Конспект урока "Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Д - Т" 1 класс
Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Д - Т.
Цели и задачи: закрепить знания детей о согласных звуках;
познакомить детей с буквами Т - Д; учить выделять согласные Т - Д из слогов,
слов, словосочетаний и предложений; развивать навыки звукового анализа и
синтеза, слогового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза; работать
со словами-паронимами; обогащать словарь детей словами с буквами Д - Т;
развивать память, внимание и мышление.
Оборудование: буквы Д - Т,; квадраты 3x3 (на каждого ребенка),
картинки: автомобиль, дельфин, петух, дерево, .
Ход занятия
I. Оргмомент
1. Развитие зрительного восприятия .
Логопед: Рассмотрите тени и подумайте, на что они похожи?
(Автомобиль, дельфин, петух, дерево.) Запишите слова - названия предметов.
Выделите в них буквы Д – Т.
2. Знакомство с темой занятия.
Логопед: Рассмотрите картинку. Назовите птиц, которые на ней
изображены. Какие это птицы? Какая буква чаще всего повторяется в словах –
названиях домашних птиц? С какой буквы начинается обобщающее понятие
«домашние птицы»?
3. Сформулировать тему занятия.
П. Основная часть
1. Сравнение букв Т - Д по начертанию. Соотнесение букв со звуками Д -
Д' - Т - Т' и соответствующими символами для обозначения.
Логопед: Рассмотрите стилизованные изображения и найдите предметы
похожие на буквы Д - Т.
2. Развитие звукобуквенного анализа.
Логопед: Я буду называть слова, а вы заполните клетки квадрата
крестиками и ноликами: есть услышите звуки Д, Д' - 0, если звуки Т, Т" - X.
Логопед называет слова, а дети заполняют клетки квадрата.
Слова: тина, дым, тень, дыра, кнут, зонт, льдинка, плетка, дракон.
Запись у детей:
4. Развитие слогового анализа и синтеза.
Логопед: Запишите слова и укажите место букв Д –Т. Какие слова
можно объединить в одну группу? Подчеркните слова каждой группы
линиями своего цвета.
ЛОПА... МО... ГО... ... ЛО...
ГВОЗ... ...ВАР МОЛО... ЧЕК НИ ...
МОНЕ... ... РЫ БОРО... СВОБО...
5. Развитие логического мышления.
Логопед: Отгадайте загадки и запишите отгадки (запись на доске).
Укажите в словах наличие и место букв Д – Т.
Рогат, а не бодает, Я соткано из зноя.
В огне, а не сгорает, Несу тепло с собою.
Он тянет пищу круглый год, Я реки согреваю.
А сам на пищу не клюет. Купаться приглашаю.
(Ухват) (Лето)
Всегда шагаем мы вдвоем.
Похожие, как братья,
Мы за обедом за столом,
Х
0
Х
0
Х
Х
0
Х
0
А ночью под кроватью. (Ботинки)
Скручена, связана, на кол посажена,
По двору пляшет, хвостом машет. (Метла)
В нашей кухне круглый год
Дед Мороз в шкафу живет. (Холодильник)
6. Развитие звукового анализа на уровне словосочетания.
Логопед: Прочитайте слова. Составьте словосочетания, выбрав
необходимые для этого слова-признаки. Запишите получившиеся
словосочетания.
портфель веселый - грустный
кастрюля легкий - тяжелый
Петрушка стоять - ехать
медведь добрый - злой
автомобиль теплая – холодная
7. Физминутка.
Выполнение движений по тексту.
По дороге мы идем
Путь далек, далек наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим.
Мы под дубом полежим.
Полежим, отдохнем,
Потом дальше пойдем.
8. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне предложения.
Логопед: Прочитайте слова. Соберите из них предложения. Запишите
предложения, выделите в словах буквы Д - Т.
- Тема, дрова, новым, рубит, топором.
- Карандашами, Даша, цветными, рисует.
- Тема, в, приехал, деревню, дедушке, к.
- В, с, театр, дети, учителем, поехали.
9. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста.
Логопед:
Прочитайте предложения. Составьте из них рассказ и запишите его.
Выделите в словах буквы Д - Т.
Жили они дружно. В этом домике жила девочка и ее собака Том. На горе
стоял красивый домик. Том охранял домик, а девочка с ним играла и кормила
его.
III. Итог занятия
Логопед: Отгадайте зашифрованные слова, поставив на место кружка
сначала букву Т, а затем – Д. Запишите получившиеся слова парами.
Выделите буквы Д – Т.
О ОЧКА О ЕЛО О ОМ У О ОЧКА
