Ученики на Учителя.com


Конспект урока «Ориентирование на местности» 2 класс

Урок окружающего мира
по теме «Ориентирование на местности».
Технологическая карта урока.
Предмет: Окружающий мир.
Класс: 2
Учебник (УМК): «Школа России», Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса.
Тема урока: Ориентирование на местности.
Тип урока: Изучение нового материала.
Оборудование: Плешаков А.А. «Окружающий мир 2 класс» учебник общеобразовательных школ.Часть 2;
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 2 класс. 2 часть»;
Таблица «Ориентирование на местности»;
Атлас для школьников «Природоведение»;
Компасы; презентация, ноутбук, видеозапись с передачи «Новости»
Оценочные листы,
Вид планируемых учебных
действий.
Действия учащихся.
Планируемый уровень достижения результатов
обучения.
Предметные.
Самостоятельно организовывать своё рабочее
место.
2 уровень – выполнение действий с
взаимопроверкой
Определять цели учебной деятельности на уроке.
1 уровень – выполнение под руководством учителя
Понимать и определять понятия «стороны
горизонта»
1-2 уровень — понимание, адекватное употребление
в речи, выборочно — воспроизведение
Называть основные и промежуточные стороны
горизонта.
1 уровень — узнавание
Находить стороны горизонта на схеме.
2 уровень — воспроизведение действий по
алгоритму
Осуществлять самоконтроль и самопроверку,
вносить необходимые изменения.
1 уровень – выполнение под руководством учителя
Регулятивные
Самостоятельно ставить новые учебные задачи
путём задавания вопросов о неизвестном.
2 уровень — самостоятельное действие учащихся по
заданному алгоритму
Планировать собственную деятельность,
определять средства её осуществления.
2 уровень— совместное с учителем действие
учащихся на основе знания видов источников
информации и способов работы с ними
Извлекать прослушанную информацию из
2 уровень — самостоятельное выполнение действий
прослушанных текстов.
в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Познавательные.
Структурировать информацию в виде схемы.
2 уровень — совместные действия учащихся в
условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Осуществлять поиск информации в интернете, в
словаре, в учебной и справочной литературе.
2 уровень – выполнение действий в паре, в группе
Эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму
под управлением учителя
Коммуникативные.
Участвовать в диалоге, высказывать свою точку
зрения.
1 уровень – выполнение под руководством учителя
Выполнять роли в группе, сотрудничать в
совместном решении учебной задачи.
2 уровень – выполнение действий в совместной
групповой работе
Высказывать своё мнение, выслушивать мнение
одноклассников.
2 уровень – выполнение действий в совместной
групповой работе
Личностные.
Развивать эстетические чувства в отношении к
природе и окружающей среде.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий
с опорой на известный алгоритм
Принимать учебные цели, проявлять желание
учиться.
1 уровень – выполнение под руководством учителя
Тема: Ориентирование на местности.
Цели:
познакомить учащихся с прибором для определения сторон горизонта - компасом, учить им пользоваться;
учить определять стороны горизонта по местным признакам;
совершенствовать умение учащихся давать характеристику событиям и их участникам на основе анализа текстов учебника и документов;
обучать различным способам ориентирования на местности;
воспитывать чувства товарищества и бережного отношения к своей жизни и здоровью, воспитание любви к природе;
способствовать стремлению укрепления и сохранения здоровья учащихся.
Учебник: Плешаков А.А.Окружающий мир. 2 класс. (М.: “Просвещение”/ 2011 г.)
Рабочая тетрадь: Плешаков А.А.Окружающий мир. 2 класс. (М.: “Просвещение”/ 2011 г.)
Оборудование:
1) таблица “Ориентирование на местности”,
2) атлас для школьников “Природоведение”, АСТ-Пресс,
3) компьютер, презентация по теме урока, видеоролик из программы “Новости”,
4) компасы.
5) Видеосюжет Приложение 1
6) энциклопедия.
Конспект урока.
Этапы урока.
Деятельность учителя.
Деятельность уч-ся.
УУД
Организацио
нный
момент.
- Доброе утро всем. Проверьте,
пожалуйста, всё ли у вас готово к
уроку.
Предметные: самостоятельно
организовывать своё рабочее
место;
Мотивоционн
Откройте рабочие тетради
(страницы 44–45), проверим, как
Дети открывают тетради и
Предметные: определять цели
о-целевой
этап.
вы выполнили домашнее задание.
- Сделайте вывод: какой раздел
учебника мы начали изучать на
прошлом уроке, что узнали, чему
учились.
- Ребята, какие ассоциации у вас
возникают при слове лес?
- Я вам предлагаю посмотреть
небольшой ролик, который
прошёл прошлым летом в
новостях по центральному
телевидению. Приложение 1
проверяют, как его выполнили.
Они читают определения, что
такое горизонт и линия
горизонта.
Повторяют основные стороны
горизонта.
Проговаривают, как они
обозначили основные и
промежуточные стороны
горизонта.
На прошлом уроке мы начали
изучение нового раздела
учебника “Путешествия”, узнали,
что такое горизонт, линия
горизонта, учились определять
стороны горизонта.
Дети называют: природа, красота,
деревья, чистый воздух и т.п.
Учитель подводит их к слову
ориентирование.
учебной деятельности на уроке;
Регулятивные: самостоятельно
ставить новые учебные задачи
путём задавания вопросов о
неизвестном;
Коммуникативные: участвовать
в диалоге, высказывать свою
точку зрения;
Идёт показ ролика о том, как трёхлетний мальчик заблудился в лесу.
Родители и полиция долго искали его. Через три дня ребёнка нашли
живым.
После показа, учитель задаёт
вопрос:
Ученики высказывают разные
предположения: часть из них
Коммуникативные: участвовать
в диалоге, высказывать свою
- Что бы вы сделали на месте
этого мальчика, ведь вы в два
раза старше его, даже знаете
стороны горизонта?
- Сформулируйте тему урока.
дополняют одно, другое, часть —
противоречат друг другу.
Возникает ситуация сомнения:
достаточно ли нам знаний,
которыми мы уже владеем?
точку зрения
На доске появляется тема “Ориентирование на местности”
- Что мы должны узнать?
Предметные: определять цели
учебной деятельности на уроке;
На доске появляется план урока:
1) Что такое компас.
2) Как пользоваться компасом?
3) Ориентирование по местным признакам.
4) Как вести себя в лесу?
5) Что такое ориентирование на местности?
Ориентирово
чный этап.
– Где мы можем найти ответы на
интересующие нас вопросы?
- Ребята, как вы думаете, как нам
организовать работу на уроке так,
чтобы собрать необходимую
информацию, изучить её,
ответить на вопросы?
(учитель раздаёт карточки с
В учебнике, в интернете, у
учителя, спросить у родителей, в
справочной литературе.
По просьбе учителя ученики
формулируют цель деятельности
– “Найти ответы на
интересующие нас вопросы”.
(Дети предлагают поделиться по
парам или поделить информацию
на части и изучить индивидуально, а
потом ознакомить с новой
информацией других. )
Регулятивные: планировать
собственную деятельность,
определять средства для её
осуществления;
Познавательные: эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;
указанием вопроса и источника
информации).
- Все получили задание.
Начинаем работать.
Поисково-
исследовате
льский этап.
Идёт самостоятельная работа. Учитель проходит и, в случае
необходимости, оказывает помощь. Особенно контролирует тех, кто
работает с компасами.
Предметные: понимать и
определять понятия “стороны
горизонта”;
Учитель для проекта вешает
чистый плакат.
Дети во время рассказа, по
ориентированию, приклеивают
нужный рисунок.
(приложение 3)
1) Найти информацию в
учебнике и отвечает на вопрос
“Что такое ориентирование на
местности?” (Учебник с.74-75)
(Диме и Дане)
2)Найти ответ на вопрос
“Компас. Как им пользоваться” в
учебнике. (1.Учебник с.75)
(Захар обучает Аню и Валю)
(Записать на листочек названия
частей компаса. Запомнить. )
3) Найти ответ на вопрос
“Ориентирование по местным
признакам”. (Учебник с.76);
(Работа в паре: каждому даётся
карточка, ученик читает признак
ориентировки и рассказывает
своему соседу. Тот в свою
очередь тоже читает и объясняет
всё своему соседу.) – Методика
Ривина.
4) Найти ответ на вопрос
Предметные: называть
основные и промежуточные
стороны горизонта;
находить стороны горизонта на
схеме;
Познавательные: Осуществлять
поиск информации в интернете, в
словаре, в учебной и справочной
литературе;
“Ориентирование по солнцу”
( Учебник с. 76) (практическая
работа)
5) Найти ответ на вопрос “Как
вести себя в лесу, если
заблудился”. (Учебник с.77)
Применить методику «Корзину
идей»
6) Найти ответ на вопрос “Как
вести себя в лесу, если
заблудился” в интернете.
(Работает за компьютером Захар)
Физминутка.
Музыкальная «А у жирафа…»
Практически
й этап.
- Время сбора информации
вышло, и я вам предлагаю
поделиться информацией по теме
урока.
А) - Захар продолжает поисковую
работу по ноутбуку, а Девочки,
которых Захар уже ознакомил с
компасами, обучают Даню и
Диму: Названия частей компаса
показать + поработать с
мальчиками по таблице.
Б) - Теперь другая группа
рассказывает как можно
ориентироваться в лесу.
Практическая работа:
работа с компасами, определение
сторон горизонта.
( Валя и Аня знакомят с
компасами Диму и Даню ).
( Каждый ученик, которому
давалась карточка, рассказывает
признак ориентирования. Эти
дети работали по методике
Предметные: осуществлять
самоконтроль и самопроверку,
вносить необходимые изменения;
Регулятивные: извлекать
необходимую информацию из
прослушанных текстов
- При объяснении можете
пользоваться иллюстрациями:
выбираешь нужную картинку и
крепишь на плакат.
- Захар, у тебя есть информация,
о которой мы не рассказали?
в) Практическая работа.
( Учитель показывает макет
муравейника. )
- Что это?
- Для чего он нужен на уроке?
- У вас в руках компасы, вы
должны повернуть макет
муравейника так, чтобы он
правильно указывал на ЮГ –
СЕВЕР. Работаем все вместе.
г) Ориентирование по солнцу.
д) - Ребята, я вам сейчас покажу
картинку, может кто-нибудь из
вас догадается, что за предмет.
Ривина).
( Захар рассказывает то, что
нашёл в интернете. )
- Муравейник.
( Дети высказывают свои
предположения.)
(практические упражнения из
рабочей тетради стр….)
(Ученики рассматривают
иллюстрации, читают
информацию про старинный
компас из энциклопедии.)
Рефлексивно-
оценочный этап.
- Ребята, вам понравился урок?
- У вас на партах лежат листочки
с проверочной работой по
компасу. Выполните её и сдайте.
- Оценочные листы дозаполняйте
и давайте оценим друг друга.
1. - Ученики выполняют
проверочную ( 1-2
минуты)
2. Выставляют оценки друг
другу.
Коммуникативные: Высказывать
своё мнение, выслушивать
мнение одноклассников.
Личностные: Развивать
эстетические чувства в
отношении к природе и
окружающей среде.
Домашнее задание.
- Вы очень многое узнали на
уроке. Дома вы повторите
изученный материал. Страницы
74–77 учебника, страница 45 в
рабочей тетради.
Записывают в дневники
д/задание.
Приложение 1.
“Ориентирование по местным признакам”.
Приложение2
4) Найти ответ на вопрос “Ориентирование по солнцу”
( Учебник с. 76) (практическая работа)
5) Найти ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если
заблудился”. (Учебник с.77) Применить методику «Корзину
идей»
6) Найти ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если
заблудился” в интернете. (Работает за компьютером Захар)
1) Найти информацию в учебнике и отвечает на вопрос
“Что такое ориентирование на местности?” (Учебник с.74-
75)
(Диме и Дане)
2)Найти ответ на вопрос “Компас. Как им пользоваться” в
учебнике. (Учебник с.75) (Захар обучает Аню и Валю)
(Записать на листочек названия частей компаса.
Запомнить.)
Приложение 3
Приложение 4.
Приложение 5.
Правила работы с компасом (обучение в группе )
1.Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.
2. Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановиться.
3.Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С,
а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направление сторон
горизонта.
4.Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.
Оценочный лист.
№
Задание
Оценка
1
Проверка дом/работы.
2
Компас. (Захар.)
3
Ориентирование по признакам.
(обучение в парах)
4
Что такое ориентирование на местности? (из
учебника) Дима и Даня.
5
Ориентирование по звёздам.
6
Ориентирование по тени.
7
Рефлексия.
Проверочная работа.
Компас –это прибор для определения
А) времени
Б) Температуры
В) Сторон горизонта.
Или
Тесты для 2 класса.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: