Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение учебной задачи" 3 класс

Технологическая карта урока.
учитель начальных классов:Кузнецова Нина Леонидовна,
МБОУ «Зайцевская ООШ»
УМК: Школа России
Предмет: окружающий мир
Класс: 3 класс
Тип урока: Решение учебной задачи.
Тема
Бюджет семьи.
Количество учебных часов
2 часа (урок №1)
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Освоение новых понятий
«бюджет», «доход»,
«расход»
1. Личностные.
Самообразование и смыслообразование.
Самооценка на основе заданных понятий.
Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к
учению, активность при изучении нового материала.
2. Регулятивные.
Принимать установленные ранее правила взаимодействия, выполнять заданные
ориентиры учебных действий.
Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему с помощью
учителя и самостоятельно.
Выполнять учебное задание в соответствии с целью.
3. Познавательные.
Выделять необходимую информацию.
Уметь находить в тексте ответ на заданный вопрос.
Обобщать выводные понятия.
4. Коммуникативные.
Принимать мнения и позиции других людей.
Формировать собственное мнение и позицию.
Уметь приходить к общему мнению.
Технологии, методические
Урок спланирован с частичным использованием технологии развития критического мышления.
приёмы
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение,
математика.
Монолог.
Диалог в группе.
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа.
Групповая работа.
Представление творческой
работы группы.
Учебник «Окружающий мир», 3 класс, Плешаков А.А. с.159
записи на доске,
раздаточный материал для индивидуальной и для работы в группе,
индивидуальные доски для работы в группе, маркеры
презентация «Бюджет семьи», «Рефлексия»
электронная физкультминутка
алгоритм самооценки
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для учащихся,
выполнение которого
приведёт к достижению
планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
1 этап. Организация класса на продуктивную деятельность на уроке.
Приветствую
обучающихся, проверяю их
готовность к уроку,
мотивирую обучающихся
на работу.
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку.
Повторяют девиз работы
в классе.
Привести в порядок рабочее
место.
Вспомнить девиз
продуктивной работы.
2 этап. Рефлексия.
Напоминаю правила работы
в группе, фиксируя в
презентации(слайд
презентации)
Вспоминают ранее
установленные правила
работы в группе.
Распределяют роли в
группе на данном уроке.
Вспоминают обязанности
выбранной роли.
Вспомнить правила работы в
группе.
Распределить роли в группе.
Вспомнить обязанности
выбранной роли.
Регулятивные: принимать
установленные ранее правила
взаимодействия, выполнять
заданные ориентиры учебных
действий.
Личностные: проявлять
положительную мотивацию и
познавательный интерес к
учению, активность при
изучении нового материала.
3 этап. Постановка учебной задачи.
Организую
индивидуальную работу
учащихся с таблицей.
Помогаю спланировать
дальнейшую
познавательную
деятельность учащихся.
Самостоятельно
определяют в заданной
учителем таблице
понятия.
Таблица «знаю-не знаю»
(Приложение 1)
В индивидуальной таблице
определить, какие понятия
знакомы, какие – нет.
Учатся грамотно
оформить
письменную
речь, ясно
донести ее в
группе устно.
Познавательные: выделение
необходимой информации
Личностные: самооценка на
основе заданных понятий.
Организую и контролирую
работу учащихся в группе.
Вспоминают пройденный
материал, определяют
«знаю-не знаю» в группе.
Обсудить в группе, что
изучали на уроках ранее, что –
незнакомо.
Познавательные:
классифицировать, сравнивать,
анализировать понятия.
Коммуникативные: принимать
мнения и позиции других людей,
формировать собственное
мнение и позицию, умение
приходить к общему мнению.
Организую работу по
защите проделанной в
группе работы, фиксирую
ответы «докладчика» на
доске в таблице.
(Приложение 2)
Представитель от каждой
группы «докладчик»
рассказывает, что его
группа знает,
предполагает, о чем не
знает.
Докладчику подвести итог
работы в группе и представить
публично.
Учатся грамотно
преподнести
полученную в
группе
информацию.
Познавательные: Представлять
информацию в сжатом
видеКоммуникативные: излагать
свое мнение.
Регулятивные: работать по
плану, сверяясь с целью
Обобщение, постановка
цели урока.
Отвечают на вопросы
учителя и формулируют
тему урока, его цели
(понять или сравнить свои
знания с культурным
Сделать вывод из полученной
общей таблицы,
сформулировать тему и цель
урока.
Особо отметить детей, которые
Учатся
осваивать новые
понятия
«бюджет»,
«доход»,
Регулятивные: Определять цель,
обнаруживать и формулировать
проблему с помощью учителя и
самостоятельно.
аналогом)
имеют знания о новых
понятиях. Эти дети сравнивают
свои знания с культурным
аналогом, остальные –
стараются понять смысл новых
понятий.
