Технологическая карта урока "Система кровообращения" 3 класс
Этап
Хрон
омет
раж
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Орг.
Момент
1 мин.
Давайте проверим нашу готовность к уроку. На партах учебник,
тетрадь и то что я вам раздала. (конверты)
Приветствовать
учителя. Проверять
готовность к уроку.
Личностные:
смыслообразование
(установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом),
Актуализа
ция
знаний
3 мин.
(задаю вопрос, подхожу за ответом к ученику)
- Вспомним прошлый урок!
Какие органы относятся к пищеварительной системе? (ротовая
полость, глотка, пищевод, желудок, печень, тонкий кишечник,
толстый кишечник)
- Раз это органы одной и той же системы, значит они связаны друг
с другом и выполняют общую задачу. Какую? (все органы
пищеварения, работая дружно, снабжают организм человека
питательными веществами и водой).
- Как называется процесс, который позволяет человеческому
организму получать питательные вещества и воду из
поступающей в него пищи? (Пищеварение).
- Чтобы пища попадала «в то горло», о каком правиле нужно
помнить во время еды?(Во время еды нельзя разговаривать и
смеяться)
- Спасибо!
Отвечать на
вопросы. Слушать.
Мотиваци
онный
этап
6 мин.
- Попробуйте угадать, о чём это я?
Бежит она очень быстро: меньше, чем за минуту, успевает
обежать всё тело и побывать в каждом его уголке. Ей надо
разнести по всему телу кислород и питательные вещества, а на
обратном пути унести вредные отходы, которые постоянно
образуются в организме. О чём это? (О крови)
- Как называется система в организме человека, которая
обеспечивает перенос кровью кислорода, углекислого газа и
питательных веществ? (Система кровообращения)
- Откройте ваш учебник на странице 25. Прочитайте тему нашего
урока! (Система кровообращения)
- Что значит слово «система»? (группа связанных друг с другом
Слушать. Отвечать
на вопросы.
Воспринимать
информацию.
Личностные:
смыслообразование
(установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом),
органов, выполняющих определённую задачу)
- Что значит слово «кровообращение»? (это процесс движения
крови по организму)
- Чего ждёте от урока? (Дети формулируют, я записываю) (из
чего состоит система кровообращения, как происходит движение
крови по организму, каков состав крови).
- А ещё нам предстоит узнать, какое отношение к нашей теме
имеют числа: 8, 75, 100 000 (появляются на доске)
- План наших действий готов. Приступаем к его реализации!
Новая
тема
20
мин.
«Поиск информации» в учебнике и словаре, ролевая игра,
упражнение «Выбор», наблюдение, работа со схемой) (12 мин)
- В теле человека находятся полости, занимаемые органами.
Перечисли эти органы(сердце, почки, желудок, печень, лёгкие).
- Какой из перечисленных органов-часть системы
кровообращения? (сердце)
(Слайд 1 «Система кровообращения»)
- Глядя на схему, назовите остальные составляющие
системы (артерии и вены).
- Что объединяет артерии и вены? В чём их отличие? Ответы на
эти вопросы вы сможете найти в учебнике на странице 26 в
первом абзаце. Приступайте! (Дети читают)
- Итак, что объединяет артерии и вены? (Это кровеносные сосуды)
- В чём их отличие? (По артериям кровь движется от сердца к
органам, принося им кислород и питательные вещества. По венам
кровь движется от органов к сердцу, унося из них углекислый газ
и отходы продуктов питания).
- Я – сердце, ты – любой орган, например, печень, а вы все-кровь.
(Дети встают)Сейчас кровь движется по артериям …, а сейчас –
по венам …, по артериям - …, по венам …, по артериям - …, по
венам - … (Дети передвигаются в нужном направлении).
- Скажите, какое количество времени нужно крови в нашем
организме, чтобы обежать его столько же раз, сколько обежали
сейчас вы? (меньше 3 минут)
- Почему? (потому что один полный круг движения крови по
организму занимает меньше минуты).
