Конспект урока "Нервная система" 4 класс
Эрхужаева З.Е.
учитель начальных классов
школа – лицей №27
Цели урока:
•объяснить учащимся значение нервной системы для человека; познакомить
с органами, составляющими нервную систему; дать представление о
механизме работы головного мозга, о различных видах памяти; объяснить
необходимость соблюдения здорового состояния нервной системы;
•Продолжить развитие мыслительных операций: сравнение, анализ,
обобщение; развивать логическое мышление, воображение, память;
•Воспитывать внимательное отношение к своей нервной системе, к условиям,
которые мы создаем для окружающих нас людей; формировать навыки
осознанного соблюдения режима дня.
Оборудование: таблица «Нервная система человека», «Мозг», тест, белый
халат и шапочка врача, карточки с заданиями, учебник, дневник наблюдений.
Ход урока:
1.Организационный момент.-1 мин.
Психологический настрой.
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда
Мы начнем урок, друзья.
Девиз урока:
« Собраться вместе - это начало.
Держаться вместе - это прогресс.
Работать вместе - это успех»
2. Проверка домашнего задания .- 10 мин.
А). Выполнение заданий теста (индивидуально)
1. Скелет человека выполняет следующие функции:
а) опорная б) двигательная в) дыхательная г) защитная
2. Части тела приводят в движение:
а) сухожилия б) мышцы в) органы
3. Мышцы лица называются:
а) сгибательными б) разгибательными в) мимическими
4. Толчки крови, выбрасываемые с силой из сердца, называются:
а) выброс б) пульс в) ритм
5. Что помогает определить правильность работы сердца?
а) измерение температуры сердца
б) измерение частоты пульса
в) измерение частоты дыхания
6. Органы дыхания:
а) пищевод, печень, желудок
б) глотка, кишечник, лёгкие
в) трахея, бронхи, лёгкие
7. Толчки крови, выбрасываемые с силой из сердца, называются:
а) выброс б) пульс в) ритм
8 Что помогает определить правильность работы сердца?
а) измерение температуры сердца
б) измерение частоты пульса
в) измерение частоты дыхания
Б). Найти на рисунках и отметить органы человека (работа в группах).
1гр. Органы пищеварительной системы.
2 гр. Органы опорно-двигательной системы.
3 гр. Органы дыхательной системы.
4 гр. Органы кровеносной системы.
3.Введение новой темы. Органы нервной системы.
1. Целевая установка.
• Если мы дотронемся до кактуса?(ответы детей)
Что произойдет с человеком , если он потеряет память?
Загадки .
Он все запоминает,
Смотреть, слушать, говорить,
Видеть помогает.
Работой всего нашего организма управляет. (Мозг)
Мы части тела все связали.
Тоненькими паутинками нас назвали… (нервы)
2.Заполнение таблицы.
На доске таблица.(заполнение 1 и 2 графы таблицы)
Что я знаю?
Что я хочу узнать?
Что я узнал?
Что такое мозг?
Зачем он нужен и как устроен, вы узнаете на стр. 24-26 учебника.
3. Самостоятельная работа по учебнику.
Чтение текста на стр. 24-26 по частям, про себя, выделяя новые понятия.
(на доске вывеска с понятиями «мозг», « спинной мозг», «головной мозг»,
«сенсорные нервы» , «моторные нервы»).
Вывешивание названия органов нервной системы.
Составление схемы на доске.
•Какую функцию они выполняют? ( Головной мозг – воспринимает, узнает,
осознает, запоминает, вспоминает, мыслит, управляет мышцами рук и языка.
Спинной мозг – управляет работой мышц и внутренних органов,
обеспечивает связь всех органов с головным мозгом. Имеет 31 пару спинно-
мозговых нервов. Состоит из белого и серого вещества. Нервы – передают
электрические сигналы от органов к мозгу и команды от мозга к органам.)