«расход».
4 этап. Решение поставленной задачи.
Организую
индивидуальную работу
учащихся с текстом.
Работают с текстом,
анализируют содержание,
делают соответствующие
пометки в тексте.
(используется прием
«Инсерт»).
Прочитать текст учебника,
найти определение понятий
«Бюджет», «доход», «расход».
Сделать пометки условными
знаками, согласно таблице.
(Приложение 3)
Получить
новые знания по
теме урока.
Регулятивные:
выполняют учебное задание в
соответствии с целью.
Обобщение прочитанного
учащимися (во фронтальной
беседе), выводы, постановка
темы урока (слайд
презентации).
Отвечают на
поставленные вопросы,
делают вывод о тематике
урока.
Прочитать текст и подчеркнуть
информацию о понятиях
««Бюджет», «доход», «расход».
Сделать вывод, какое понятие
может обозначить тему урока.
Работа с пометками на полях в
процессе изучения текста в
книге:
«V» – уже знал;
«–» – думал иначе;
«+» – новое;
«?» – не понял, есть вопросы
Познавательные:
систематизируют и анализируют
информацию;
строят монологическое
высказывание с опорой на
ключевые знаки.
Коммуникативные: участвовать
в диалоге.
5 этап. Первичное закреплениес проговариванием во внешней речи.
Устанавливаю
осознанность
восприятия. Первичное
обобщение.
Вспоминают материал
домашнего задания и
устанавливают связь с
новыми понятиями.
Объяснить, почему в
культурном аналоге показали
действия Буратино.
Пояснить источник дохода и
Получить
дополнительные
знания по теме
урока
Познавательные: анализировать,
делать выводы на основе фактов
и абстрактных понятий,
умение
расхода в семье.
Выделить красным маркером
«необходимые расходы»,
голубым – «непредвиденные»
расходы, зелёным –
«приятные» расходы.
(«необходимые
расходы»,
«непредвиденны
расходы»,
«приятные)
расходы».
Уметь
пользоваться
полученными
знаниями.
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
Коммуникативные:
использовать речевые средства.
Организую деятельность по
применению новых знаний
через групповую работу
(слайд презентации).
Определение незнаний,
постановка задач на
следующий урок.
Решают типовые задания
с
проговариванием новых
понятий «распоряжаться
деньгами», виды расходов
Обсудить в группе и заполнить
таблицу о доходах и расходах,
дополнительно сделать вывод,
всегда ли доходы равны
расходам, и как с этой
проблемой справиться.
Закреплять
полученные
знания по теме
урока.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Отмечаю качество
представленной работы
группы, микроклимат
группы.
Защита работы в группе.
Задают вопросы
выступающим.
«Докладчик» представляет
выполненное группой
задание, с опорой на критерии
работы в группе (слайд №1)
Познавательные: сравнивать,
устанавливать причины явлений.
Регулятивные: использовать
речевые средства, выдвигать
версии.
Коммуникативные: понимать
позицию другого, работать в
группе, предотвращать и
преодолевать конфликты
Личностные: строить
отношения с людьми, не
похожими на тебя.
6.Рефлексия деятельности.Оценка результатов деятельности.
Организую рефлексию.
(слайд презентации)
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и
результаты, степень их
соответствия.
Оценить, как изменились
знания по теме.
Пояснить свои действия,
выполняемые для достижения
целей урока.
Оценить собственную учебную
деятельность.
Учатся
грамотно,
лаконично
излагать свои
мысли.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
Личностные:смыслообразование,
самооценка на основе заданных
понятий.
Приложение.
Индивидуальная таблица длясамооценки на основе заданных понятий.
Слова: семья, деньги, заработная плата, стипендия, расходы, пенсия, доходы, бюджет.
знаю
Не знаю
….
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
Таблица, оформленная на доске и заполняемая учителем при представлении информации «докладчиком» по каждой группе. После заполнения
учителем таблицы (ставится знак «+», «-«), класс приходит к выводу, определяющему тему данного урока.
понятия
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
6 группа
Семья
Деньги
Заработная плата
Стипендия
Расходы
доходы
бюджет
вывод
Прием «Инсерт» (на доске система маркировки текста – знаки)
Инсерт – прием маркировки текста по мере его чтения. Учащимся предлагается система маркировки текста на полях, предполагающая
следующие значки:
«V» – уже знал;
«–» – думал иначе;
«+» – новое;
«?» – не понял, есть вопросы.
Инструкция для детей:
делайте пометки, используя два или три значка;
ставьте значки по ходу чтения на полях;
прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным прогнозам,
вспомните, что вы знали или предполагали по данной теме раньше, может случиться так, что количество значков увеличится.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: