Продвинутая лекция.
Прием «Двойной дневник».
Ресурсы Интернета
Презентация "Развитие критического мышления через чтение и письмо"
Подписи к слайдам:
- Использование на уроках литературы приемов технологии компетентностного подхода «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
- ( из опыта работы)
- Выполнила учительница МОУ «Комсомольская СОШ № 1» Комсомольского района
- Свинина Е. С.
- Авторы: американские ученые Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер.
- Универсальная, надпредметная технология, открытая к диалогу с др. педагогическими подходами. Может использоваться в разных предметных областях.
- В России она появилась в 1997 году; ее используют педагоги в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Нижнем Новгороде, Новосибирске и других городах.
- Американцы не присвоили себе идеи, они лишь модифицировали их и довели до уровня технологии.
- Международный журнал «Перемена»
- о развитии критического мышления
- умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
- умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
- умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
- умение решать проблемы;
- умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
- умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
- умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
- способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
- способность брать на себя ответственность;
- способность участвовать в совместном принятии решения;
- способность выстраивать конструктивные взаимоотношения
- с другими людьми;
- умение сотрудничать и работать в группе и др.
- Фаза
- рефлексии
- (reflection).
- Фаза
- реализации
- смысла
- (realization
- of meaning).
- Фаза
- вызова
- (evocation).
- Фазы урока
- Творчески интерпретируем
- информацию
- Задаем вопросы
- Работаем с текстом
- Прогнозируем
- Воспринимаем
- информацию
- ИНФОРМАЦИЯ
- Воспринимаем
- информацию
- Приемы:
- 1.Знаю – хочу узнать – узнал.
- 2.Продвинутая лекция.
- 3.Зигзаг
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Рефлексия – обсуждение результатов
- в паре, в классе, дискуссия.
- 1 Рабочая
- группа
- Экспертная группа
- Экспертная группа
- Экспертная группа
- Экспертная группа
- Прогнозируем
- Приемы:
- 1.Верные – неверные утверждения.
- 2.Прогнозирование
- Приемы:
- 1.Чтение с остановками.
- 2.Чтение с пометками INSERT.
- 3.Двойной дневник.
- 4.Кластер.
- По названию предположите, о чем будет рассказ?
- ▪ Какие события могут произойти в описанной
- обстановке?
- ▪ Какие ассоциации вызывают у вас
- имена, фамилии героев?
- ▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
- ощущения у вас возникли?
- ▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
- неожиданным?
- ▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы
- бы закончили его?
- ▪ Что будет с героем после событий рассказа?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Составление кластера
- Например, при изучении творчества И.А.Бунина в 7 классе:
- И.А.Бунин
- «Я происхожу из старинного
- дворянского рода...», из него
- же В.А.Жуковский
- «Тут, в глубочайшей полевой
- тишине, среди...богатейшей
- природы, и прошло все мое
- детство»- И.А.Бунин
- Много странствует
- по Европе и Азии
- Брат Юлий пробудил
- любовь к книгам
- В 1905 поселяется
- в Москве, дружит
- с М.Горьким,
- А.П.Чеховым
- Литературная судьба
- складывалась счастливо,
- его именовали «певцом осени,
- грусти и дворянских гнезд»
|
|
|
|
- ЗАДАЕМ ВОПРОСЫ
- Приемы:
- 1.Написание эссе.
- 2.Составление телеграммы, памятки,
- инструкции.
- 3. Стихотворение по алгоритму.
- 4. Нарисуйте счастье.
- 5.Письмо по кругу
- Напишите письмо
- от имени одного из односельчан главного героя,
- адресованное Юшке,
- в котором он мог бы
- попросить прощение
- за свое равнодушие.
- Синквейн по пьесе А.Островского « Гроза»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сайт международного журнала
- о критическом мышлении «Перемена»
- http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru
- Фестиваль педагогических идей
- http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9
- Газета «Первое сентября»
- http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=70
- Учебная программа курса «Технологии
- компетентностно-ориентированного образования:
- «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
- Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического
- мышления через чтение и письмо»
- С.В.Столбунова. Лекция №1. «Технология развития критического
- мышления через чтение и письмо»
- Е.В.Зачесова «Пример использования РКМЧП, текст «Морские
- черепахи»
- А.Ковальчукова «Нарисуйте счастье»
- И.Васюта, А.Махотина «Использование приемов развития
- критического мышления на уроках литературы»
- Публикации С.Заир-Бека в газете «Первое сентября»:
- «Хайку по биологии, синквейны по физике», «Чтобы узнать – нарисуй!»,
- «Пишите письма на уроке!», «Уроки с оглядкой»
Литература - еще материалы к урокам:
- Тестовая работа по литературному чтению во 2 классе «Любимые поэты»
- Презентация "В.А. Осеева. «Волшебное слово»" 2 класс
- Презентация "Поэтическая мастерская"
- Презентация "ТОП-ДЕСЯТЬ МЕМОВ РУССКОЙ КЛАССИКИ"
- Презентация "Образ Петра Первого на страницах романа А.Н. Толстого «Петр I»" 11 класс
- Рабочая программа по литературе для 6 класса: углубленный уровень (авторская программа под редакцией М.Б. Ладыгина)
