Конспект урока географии в 6 классе ФГОС "Ориентирование"
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа посёлка городского типа Мирный
муниципального района Красноярский Самарской области
Конспект урока географии в 6 классе. ФГОС, « Ориентирование» в
технологии развития критического мышления.
Выполнила: учитель географии
Гордеева Марина Михайловна
2015
Тема урока
Ориентирование.
Цель урока:
Формирование безопасного
поведения в окружающей среде.
Программные требования
Ученик по окончанию изучения темы
урока:
- умеет применять географические
знания в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
-самостоятельно оценивает уровень
безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности;
-владеет элементарными
практическими умениями применять
приборы и инструменты для
определения количественных и
качественных характеристик
компонентов географической среды (
компас);
-выполняет учебные задачи в
сотрудничестве с участниками
образовательного процесса;
- активно взаимодействует с другими
участниками образовательного
процесса;
Планируемые ОР:
Личностные результаты
Овладение системой географических
знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных
ситуациях
Метапредметные результаты
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать;
Регулятивные:
Самостоятельно искать и выделять
нужную информацию; работать по
инструкции; аргументировать и
выделять критерии оценивания.
Познавательные:
работать с информацией;
выделять главные существенные
признаки.
Предметные результаты.
Ученик знает:
-понятия: «план местности»,
«азимут»
Умеет:
-читать план местности и карту
-определять направления на плане,
карте и на местности;
Владеет:
-приёмами ориентирования на
местности при помощи компаса,
карты и местных предметов
Мировоззренческая идея
Ориентирование-условие
безопасного существования в
окружающей среде.
Программное содержание
-горизонт
-основные стороны
-промежуточные стороны
План изучения нового материала
Компас
Азимут
Карта
Основные понятия
-азимут
-соответствие сторон горизонта
градусной мере
Тип урока
комбинированный
Форма урока
Урок формирования новых знаний и
умений
Технология
Критического мышления
Мизансцена урока
Групповая (4человека)
Оборудование урока
Компас, план местности, атлас,
тетрадь, учебник, раздаточный
материал - тексты, инструкции,
задания.
Домашнее задание
Параграф 5; Определить в каком
направлении от вашего дома
находиться школа, изобразить
графически в тетради.
ХОД УРОКА
Планируемые
ОР
Деятельность учителя
Деятельность
уч-ся
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)
Установление
рабочих
отношений.
Приветствие учеников, проверка
готовности к уроку, создание
благоприятных морально -
психологических условий, общий
настрой на предстоящий урок.
Подготовка
учебных пособий
к уроку.
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)
Выделяют
нужную
информацию,
эффективно
сотрудничают в
группе.
1 стадия. Вызов.
Обучающиеся разбиваются на
группы по 4 человека.
Предлагается
Записать в тетради понятия, которые
знают по данной теме.
Каждая группа зачитывает список
и побеждает та, у которой он
более полный.
Задаются тонкий и толстый
вопросы:
-Что такое компас?
-Как с помощью компаса определить
стороны горизонта?
-Как можно без компаса, в лесу,
определить стороны горизонта?
-Как не заблудиться в лесу?
Работают в
тетради
Демонстрируют
первичные
знания-
отвечают на
вопросы
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)
Работа с
текстом,
самостоятельно
ищут в тексте
нужную
информацию.
Участие в
2. Стадия. Осмысление.
Работа с текстом.
Ученикам раздаётся текст,
происходит маркирование.
« В китайских источниках 4000-
летней давности есть упоминание о
белом глиняном горшочке, который
караванщики «берегут пуще всех
своих дорогих грузов». В нем «на
деревянном поплавке лежит
коричневый камень, любящий железо.
Читая текст, на
полях ставим
знаки «-»
противоречие,
«+»- интересно и
неожиданное,
«?»- непонятно
Вступают
непосредственно
совместной
деятельности
Работают по
инструкции.
Эффективно
сотрудничают
друг с другом.
Он, поворачиваясь, все время
указывает путникам сторону юга, а это,
когда закрыто Солнце и не видно
звезд, спасает их от многих бед, выводя
к колодцам и направляя по верному
пути». Только через тысячу лет
намагниченную иглу для компаса стали
применять европейцы.
В начале XIV в. у компаса
появилась шкала. Итальянский мастер
Флавио Жиойя скрепил магнитную
стрелку с бумажным кругом и по
краю этого круга нанес градусные
деления. Каждой стороне горизонта
соответствует своя градусная мера .И
с тех пор точное направление на
предмет определяют по азимуту.
Чему равен азимут 1000°?»
Разъяснение того, что осталось
непонятно.
(азимут, соответствие сторон
горизонта градусной мере)
Упражнения:
-Сколько градусов азимут на Север?
-Какой стороне горизонта
соответствует азимут 270° ?
-Используя план местности в атласе
определите, в каком направлении от
домика лесника находится ж/д станция?
- в каком направлении от школы в селе
Елагино находится колодец?
- в каком направлении от моста через
реку Нара находится хвойный лес?
Тренировочная практическая
работа. «Нахождение азимута
на предметы в школьном
кабинете».
Каждая группа работает с компасом,
раздаются правила работы с
компасом и задания.
Инструкция:
Правила работы с компасом:
1.. Компас положите
в контакт с
информацией,
(читают,
смотрят)
Отвечают на
вопросы,
работают с
картой атласа.
Демонстрируют
полученные
знания
Читает план
местности,
определяет
направления на
плане, карте.
Читают
инструкцию.
Овладевают
приёмами
ориентирования
на местности при
помощи компаса.
горизонтально, на ровную
неметаллическую поверхность.
2. Подождите, пока компасная
стрелка установится.
3. Поверните компас так, чтобы
северный конец стрелки
совместился с нулём. В этом
положении компас сориентирован
и готов к работе.
4. На компас кладут тонкую палочку
по направлению от центра
компаса к предмету.
5. Азимут отсчитывают от
северного конца стрелки до
палочки по часовой стрелке.
Задания:
1.В какой стороне горизонта школьная
доска?
2. Каков азимут переднего левого угла?
3.В какой стороне горизонта окна
кабинета?
Беседа с элементами дискуссии.
Нужно ли всем нам в повседневной
жизни знать стороны горизонта, уметь
ориентироваться с помощью компаса и
без него?
Людям каких профессий эти
навыки нужны каждый день?
Высказывают
своё мнение,
участвуют в
обсуждении.
IV. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (7-10 мин.)
Выделяют
главные,
существенные
признаки
3 стадия ._Размышления( рефлексия)
Возвращение к понятием в
тетради, сравнение размышлений
до и после работы.
Предлагается добавить и
объяснить новые понятия.
Каждая группа составляет
синквейн:
-1 группа: компас
-2 группа: азимут
-3 группа: горизонт
-4 группа: север
Побеждает та группа, чей синквейн
интересней.
Высказывают
мысли своими
словами.
Работа в тетради
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)
Аргументация и
выделение
критериев
оценивания.
Оценка и самооценка результатов
Высказывают
своё мнение.
Список литературы:
1.География. Энциклопедия для детей Аванта+ «Астрель» 2008.
2.Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова М. Почемучка. Детское
справочное бюро - М.: «Педагогика – Пресс» 1993.
3.Образовательные технологии: достижение прогнозируемых результатов.
– М. : Про-Пресс, 2009. – 56 с. – (Библиотечка журнала «Вестник
образования России»).