- Однако, кровь не может двигаться сама по себе. Её что-то
Работать в группах.
Отвечать на
вопросы.
Воспринимать
информацию.
Личностные:
смыслообразование
(установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом),
заставляет двигаться. Что это? (сердце)
- Что такое сердце и как оно выглядит? Действительно, а как оно
выглядит: так, так или так? (Дети смотрят на картинки на
магнитной доске и выбирают нужную)
- Какого размера ваше сердце? (Дети показывают)
- А моё? (Дети показывают)
- Сожмите вытянутую руку в кулак – вот примерно такого размера
ваше сердце, а такого-моё. А где у нас всех сердце? (Дети
показывают)
- А теперь сжимайте и разжимайте кулак – вот так работает наше
сердце. Только через некоторое время ваша рука устанет и вы
прекратите её сжимать-разжимать. А сердцу нельзя прекращать
свою работу. Оно работает день и ночь, без остановки. А что оно
вообще никогда не отдыхает? (Дети отвечают)
- Правильно, приложите руку к сердцу и послушайте: «Тук,
короткая пауза, тук, короткая пауза». (Дети прикладывают руку
и прислушиваются) Так вот, когда вы слышите «тук» - это
сердце выталкивает кровь, а короткая пауза-это сердце
наполняется кровью, тогда оно и отдыхает.
Вы согласитесь со мной, что сердце – это мышца? (Дети
отвечают)
- Кто может подтвердить? (Сердце – это насос, который
заставляет двигаться кровь)
- Верно, сердечная мышца обеспечивает циркуляцию крови в
организме. Какой новый термин вы услышали в моём
предложении? (Циркуляция)
- Обратитесь к словарю и выясните, что значит
«циркуляция» (с.159 круговое движение, круговорот)
- Покажите на пальцах, что означает слово «циркуляция» (Дети
показывают)
- А как происходит циркуляция крови в нашем организме, мы
узнаем прямо сейчас.(Демонстрирую муляж сердца) Посмотрите
на муляж человеческого сердца! Что вы заметили? (Сердце
разделено перегородкой на две половины: левую и правую)
- Верно, эти две половины сердца работают как два насоса. Мы
начнём путешествовать вместе с кровью из правой половины
сердца, где собралась бедная кислородом кровь от всех органов.
Проследите по схеме в учебнике, как движется кровь. (Дети
работают со схемой – с.26)
(Слайд 2 «Циркуляция крови»)
- А теперь на моей схеме проделайте тот же путь! (Дети глазами
отслеживают путь крови)
- Молодец! А теперь друг другу расскажите и покажите,
используя схему в учебнике, как движется кровь по нашему
организму! (Работа в парах)
(Слайд 3 «Клетки крови)
- Внимание на доску! Перед вами река, в ней плавают вот такие
кораблики! Что это?(кровь)
- Что интересного вы обнаружили? (что кровь состоит из разных
клеток).
- Как думаете, почему в крови столько разных клеток? (каждая из
них выполняет свою функцию)
- Сейчас вам предстоит узнать, какую работу выполняют клетки
крови. Одни из них переносят, другие – защищают, третьи –
закрывают. Страница 28 в учебнике вам в этом поможет. (Дети
работают с учебником)
(Делю учащихся на 3 группы по количеству клеток крови и
вручаю каждому рисунок соответствующей клетки)
- Сейчас я буду говорить не с учениками, а с клетками крови. Если
говорю о вас, поднимайтесь и отвечайте на вопросы!
Какие клетки переносят? (поднимаются «красные кровяные
клетки»)
- Что и куда? (кислород от лёгких ко всем клеткам организма,
углекислый газ от клеток организма к лёгким)
- Какие клетки защищают? (поднимаются «белые кровяные
клетки»)
- Что, от кого, как? (организм от болезней. Мы атакуем и убиваем
микробов, поглощая их)
- Какие клетки закрывают? (поднимаются «кровяные пластинки»)
- Что, зачем, как? (рану, останавливаем кровотечение,
накапливаясь в месте повреждения)
- Какие клетки придают крови красный цвет? (поднимаются
«красные кровяные клетки»)
- Какие клетки способны двигаться против течения крови и даже
проходить через стенки сосудов? (поднимаются «белые кровяные
клетки»)
- Каких клеток больше всего? (поднимаются «красные кровяные
клетки»)
- Какие клетки самые крупные? (поднимаются «белые кровяные
клетки»)
- Спасибо, клетки крови! А какую роль выполняет плазма? (в ней
свободно перемещаются клетки крови, она несёт клеткам
питательные вещества, а из клеток забирает отработанные
вещества)
- Сейчас мы узнаем, кто внимательно рассмотрел схему. Как
называются мелкие кровеносные сосуды? (капилляры)
Первичное
закреплен
ие
5 мин.
- А теперь внимание на экран!
(Слайд 4 - 10)
- Угадайте, какое понятие, имеющее отношение к системе
кровообращения, я имею ввиду, когда представляю это! (Дети
отвечают: сердце, артерии, вены, капилляры, циркуляция, белые
кровяные клетки, красные кровяные клетки, кровяные пластинки,
плазма)
Отвечать на
вопросы. Работать в
группах. Выполнять
задания.
Личностные:
смыслообразование
(установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом),
Подведени
е итогов
3 мин.
- Возвращаемся к «вашим ожиданиям» вы хотели узнать, из чего
состоит система кровообращения. Узнали? Из чего? (сердце,
артерии и вены)
- Как происходит движение крови по организму? (Дети
показывают пальцами, представляя, что водят по схеме)
- Каков состав крови? (плазма, белые кровяные клетки, красные
кровяные клетки, кровяные пластинки)
- Где же в нашей теме место цифре 8? (движение крови по
организму похоже на цифру 8)
- А что же такое 75? (ударов в минуту бьётся наше сердце в покое)
- А 100 000? (км-длина сосуда, состоящего из всех вен и артерий
нашего организма)
- Оправдались ваши ожидания? (Дети отвечают)
Отвечать на
вопросы.
Вспоминать цель.
Личностные:
смыслообразование
(установление учащимися
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом),
Д.з.
1
мин.
Записывать
домашнее задание.
Рефлексия
6 мин.
- Как вы считаете, наш урок был полезен для вас? (Дети
отвечают)
- Как вам может пригодиться то, что мы сегодня узнали? (Хотя
Отвечать на
вопросы. Уметь
оценивать себя и
Личностные:
смыслообразование
(установление учащимися
система кровообращения работает без нашего желания, мы можем
ей помогать: укреплять своё сердце и сосуды, занимаясь спортом,
физическим трудом, закаляя свой организм, правильно питаясь, не
приобретая вредных привычек, соблюдая правила гигиены)
- Что вас удивило сегодня? (Дети отвечают)
- А что осталось непонятным? (Дети отвечают)
- Я желаю, чтобы ваша система кровообращения всегда работала
как часики. Занимайтесь спортом, закаляйтесь, работайте,
правильно питайтесь, соблюдайте правила гигиены, обходитесь
без вредных привычек, а ещё будьте добрыми ко всем, кто вас
окружает. Спасибо за урок!
свою работу.
связи между целью
учебной деятельности и ее
мотивом),
ТЕМА: «Система кровообращения»
Тип урока: Открытие приобретение новых знаний, умений и навыков.
Цели урока: создать условия для знакомства учащихся с системой кровообращения; для формирования способности к
использованию знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления собственного
здоровья.
Задачи:
знакомство с работой сердца и кровеносных сосудов, с движением крови по организму, с составом крови;
усвоение новых понятий в контексте темы урока;
развитие познавательного интереса учащихся через проведение несложных наблюдений, через использование различных
источников информации;
организация деятельности, направленной на формирование активной позиции школьников.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.