Периферическая нервная система — условно выделяемая часть нервной
системы, находящаяся за пределами головного и спинного мозга. Она
состоит из черепных и спинальных нервов, а также нервов и
сплетений вегетативной нервной системы, соединяя центральную нервную
систему с органами тела.
•Одни нервы называются сенсорными. Благодаря им мы можем ощущать
тепло или холод, давление или боль. Не имея сенсорных нервов, мы бы
ничего не чувствовали.
Другие нервы называют моторными. Они идут к мышцам и отдают им
приказы сократиться или расслабиться. Моторные нервы управляют нашими
движениями. Эти две группы нервов действуют как слаженная
тренированная команда.
- Рассказать при помощи рисунка, как устроен головной мозг.
(Головной мозг имеет пять отделов:
1.Задний (продолговатый) – с центрами дыхания, сердечной деятельности,
регуляции обмена веществ, защитных реакций (рвота, кашель, чихание),
положение тела и др. Влияет на развитие мышления, на механизм
обучаемости, сон.
2.Средний мозг. Здесь находятся зрительные и слуховые рефлексы, центры
глотания, жевания и др.
3.Мозжечок – отвечает за координацию движений, влияет на вегетативную
нервную систему.
4.Промежуточный мозг – регулирует температуру тела, водный и
углеводный обмен, влияет на деятельность желез внутренней секреции.
5.Большие полушария (левое и правое) – состоят из белого и серого
вещества (поверхность). Каждому из нас присущи два вида эмоций -
положительные и отрицательные эмоции.
Два вида памяти – словесно-логическая и зрительная. За них ответственны
левое и правое полушарие головного мозга. В коре головного мозга есть
области (зоны), где наиболее четко различаются виды раздражителей:
зрительная (затылочная), слуховая (височная), моторная (передняя
центральная извилина), ассоциативные области, связанные с речью,
поведением, мышлением (лобная доля).
4.Кроссворд (работа в группах)
1.Режим
2.Сон
3.Воздух
4.Сигнал
5.Мозг
5. Физкультминутка.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»
А над нами весело шелестит листва
Опускаем руки мы по команде «два»
6. Выполнение задания в дневнике наблюдения.с.16 (индивид.работа)
7.Синквейн «Мозг» (работа в команде)
Мозг
2 прилагательных (головной, спинной)
3 глагола (мыслит, управляет, контролирует)
Цитата.(предложение)Мозг- орган нервной системы.
Синоним (компьютер)
8.Ситуации.(работа в группе, устная работа)
1 ком. Вы идете по дороге и резко услышали сигнал машины. Ваша реакция.
2 ком. Будут в школе вам прививку. Ваша реакция.
3ком. Вы не выучили стих. Вас может спросить учитель. Ваша реакция.
4ком. Вы спали. Мама резко включила свет. Ваша реакция.
9.Игра «Да-нет»
Верите ли вы, …
- что клетки мозга собраны в группы и каждая группа имеет свои
обязанности?( да)
- чем больше мозг, тем умнее человек? (нет)
- в нервной системе человека 100 млрд. нервных клеток, поэтому
нервничать - это не опасно? (нет)
- мозг работает непрерывно, даже когда мы спим? (да)
- устают ли клетки мозга? (да)
- спинной мозг – это диспетчер, т. е. связующее звено между головным
мозгом и организмом? (да)
- чередование интеллектуального и физического труда благотворно влияет
на нервную систему? (да)
- возможности головного мозга человек использует только 3 - 4%? (да)
10.Работа по учебнику. «Если хочешь быть здоров». (Текст на стр. 26)
11. Дополнительные советы «Врача Невролога»
Игра «На приеме у врача невролога» (Врач – подготовленный ученик в
костюме).
Памятка.
•Регулярно и полноценно питаться: клетки мозга нуждаются в питании
больше, чем любые другие клетки нашего организма. Если человек
недостаточно или неправильно питается, это означает, что его мозг голодает,
а голодный мозг «соображает» плохо.
•Сдерживайте свой гнев. Замечено, что раздражительные, несдержанные
дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу
нормально развиваться.
•Кто не умеет внимательно слушать, тот не может хорошо учиться, и мозг
его не получает достаточной тренировки.
•Читайте много хороших книг.
•Старайтесь завести как можно больше друзей. Ребята, у которых много
друзей, обычно знают больше, чем те, у которых мало друзей или вовсе нет.
•Если вас что-то серьезно беспокоит, скажите об этом родителям. Слишком
сильно переживать, долго чувствовать себя несчастным и скрывать это очень
вредно, особенно для твоего мозга и нервной системы.
(Врач раздает памятки ученикам).
11. Итог урока:
Попробуйте объяснить выражение: «Не нервничай, нервные клетки не
восстанавливаются». Как вы думаете, почему так говорят?
-В отличие от других клеток организма клетки мозга не меняются в течение
всей жизни. Они просто погибают и на их месте не появляются новые. Это
вызывает различные заболевания, которые приводят к потере памяти,
нарушениям движения, а иногда и к гибели человека.
Когда нервная система отдыхает?
Что может нарушать нормальную работу нервной системы?
Чем вы можете помочь нервной системе, чтобы она не перенапрягалась и
оставалась здоровой?
Для чего нужно выполнять режим дня?
(Оценивание учащихся)
12. Рефлексия.
А)Заполнение таблицы на доске.
Б)Понравился ли вам урок? Что понравилось?
Кто немножко «нервничал» на уроке? Почему?
13.Заполнение схемы «Ступенька»
Перед вами лесенка успеха, каждый из вас должен прикрепить своего
человечка на ту ступеньку, которой, как вы считаете, соответствуют ваши
знания полученные на сегодняшнем уроке.
Первая ступенька – Своей работой на уроке я не доволен.
Вторая ступенька – Своей работой на уроке я не совсем доволен.
Третья ступенька – Своей работой на уроке я доволен.
Дополнительная информация.
•Левшами были такие всемирно известные художники, как Микеланджело,
Леонардо да Винчи и Пикассо, знаменитый полководец Александр
Македонский. Знаменитый американский философ и математик Чарльз
Сандерс (1839-1914) до того хорошо владел обеими руками, что мог писать
одной рукой вопрос, а другой ответ. Сильнейшие теннисисты мира – левши.
Оказывается, под водой левши ориентируются лучше, чем правши. У
правшей наблюдается тяга к «языковым» профессиям. Было замечено также,
если на подушке лежит левая половина головы, то снятся беседы, разговоры,
споры, какое-то общение с людьми. Если же правая – то снятся страшные
сны, беспорядочные, которые потом трудно вспомнить.
•Головной мозг новорожденного имеет массу 400г, в возрасте 1 год – 800г, у
учеников 1-4 классов – около 1300г., у взрослого человека 1450. Средний вес
головного мозга мужчин – 1375г, у женщин на 10% меньше. Если мозг имеет
массу ниже 1000г у взрослого человека, то умственные способности резко
падают. На питание мозга расходуется 1/5 всей крови в организме человека.
Чем больше мозг содержит нервных клеток, тем с более сложными задачами
способен человек справиться. Человеческая речь, использование ее мозгом
для своей работы – вот главное, чем отличается наш мозг от мозга любого
животного.
•Исследования ума животных показали, что самыми умными являются
обезьяны, дельфины и бурые медведи, второе место заняли волки, красные
лисицы, собаки. Из птиц самыми умными считаются вороны. Довольно
сообразительными оказались черепахи, зеленые ящерицы и крысы. А вот
земноводные и рыбы не могут решать даже самые простые задачи.
14.Задание на дом.
Стр.24-26 (пересказ)
Работа в дневнике наблюдения с.15.
