Острый нюх.
Воспитывают
детёнышей.
Выступают в цирке
З а д а н и е 2.
– Вставьте пропущенные в тексте слова.
Я не _________, хотя и умею плавать. Я не __________, ведь у меня не
_________ ног. Я и не ________, у меня нет ________ для полёта. Я –
____________.
С л о в а д л я с п р а в о к: рыба, насекомое, шесть, птица, крыльев,
человек.
– Мы убедились, что человек во многом похож на животных. А чем он
отличается от них? Давайте поразмышляем вместе.
– Умеют ли животные читать, писать, сочинять стихи и рисовать?
Придумали ли они буквы, цифры, ноты?
– Могут ли изобретать самолеты, автомобили и корабли, чтобы летать,
ездить и плавать?
– Изготавливают ли инструменты для строительства своих жилищ?
– Вот и получается, что человек сильно отличается от животных. Он создает
то, чего нет в природе. Изготавливает приспособления для облегчения своего
труда. Изобретает разные приборы для изучения природы. Человек умеет устно
и письменно излагать свои мысли.
З а д а н и е 3.
– Отгадайте загадки.
He часы, а тикает. (Сердце.)
Пять братьев: годами равные, ростом разные. (Пять пальцев.)
На красной перекладине белые курочки сидят. (Зубы.)
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (Ноги.)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы, рот.)
Кушать очень помогает, рот закрыт – он отдыхает. (Язык.)
Один говорит, двое глядят, двое слушают – что это? (Язык, глаза, уши.)
Живёт мой братец за горой. Не может видеться со мной. (Глаза.)
Есть всегда у людей, есть всегда у кораблей. (Нос.)
Два братца через грядку глядят – друг друга никогда не видят. (Глаза.)
На одном лугу шелковистая трава растет, да скот эту траву не ест.
(Волосы.)
Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)
Две куколки на кровельке сидят. (Ухо.)
Не сеют, не сажают, а сами вырастают. (Волосы.)
Ни тело, ни дух, а с крыльями вокруг, к кому подлечу, как раз научу. (Ум.)
Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык.)
Двое белых лебедей – у каждого по пять детей. (Руки.)
Если бы не было его, не сказал бы ничего. (Язык.)
За белыми березами бездонная яма. (Рот и зубы.)
Между двух светил я в середине один. (Нос.)
V. Итог урока.
– Чем человек отличается от других млекопитающих?
– Чем похожи все люди?
Домашнее задание: с. 43–48, отвечать на вопросы.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: