Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Во что верили славяне. Народные праздники" 3 класс

Урок окружающего мира в 3 б классе по теме: «Во что верили славяне. Народные праздники».
Учитель: Головко Оксана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ п. Пробуждение» Энгельсского района
Саратовской области
Тема урока: Во что верили славяне. Народные праздники.
Учебник: учебник «Окружающий мир» (Н.Ф. Виноградова, 3 кл., ч.2), рабочие тетради «Окружающий мир» 3кл., ч.2
Цель урока: создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений,
опытом творческой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни древних славян; дать представление о народных
праздничных гуляниях как о синтезе всех искусств: устного и музыкального фольклора, изобразительного и декоративно-
прикладного, знакомство с историей, традициями, русского народа, с богами, духами, в которых верили славяне до принятия
христианства на Руси, закрепить знания детей о национальных блюдах русской кухни,
Развивающие: развитие речи (умения оформлять свои мысли в устной форме), находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; обогащать словарный запас; развитие умения анализировать и
оценивать прочитанное; развивать творческие способности.
Воспитательные: воспитание чувства сопричастности и любви к своему народу, его традициям, обычаям и духовным ценностям;
сформировать интерес к истории Отечества; формировать интерес, и уважение к родной истории;
Тип урока: урок общей методологической направленности
Форма урока: урок-поиск
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: формирование учебной мотивации, понимание значения изучения истории своего народа;
необходимость приобретения новых знаний.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему урока, определять и формулировать цель деятельности на уроке, поиск
и выделение необходимой информации, самооценка на этапах урока.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, формирование понимания роли богов в жизни человека в
прошлом; формирование интереса, уважения к родной истории через изучение народных праздников.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, развитие умения выступать перед аудиторией (уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли), развитие коммуникативных качеств через умение работать в парах, в группах
(договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности).
Использовалось следующее оборудование:
презентация PowerPoint «Народные праздники славян», «Первый блин комом», энциклопедия «Все обо всем»;
учебник окружающего мира;
карточки для работы в парах и группах;
маршрут урока (поэтапная самооценка);
картинки божеств, фотографии к празднику «Ивана купала»;
отрывок из мультфильма «У лукоморья дуб зеленый…»;
репродукция картины В. Сурикова «Взятие снежного городка» и Б. М.Кустодиева «Масленица»
тест для дифференцированной (индивидуальной работы)
Технологическая карта занятия:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
I этап: мотивация
к учебной
деятельности (
создание
эмоционального
настроя (2-3 мин)
Настрой на работу.
Здравствуйте, ребята.
Присаживайтесь на свои места.
Улыбнитесь друг другу и
подарите улыбку мне. Спасибо.
Улыбка располагает к приятному
общению. Вот с таким хорошим
настроением начнем урок.
Эпиграфом к уроку будут слова
Виктора Петровича
Астафьева«Родина – это всё и,
прежде всего, язык, природа,
древняя история своей страны,
её предки,
народные песни и сказания,
память о предках…»
Подготовка класса к работе.
Объясняют смысл эпиграфа
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
(В.Астафьев)
II этап:
актуализация
опорных знаний и
пробное учебное
действие. (6-7
мин) («Мозговой
штурм»)
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные
недостатки.
Проверяет знание славянских
божеств и духов. Учебная
презентация.
Выполняют задания,
тренирующие отдельные
способности к учебной
деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки.
Отгадывают названия
славянских божеств и духов.
(разгадывают кроссворд)
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками;
Познавательные: логические –
анализ объектов с целью выделения
признаков.
Постановка
учебной задачи.
Активизирует знания учащихся
и создаёт проблемную ситуацию.
Ключевое слово в кроссворде
Масленица.
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
«Во что верили славяне.
Народные праздники.
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование;
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение –
формулирование познавательной
цели;
Логические – формулирование
проблемы.
III этап:
систематизация
знаний.(5 мин)
Организует учащихся на
исследование проблемной
ситуации.
Предлагает поучаствовать в
мини – проекте «Что такое
Масленица?»
Составляют план достижения
цели и определяют средства
(алгоритм, модель)
Распределение ролей в группах
для выполнения заданий.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование,
Познавательные: моделирование,
логические – решение проблемы,
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
информации
IVэтап:
включение
системы знаний в
учебную
деятельность.(8
мин)
Устанавливает осознанность
восприятия. Первичное
обобщение.
Индивидуальная помощь при
выполнении сложных заданий.
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма
вслух.
Осуществляют помощь при
выполнении заданий в паре.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция;
Познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
Коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка действий партнёра.
Физминутка из
закличек весне.
(1-2 мин)
Динамическая авуза.
Выполняют движения с
проговариванием слов.
Личностные: ориентирование на
здоровый образ жизни
Коммуникативные: умение
сотрудничать
V этап:
закрепление
системы знаний с
формулированием
проблемы.(10
мин)
Организует деятельность по
применению новых знаний.
Организует помощь в показе
результатов проектной
деятельности.
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
Презентация выполненных
работ по мини – проекту
Регулятивные: контроль, коррекция
и осознание того, что уже усвоено и
что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения;
Личностные: самоопределение.
VI этап:
рефлексия
учебной
деятельности.
(5 мин)
Организует рефлексию.
Вопрос: Что тебя удивило или
о чём бы ты хотел ещё узнать?
Предлагает выбрать цветовую
оценку своего восприятия
урока.
Составление синквейна на
тему»Праздник»
Осуществляет самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
Намечают перспективу
последующей работы.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование.
7. Д//з По выбору
написать мини-сочинение
«Мой любимый праздник»
подготовить презентацию
о любом празднике славян
подготовить сообщение,
прочитав учебник на стр.
63-64
Приложение №1
Мини – проект: «Что такое Масленица».
1 пара: «В честь какого бога славяне отмечали праздник Масленицу?»
2пара: Что такое Масленица, и какие атрибуты этого праздника существуют?
3 пара. Как называются дни масленичной недели?
4пара: собрать пословицы о Масленице и объяснить их значение.
5пара: Ответить на вопрос «Почему говорят: первый блин комом? Презентация детская
6 пара: Картинная галерея. Какой праздник изобразил художник на своей картине? Работа по картине В. Сурикова «Взятие
снежного городка»
7 пара: Картинная галерея. Кустодиев «Масленица» как праздновали проводы зимы и встречу весны? 8 пара. Празднуют ли
Масленицу в наши дни?
Приложение №2
Конспект урока по теме «Во что верили славяне. Народные праздники»
Ход урока:
I этап: мотивация к учебной деятельности ( создание эмоционального настроя (2-3 мин)
Здравствуйте, ребята. Доброе утро, уважаемые коллеги. Ребята, поприветствуйте гостей.
Присаживайтесь на свои места. Улыбнитесь друг другу и подарите улыбку мне. Спасибо.
Улыбка располагает к приятному общению. Вот с таким хорошим настроением начнем урок.
Эпиграфом к уроку будут слова Виктора Петровича Астафьева (известного писателя).
«Родина – это всё и, прежде всего, язык, природа,
древняя история своей страны, её предки,
народные песни и сказания, память о предках…»
(В.Астафьев)
Как вы понимаете слова писателя?( Я думаю, писатель хотел сказать, что тот, кто любит свою Родину, должен изучать
историю своей страны, её предков)
Учитель: Ребята, давайте вспомним как называется раздел, который мы изучаем уже несколько уроков(«Как жили наши предки»)
-Кто такие предки? (люди, жившие перед нами, давно)
II этап: актуализация опорных знаний и пробное учебное действие. (6-7 мин) («Мозговой штурм»)
Так как мы изучаем историю, то будем сегодня в роли историков. А как люди изучают историю своей страны ?(при помощи
разных документов:книг, летописей, песен, сказок, мифов, легенд.
Что вы знаете о жизни древних славян.?
1) Кто были наши предки? (восточные славяне)
2)Кто является потомками восточных славян? (русские, украинцы, белорусы)
3)Где располагались их жилища ? (по берегам рек)
каких?(по берегам рек – Волги, Оки, Западной Двины, Десны)
4) Чем занимались древние славяне? (земледелием, охотой, рыболовством, строительством построек, бортничеством,
собирательством, гончарным делом, скотоводством и др.))
5)От чего зависела жизнь древних славян? (от природы)
До принятия христианства наши предки верили в существование богов природы.
Прежде, чем приступать к какому-то важному делу наши предки обращались за помощью к божествам. Их было много, но
мы вспомним особо почитаемые( т. е. главные). А помогут мне в этом ребята, которые подготовили небольшие сообщения.
Давайте разгадаем кроссворд и вспомним, какие боги и духи были на Руси.
Эти знания расширят ваш кругозор о жизни наших предков.
1. Бог – бог огня, неба. Он послал людям небесный огонь, чтобы люди на нём готовили пищу, грелись около него и
использовали для добрых дел. А ещё по преданию он бросил с неба на землю кузнечные клещи и научил людей ковать
железо. Этот бог является защитником кузнецов. (Сварог)
2. Солнечное божество – бог плодородия и солнечного света. Имя этого божества происходит от слова «дать» и означает «Бог
дарующий, дающий». Он является одним из главных богов в мифологии Древней Руси. Именно от него ожидали исполнения
желаний, здоровья и прочих благ. считали добрым богом. Даждьбог)
3. Грозное божество, покровитель военной дружины, распорядитель войны и мира. Управляет небесными стихиями. Молнии –
это его меч и стрелы, радуга- лук, тучи – одежда, а ветры и бури –дыхание. Страшен в гневе этот бог: пущенная им стрела
поджигает жилища, он посылает на землю бури и ливни, выбивает градом хлеба, убивает скот и тех людей, которыми
недовольно божество. В честь этого бога ставились деревянные идолы, сделанные из могучего дуба. (слайд идолы)
Стояли идолы под открытым небом, а рядом с ними был камень, на котором приносились жертвы этому богу. (как звали этого
бога-Перун)
4.Богиня урожая, подательница благ, «ма» означает «мать», «кошь» - корзина. считалась самой главной богиней
восточных славян. От количества урожая зависела судьба человека, поэтому ещё её называли богиней судьбы. (Макошь)
5-6. Ребята, кроме добрых богов и богинь, существовали разные духи, которых наши предки называли нечистой силой. Они
вызывали у них страх и неприязнь.
Предлагаю посмотреть послушать отрывок из одного произведения (фрагмент из мультфильма). (отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила»).
-Как называется это стихотворение? Кто автор? (Пушкин)
- Каких сказочных существ вы увидели? Назовите. (Ответы детей)
- Кроме этих двоих были и другие.
Перечислите духов, в которых верили древние славяне. Верно.
-Как славяне могли защитить себя от злых духов? (сделать оберег)
Цель оберега — защитить, уберечь человека от любых невзгод. Оберег должен охранять хозяина от болезней, неудач, порчи или
сглаза. Что могло быть оберегом?
Куклу-оберег «Желанницу» всегда носили с собой. Пришив к ней новую ленточку или пуговицу, просили об исполнении желания,
при этом загадывали желание шёпотом, ей на ушко. Подарите эту куколку оберег нашим гостям.( в преддверии весеннего
праздника 8 марта)
Итак, наши древние предки верили во множество божеств и духов.
Как называлась эта вера? (Словарная работа – ЯЗЫЧЕСТВО, суеверие)
Что означает “язычество”? Я “зычу естество”, то есть: “я озвучиваю природу”. Слово-то, какое хорошее.
-В чем сила язычества? (Жить с природой в единстве, не пытаться ее поработить, т.е. бережно к ней относиться.)
-Какое ключевое слово получилось? (Масленица). А что это? (праздник такой)
А какие вы еще знаете праздники? Назовите праздники славян.(Масленица, Ивана Купала).
-Кто может сформулировать тему урока? Исходя из темы, сформулируйте цели урока?
(Чтобы вы хотели узнать об этих праздниках? (как праздновали, в честь какого бога устраивали праздники, какую одежду одевали
в праздники и т. д.) Это и есть цель нашего урока. )
Учитель: Возьмите лист самооценки и ответьте на первый вопрос.
Предлагаю вам, ребята, окунуться в эпоху того далекого времени и узнать об этом весёлом празднике побольше.
III этап: систематизация знаний.(5 мин)
Проведем работу в парах над мини-проектом «Масленица». Работайте в парах дружно, договоритесь, кто будет отвечать. Когда
будете готовы, поднимите в паре руки.
1.В честь какого бога славяне отмечали праздник Масленицу? Для этого прочитайте текст в учебнике на стр. 63 и найдите
доказательство.
2.Почему этот праздник так называется?.Назовите главные атрибуты: блины, кукла Масленица. Задание на карточке
3.Как называются дни масленичной недели? Работа по карточке.
4.Подобрать пословицы и поговорки о Масленице. Объяснить смысл понравившейся пословицы. Задание на карточке.
5.Ответить на вопрос «Почему говорят: первый блин комом? Презентация детская
6.Картинная галерея. Какой праздник изобразил художник на своей картине? Работа по картине В. Сурикова «Взятие снежного
городка»
7.Картинная галерея. Кустодиев «Масленица» как праздновали проводы зимы и встречу весны?
8. Празднуют ли Масленицу в наши дни? Задание на карточке.
Самостоятельная работа в парах.
IVэтап: включение системы знаний в учебную деятельность.(8 мин)
Цель: включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике.
Проверка работы в парах:
1) Мы прочитали статью в учебнике «Окружающий мир» и узнали, что Масленицу праздновали в честь бога Ярило.
Это весенний бог солнца. К нему обращались люди в своих песнях и просьбах о тёплом лете и хорошем урожае. Это божество
пробуждающейся природы, покровитель растительного мира. Но бывает, что весенний бог сердится на людей. Тогда сохнут реки,
выгорают посевы на полях. Голод губит людей и животных5. (Ярило) (показ картинки)
2)
3) Как называются дни масленичной недели Мякотина Алина
4) Подобрать пословицы и поговорки о Масленице Салова Лера и Вика Боровикова
5)Рафаэль презентация «Первый блин комом»
6) Игорь Федотов Картине В. Сурикова «Взятие снежного городка»
7) Хотинов Данила Кустодиев «Масленица» как праздновали проводы зимы и встречу весны?
8) Празднуют ли Масленицу в наши дни? Анисимов Костя(Федотов Игорь)
Вывод: Славяне …
Физминутка из закличек весне: (1-2 мин)
Для чего кричали весенние заклички?(позвать весну)
Солнышко Ярило!
Прогони от нас метели,
Прокати на карусели.
Растопи холодный лёд,
Пусть весна скорей придёт!
Свети, солнышко, нам с неба,
Чтобы больше было хлеба;
Чтоб детишкам для потехи
В лесу выросли орехи.
Пеки нам в окно,
Пусть будет тепло
Свети нам в окно
Чтобы было тепло.
Жаворонки, перепёлушки,
Птички ласточки!
Прилетите к нам!
Принесите нам
Весну ясную, весну красную
Принесите нам!
Вывод: кластер (праздник Масленица древние славяне посвящали Солнцу Яриле, проводы зимы и встрече весны, т.к. новый год у
славян был весной, а не зимой как у нас сейчас).
Учитель: Возьмите лист самооценки и ответьте на вопрос.
V этап: закрепление системы знаний с формулированием проблемы.(10 мин)
О каком празднике мы ещё не узнали? Чтобы узнать, что это за праздник, поработаем в группах. Не забывайте правила работы в
группах. Выберите спикера группы, т. е. ответственного. Он читает всей группе задание, а дальше работаете вместе. (Повернитесь,
друг к другу, разверните стульчики, не гремите)
1 группа: Прочитать текст в учебнике на стр. 64 текст и подобрать фотографии. Ответить на вопросы.
2 группа: прочитать текст на карточке. подобрать иллюстрации (фотографии), которые относятся к этому празднику и рассказать..
3 группа: прочитать текст на карточке. подобрать иллюстрации (фотографии), которые относятся к этому празднику и рассказать..
Проверка работы групп. ( 1 группа Мякотина Лера)
2 группа ( Щелочкова Вика), 3 группа (Дунаев Валера)
Почему никто не видел как цветёт папоротник? Папоротники( корень, стебель и листья, нет цветов и семян) размножаются
спорами. ( споры как семена, грибы размножаются спорами) На нем образуются споры. Споры рассеиваются, прорастают,
Папоротник действительно одно из самых загадочных растений на Земле, хотя бы по той причине, что его история насчитывает
миллионы лет. Ученые-археологи и сейчас находят окаменелости с отпечатками листьев папоротниковых растений.
У нас в классе появилось новое растение. Как вы думаете, как оно называется. Это комнатный папоротник. Папоротники
считаются неприхотливыми растениями. Это растение любит тень. Полив по мере надобности, любит влажный воздух. У наших
цветоводов появилось ещё одно растение.
Учитель: Возьмите лист самооценки и ответьте на следующий вопрос.
Выбрать игры, в которые играли на Ивана Купала.
Игра «Водяной» Лера Салова
Детки берутся за руки и становятся в круг. Выбирается ведущий, которого «садят» в круг и завязывают ему глаза. Все игроки
двигаются по кругу, приговаривая:
Водяной, Водяной,
Что сидишь ты под водой?
Ну-ка выходи,
С нами посиди.
После этих слов круг останавливается, а водяной встает и подходит к какому-либо игроку. Его задача, не открывая глаза, на
ощупь, определить, кто перед ним.
Если ведущий–Водяной угадал, он меняется местами с участником, которого угадывал.
Вывод: праздник Ивана Купалы был посвящен самому длинному дню в году в честь бога солнца, который дает в этот день силу
растениям
VI этап: рефлексия учебной деятельности. (5 мин)
Цель: самооценка учащихся результатов своей деятельности на уроке и соотнесение самооценки с оценкой учителя.
Итог урока. Как называлась тема урока?
Какую цель мы ставили? Поднимите руку, кто считает, что усвоил эту тему на отлично? Почему вы так думаете?
Кто на хорошо? Почему?
Составьте синквейн в группе к нашему уроку. (на тему: «Праздник»).
Одна группа отвечает, а остальные ребята проверяют, соответствует ли работа ребят требованиям синквейна.
1.Праздник
2.Радостный, семейный
3.Веселимся, радуемся, отмечаем
4.Мы радуемся народным праздникам( Мы изучаем народные праздники)
5.Радость
1.Праздник
2.Ннародный. любимый
3.Поздравляют, награждают, хвалят
4.Праздник отмечает весь народ
5.Веселье
Итог урока.Что узнали нового? Что понравилось на уроке?
Давайте вернёмся к эпиграфу нашего урока (Ещё раз прочитать его). Согласны вы с высказыванием В.П.Астафьева?
Все были молодцы.
Оценивание по листу самооценки.
Д//з По выбору: (раздать сразу в начале урока)
написать мини-сочинение «Мой любимый праздник»
подготовить презентацию о любом празднике славян
подготовить сообщение, прочитав учебник на стр. 63-64
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: