Технологическая карта урока "Заглянем в кладовые Земли" 2 класс
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
по окружающему миру
Выполнила: Гунтина Мария
Челябинск, 2016
Тема: «Заглянем в кладовые ЗЕМЛИ»
Цели деятельности учителя: объяснить, что представляют собой полезные ископаемые; научить различать составные части
гранита.
Планируемые результаты:
Личностные:
определять мотивы учебной деятельности;
проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;
ориентироваться в межличностных отношениях при работе в паре.
Метапредметные:
понимать учебную задачу и стараться ее выполнить;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
оценивать достижения на уроке.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь 2 класс 2 часть.
Этапы
урока.
Вре
мя
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Орг.
Момент
2
мин
-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Мария Евгеньевна. Сегодня я
проведу у вас урок окружающего мира.
-Проверим, все ли в порядке:
-Руки на месте? Ноги на месте? Локти у края, спина прямая.
Сядьте ровненько и красиво. Пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение.
Приветствуют
учителя.
Садятся на места.
Настраиваются на
урок.
Личностные
- воспринимать речь,
непосредственно
обращенную к
учащемуся.
Мотивац.
Создание
эмоциональ
3
мин
- Отгадайте загадки:
Этот мастер белый – белый
В школе не лежит без дела:
Отгадывают
Коммуникативные
- умение слушать и
ной
обстановки
По доске он пробегает,
Белый след там оставляет. (мел)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (песок)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
Сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (глина)
Он очень прочен и упруг,
Строителям – надёжный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны. (гранит)
- Что вы знаете о граните?
- Ребята, какое название можно дать этим словам?
загадки.
Активизируют
мыслительную
деятельность.
Обобщают мат-л
слышать.
Познавательные
- строят речевые
высказывания.
Постановка
учебной
задачи
12
мин
- Этих знаний нам не достаточно. Где мы можем найти научные знания?
-Откройте страницу 44 в учебнике.
- Назовите тему сегодняшнего урока. (Заглянем в кладовые Земли.)
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
-Какие вопросы у вас возникают? Какие учебные задачи мы поставим перед
собой?
- А что говорит нам Муравьишка? Прочитайте в учебнике.
- Что мы узнаем? Чему научимся?
- Итак, тему нашего урока мы будем рассматривать с помощью практической
работы.
- Прочитайте первый пункт плана. Что нужно сделать? У нас нет лупы, поэтому
мы будем рассматривать гранит с экрана. Найдите цветные зерна. Покажите на
картинке гранита на экране. (до конца)
- Как вы думаете, зачем нарисованы другие минералы, если мы говорим о граните?
- Прочитайте второй пункт плана практической работы. Что вы узнали об этих
минералах? (образуют гранит.)
Осуществляют
поиск
необходимой
информации.
Ориентируются
на страницах
учебника.
Осознанно
читают пункт
плана.
Анализируют
Регулятивные:
Умение
обрабатывать
информацию,
выбирать действие в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные:
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли, находить
Физ.
минутка
1
мин
15
мин
- К какой природе относятся горные породы?
- Сейчас вы выполните задание в рабочей тетради на странице 32. Выполнять
задание вы будете в парах. Давайте назовем правила работы в парах. Одна пара
выполняет задание с обратной стороны доски.
- Итак, проверяем работу. Оцените себя: у кого нет ни одной ошибки и все
выполнено верно – зеленый кружочек, кто сам нашел ошибку и исправил ее –
желтый, кто не справился или допустил много ошибок – красный.
- Ребята, как двумя словами можно назвать горные породы и минералы?
- Что значит полезнее ископаемые? (это горные породы и минералы, которые
добывают из глубин Земли и её поверхности и используют в хозяйстве.)
- А чем отличаются минералы от горных пород?
- Давайте теперь немного отдохнем и подвигаемся!
- Чтобы узнать, откуда пошло название «горные породы», вы узнаете, прочитав
текст на странице 45. Кто уже прочитал, покажите свою готовность.
- Ребята, что образуют горные породы?
- Что подсказывает название «горные»?
- Где еще можно увидеть горные породы?
- Как человек использует богатства земных кладовых?
- Откройте рабочие тетради. На с.33 вы самостоятельно выполните номер1.2). Не
забывайте, что найти информацию вы можете в своем учебнике.
-Поверьте свою работу с записями на экране. У кого другие записи?
Оцените свою работу: у кого нет ни одной ошибки и все выполнено верно –
зеленый кружочек, кто сам нашел ошибку и исправил ее – желтый, кто не
справился или допустил много ошибок – красный.
- Ребята,
- Гранит - твердый, непрозрачный, очень плотный, основное его свойство
прочность. Где его можно использовать? Где еще можно использовать богатства
земных кладовых? Посмотрите на экран.
Выполняют
практическое
задание в парах.
Делают выводы.
Объясняют суть
понятия.
Сравнивают.
Выполняют
упражнения.
Обобщают,
систематизируют
усвоенный
материал.
Выполняют
самостоятельную
работу.
Анализируют
правильность
выполненной
работы.
Отвечают на
вопросы.
ответы на
поставленные
вопросы.
Коммуникативные -
уметь четко
высказывать свои
мысли; уважать
мнение другого.
Коммуникативные:
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли, слушать и
вступать в диалог.
Регулятивные:
Прогнозирование
своей деятельности.
Регулятивные
- самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действий.
Итог урока.
Рефлексия
5
мин
- Итак, ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили сегодня на нашем
уроке?
- Что значит полезные ископаемые?
- А чем отличаются минералы от горных пород?
Оценивают свои
достижения.
Подводят итог
урока. Отвечают
Регулятивные
- анализировать
собственную работу.
Регулятивные
- Что такое гранит? Из чего он состоит?
- Где можно встретить горные породы?
- Как человек использует богатства земных кладовых?
- Правильно. Молодцы!
- Ребята, у каждого из вас есть карандаши: красный, желтый и зеленый. Если на
уроке вы были активны, проявляли инициативу и все поняли, поднимите зеленый
карандаш. Если вы были не совсем активны и что – то недопоняли - желтый. И
если вы не проявляли интереса и ничего не поняли, то красный. Спасибо.
на вопросы.
-выделение и
осознание
учащимися того, что
усвоено на уроке,
осознание качества и
уровня усвоенного.
Домашнее
задание
2
мин
Теперь откройте ваши дневники и запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь
страница 34, № 4. Всем спасибо за урок.
Записывают
домашнее
задание.
