Конспект урока "Значение диких животных" 2 класс
У р о к 48.
ЗНАЧЕНИЕ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ
Цели: расширить знания о диких животных; обсудить вопрос о значении
диких животных в жизни человека; познакомить с эстетическим и научным
значением диких животных; рассказать о животных, наносящих вред человеку.
Оборудование: фотографии и рисунки с изображением диких животных;
книги о диких животных (В. Бианки, Г. Скребицкого, Е. Чарушина, Н.
Сладкова, Ю. Дмитриева, Г. Снегирева); загадки, ребусы о диких животных.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
– Разгадайте ребусы:
а) б)
(Лиса.) (Заяц.)
в) г)
(Волк.) (Олень.)
– Что объединяет всех этих животных? (Это дикие животные.) Назовите
диких животных, которых вы видели и о которых читали.
– Тема нашего урока – «Значение диких животных».
II. Работа по учебнику.
– Какое значение имеют дикие животные в жизни человека?
– Жизнь человека связана с животными с давних времен. Большую роль
дикие животные играли в жизни древних людей. Чтобы обеспечивать себя
пищей, люди ловили рыбу, охотились на птиц, зверей. Из шкур диких зверей
мастерили одежду и обувь. Из костей рыб и зверей, зубов и рогов делали иглы,
наконечники для копий, украшения.
– Обратите внимание на рисунок с изображением древнего человека,
рассмотрите его одежду, жилище, украшения, орудия труда.
– Влияют ли дикие животные на жизнь современного человека? (В наши дни
люди занимаются охотой и рыболовством, чтобы обеспечить себя пищей. На
прилавках продовольственных магазинов можно увидеть свежую,
замороженную, соленую, копченую морскую и речную рыбу, рыбные консервы,
икру, а также кальмаров, мидий, креветок, крабов, мясо кабанов и оленину…)
– Человек научился выращивать зерно, овощи, фрукты, разводить домашних
животных.
В древности люди из шкур диких животных делали себе жилье. И сейчас
крыши некоторых домов острова Сахалин покрыты крупными, величиной с
чайное блюдце, раковинами морского гребешка. На солнце необыкновенные
крыши переливаются голубым, нежно-розовым, фиолетовым цветом. Ракушки
не только красивый, но и практичный строительный материал. Крыши из него
не требуют ремонта многие годы. Но в наше время дома строят из кирпича,
древесины, железобетонных блоков, а крыши покрывают черепицей,
различными пластмассами, стеклом.
Люди научились изготавливать одежду из искусственного меха, кожи,
тканей. Хотя жители полярных областей и сейчас предпочитают теплую одежду
из натурального меха.
Нет необходимости современному человеку охотиться на диких животных,
чтобы изготавливать иглы, ножи, другие орудия труда, которые делают из
металла.
И украшения сейчас другие: из золота, серебра, драгоценных камней,
пластмассы, искусственного жемчуга.
Однако и в настоящее время натуральный жемчуг добывают из раковин
моллюсков. А на прилавках магазинов можно увидеть перламутровые
пуговицы, изготовленные из раковин беззубок, перловиц и других моллюсков.
Учащиеся ч и т а ю т т е к с т учебника.
– Как люди заботятся о животных? (На рыбных заводах в искусственных
бассейнах выращивают рыб, а подросших мальков выпускают в реки, пруды,
озера. Создают заповедные места, где никто не мешает размножению пушных
зверьков; редких зверей (соболь, бобер) не только оберегают, но и расселяют в
новые места. Строго определяют сроки охотничьего сезона: охота
разрешается по особым удостоверениям – лицензиям, в которых указано, где,
когда, кому и сколько животных можно добыть.)
– Животным необходимо помогать и их охранять. Зимой в водоемах делать
лунки во льду, чтобы рыба не задохнулась от недостатка кислорода, следует
расчищать стоки в озерах, в которых от застоя начинает портиться вода.
Весной, когда водоемы выходят из берегов, на затопленных лугах остается
много мальков. Когда уровень воды спадает и реки входят в свои берега, дети и
взрослые на лугах набирают воду с мальками в ведра и выпускают мальков в
реки.
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Только ли с охотой связано значение
диких животных?
– Что дает человеку наблюдение за животными? (Для современного человека
животные имеют большое эстетическое значение. Люди получают огромное
удовольствие от наблюдения за дикими животными. Писатели пишут о них
книги, художники создают картины.)
– Наблюдения за животными помогли ученым сконструировать и
усовершенствовать многие технические аппараты.
– Изучение диких животных позволило человеку выявить животных-
вредителей. Расскажите, какой ущерб наносят человеку комар, платяная моль,
бабочка и гусеница капустной белянки, колорадский жук и его личинки, мышь.
– Рассмотрите рисунки. У каких животных человек подсмотрел форму судов,
весел, крыльев?
– Какие «подсказки» природы использовал человек, создавая данные
средства передвижения?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Рано-рано поутру
С сумкой скачет кенгуру.
Не по магазинам –
По лугам-равнинам!
Что же рано поутру
Носит в сумке кенгуру?
Там сидит ребенок,
Рыжий кенгуренок.
Вот кто едет с мамой
В этой сумке странной!
Е. Котенева
III. Работа в тетради.
З а д а н и е 43. Учащиеся отмечают одинаковыми значками рисунок с
изображением изделия и того животного, секрет которого человек разгадал и
использовал в создании этого изделия:
а) Пингвин и снегоходная машина «Пингвин».
б) Вертолет и стрекоза.
в) Дельтаплан и летучая мышь.
– Пингвины заинтересовали ученых своеобразным способом передвижения
по рыхлому снегу. Они ложатся на живот и, отталкиваясь крыльями и лапами,
скользят по снегу со скоростью 25 км/ч. Используя механизм этого
передвижения, ученые создали снегоходную машину «Пингвин». Машина дном
скользит по рыхлому снегу, а колесами отталкивается от него.
Стрекозы не только легко передвигаются в воздухе (вперед и назад, вправо и
влево, вверх и вниз), но и «зависают» в пространстве. Ученые изучили
механизм передвижения и «зависания» стрекозы, и это помогло им в создании
вертолета.
З а д а н и е 44.
– Напишите названия животных-вредителей сельского хозяйства.
– Соедините каждого нарисованного животного с изображением культурного
растения, которому оно наносит вред.
Яблонная плодожорка – яблоня.
Капустная белянка – капуста.
Колорадский жук – картофель.
IV. Итог урока.
– Сравните диких и домашних животных.
Домашнее задание: с. 35–38, отвечать на вопросы.
