План-конспект урока "Всему свой черед" 1 класс
Дата проведения урока: 6 .05.2016 года
Учебный предмет: Окружающий мир
Класс: 1 В
Учитель: Сороковская Людмила Анатольевна
УМК «Перспектива». Авторы учебника: А.А. Плешаков .Ю. Новицкая
Тема урока: «Всему свой черед»
Цели урока: раскрыть ритм человеческой жизни, показать на примерах времен года последовательность человеческой жизни, представить детям
образ мужчины в разные возрасты его жизни; продолжать воспитывать уважение к достоинству человека в разном возрасте.
Развивать память, речь, логическое мышление. Воспитывать доброту и милосердие.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выслушивать одноклассников, высказывать свою точку зрения, называть периоды человеческой
жизни( детство , молодость, зрелость, старость), формулировать выводы из изученного материала, планировать работу на уроке.
Способствовать формированию компонентов учебной деятельности приемам рефлексии и самооценки; формировать культуру общения и
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Оборудование
Мультимедийное оборудование, электронная презентация, презентация PowerPoint, раздаточный материал для работы в парах и группах, карточки с
заданиями, карточки-помощницы, зашифрованные слова, фотографии, учебник, тетрадь.
Технологии
На данном уроке используется интегрированная технология деятельностного подхода, здоровьесберегающая технология, игровая,
дифференцированный подход, ИКТ.
Формы: групповая, фронтальная, коллективная.
Используются активные формы организации деятельности учащихся, продолжается работа над развитием самоконтроля и формированием
оценочной деятельности учащихся
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
УУД
1.Орг. момент
Цель этапа: настрой
учащихся на урок,
установка на
сотрудничество
(работу в командах)
Звенит звонок,
Начинаем наш урок.
Нам надо многое понять,
Чтобы все на свете знать.
Вспомним девиз групповой работы:
Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко,
И всегда интересно.
2.Актуализация
знаний
Цель этапа:
воздействие на
эмоциональную сферу
детей, вспомнить
материал изученный
ранее.
Вспомните, о чём мы разговаривали на
прошлом уроке.
Расскажите пословицу или поговорку, которая
вам больше всего понравилась о человеке и его
поступках.
А кто нарисовал портрет друга? Расскажи о
нем.
Рассказывают пословицу
или поговорку, которая
больше всего понравилась
о человеке и его
поступках.
Рассказывают о своем
друге
3.Самоопределение к
деятельности,
определение темы
урока
Цель этапа
мотивировать
учащихся на изучение
темы, определить тему
и цели урока.
Работа в группах
Каждая группа получает задание расшифровать
слово
1) 5,6,20,19,20,3,16
2) 14,16,,13,16,5,16,19,20,30
3) 9,18,6,13,16,19,20,30
4) 19,20,1,18,16,19,20,30
Детство, молодость, зрелость старость
Как вы думаете, о чём мы сегодня поведем
разговор?
Прочитайте тему урока:
«Всему свой черед»
Работа в группах
Расшифровывают слово
Каждая группа читает
своё слово
Дети высказывают свои
предположения
Уметь высказывать свою
точку зрения
Коммуникативные
умения:
адекватно
взаимодействовать с
партнерами в рамках
диалога
Как вы понимаете это выражение?
Цель урока.
Учебно-
познавательная
деятельность.
Цель: формировать у
учащихся
представления об
образе мужчины в
разные возрасты
жизни; показать
эмоционально-
эстетическое
соответствие разных
периодов жизни
человека состоянию
природы в разное
время года и суток.
Просмотр и прослушивание 1 слайда диска
«Окружающий мир»
Загадка – 1 и 2
Работа по учебнику с. 62-65
Как называется картина, на которой изображен
человек ?
Что общего во всех иллюстрациях?
Что объединяет все портреты?
Кому посвящены портреты?
А чем портреты отличаются?
Как их можно назвать?
Работа в группе
Каждая группа выбирает тот период жизни
человека, который она расшифровала
Как связан данный период жизни с пословицей
под портретами?
Прочтите свою пословицу, как вы её
понимаете?
Слайд Детство – это утро и ранняя весна
Детство: весной лед очень хрупкий,
ненадежный, и в детстве ум ребенка слаб, он
(портрет)
Это портреты мужчин
Мальчикам, мужчинам
Возрастом персонажей,
изображенных на
портрете
Мальчик , юноша,
мужчина, старик
Высказывание детей
Каждая группа обсуждает
одну пословицу,
соотносит с портретом
Коммуникативные УУД:
Формировать ответы на
вопросы
Уметь устанавливать
связь между внешним
обликом человека и его
внутренним миром,
понимать эмоционально-
эстетическое
соответствие разных
периодов жизни
человека состоянию
природы в разное время
года.
Личностные:
формирование образа
«Я», неразрывно
связанного с миром
природы, культуры,
окружающих людей.
Регулятивные: умение
выполнять задание в
соответствии с целью,
отвечать на
поставленный вопрос.
Познавательные:
осмысление взаимосвязи
может ошибиться, оступиться.
Слайд Молодость – это полдень и лето
Молодость: в молодости человек активен,
совершает много полезных дел, это золотое
время в его жизни, когда он полон энергии,
планов надежд, желаний
Слайд Зрелость- это день и близость осени
Зрелость: когда человек набрался опыта, еще
энергичен, способен, творить, действовать
Слайд Старость- это вечер и предзимье
Старость: когда человек дожил до старости, то
он становится мудрым, все знает, может
поделиться своими знаниями
внешнего вида человека
и его внутреннего мира,
осознание себя
творческой личностью,
способной изменить мир
к лучшему.
Коммуникативные:
умение выражать личное
восприятие мира и
настроение в
эмоциональном слове,
красках
Называть периоды
человеческой жизни.
Динамическая пауза
Сохранить здоровье
детей путем
оптимального
учебного труда и
отдыха
Физкультминутка
С физминуткой я дружу.
Свою спину разогну.
Руки кверху подниму,
А потом их опущу,
А потом попрыгаю,
Раз, два, три.
Ножками подрыгаю,
Раз, два, три.
Ручками похлопаю,
Раз, два, три.
Ножками потопаю,
Раз, два , три.
Сяду я за партой спокойно ,
Чтоб вести себя достойно.
Закрепление
изученного материала
Работа по учебнику
Как вы думаете, случайно ли портреты людей
на с. 62-65 нарисованы на фоне природы?
Назовите времена года
Попробуйте заметить сходство мальчиков и
мужчин разных возрастов с весенней, летней,
осенней и зимней природой
Презентация (Время года)
Ответы детей
Весна, лето, осень, зима
Детство, как почва, в
которую падают семена.
Весной, когда становится
теплее, семена начинают
прорастать. Так
и Человек. Он рождается
и начинает набираться
сил, как цветок.
Летом растения
благоухают ароматами и
яркими красками. Так же
как природа, человек
молодеет. Он
преображается и
становится ярким,
красивым и молодым.
Осенью растениям уже не
хватает энергии, так как
летом. Деревья и цветы
как бы в возрасте. Так же
и люди, уже не такие
энергичные, но все еще
цветут.
Личностные УУД:
Формировать
ценностные отношения к
полученным знаниям
Соотносить возрастные
признаки внешности
человека(выражение
лица, жесты, поза и др.)
с признаками,
характернымидля
природы весной (утром),
летом(в полдень),
осенью (вечером), зимой
(в ночные сумерки)
Зимой все растения,
животные и насекомые
засыпают. Становятся
старыми. Так заведено в
природе. И человек
стареет
Рефлексия
Выявить степень
заинтересованности
темой урока
- Перечислите основные периоды человеческой
жизни
Игра: «Определи возрастную группу по
фотографии»
Игра: «Найди лишнее слово»
Поменяйтесь листочками, проверьте, если
задание выполнено верно - ставим +, если не
верно –
- Какому времени года соответствует детство,
молодость, зрелость, старость?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Кого из ребят вы поблагодарите за помощь на
уроке?
_- Оцените свои достижения. Кто доволен свой
работой? Светофор
Диск – задания
Задания на диске
Детство, молодость,
зрелость, старость
Взаимопроверка
Регулятивные умения:
осуществлять
самоконтроль
Формулировать выводы
из изученного материала
Приблизительно
определять возраст.
Домашнее задание
Выполните вместе со взрослыми задания
№ 1,2,3 в рабочей тетради на с.48-49
