Презентация "Компетентностно-ориентированные задания» или «КОЗ своими руками»" 4 класс

Подписи к слайдам:

Компетентностно-ориентированные задания» или «КОЗ своими руками» Автор: Шеина Л.М., ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер» г.о.Кинель Самарской области учитель начальных классов

Актуальность вопроса

Государственный Стандарт общего образования (2004г) и Стандарты нового поколения разработаны с учетом формирования ключевых компетенций – «готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач».

Цель:

формирование представления о структуре и

структурных элементах компетентностно-

ориентированных заданий

формирование опыта разработки

компетентностно-ориентированных заданий

по своему предмету

Изучаем теорию

Приводим примеры

Используем на практике

Основные этапы:

Формируемые компетентности

информационная компетентность

коммуникативная компетентность

Компетентность разрешения проблем

Информационная компетентность

Планирование информационного поиска – уметь определить, какой информации не хватает для решения задачи; уметь найти недостающую информацию, привлекая дополнительные источники.

Первичное извлечение информации – работа с источником

информации в соответствии с поставленной задачей.

Вторичное извлечение информации – работа с информацией, представленной несколькими источниками, задана в косвенном виде, избыточна или противоречива.

Сопоставление информации – работа с информацией, представленной в разных форматах: текст, график, схемы, таблицы…

Обработка информации – создание новой информации на

основе анализа имеющейся, формулирование собственных выводов.

Коммуникативная компетентность

Письменная коммуникация – умение составить письменный

документ: заявление, объявление, поздравление, памятка,

отчет, эссе и др.

Публичное выступление – умение адаптировать информацию для конкретной аудитории, умение выдержать жанр выступления и его регламент.

Диалог – соблюдение правил общения, умение воздержаться от использования провокационных высказываний.

Групповая коммуникация – умение добиться поставленных

целей, работая в группе.

Компетентность разрешения проблем

Идентификация проблемы – фактически постановка задачи: определение, что дано, что следует получить, учет рисков.

Целеполагание и планирование деятельности – применение технологий – умение корректно применить некоторую технологию, выбрать для выполнения задания подходящий алгоритм деятельности.

Планирование ресурсов – умение определять ресурс, подходящий для решения задачи.

Оценка деятельности, оценка продукта (результата), оценка

собственного продвижения – рефлексивное умение: спланировать и выполнить текущий контроль своей деятельности, умение сравнить с эталоном по заданным критериям, осознанное понимание своих мотивов.

Виды заданий

Учебное задание

Текстовая задача

Проблемная задача

Практическое задание

Компетентностно-ориентированное задание (КОЗ)

Структура КОЗ

Стимул

мотивирует на выполнение задания

Задачная формулировка

задает деятельность

Источник

содержит необходимую информацию

Инструмент проверки

определяет категории оценивания

Требования к задачной формулировке

точно указывает на деятельность, которую должен совершить ученик
должна быть истолкована единственным образом
должна содержать требования к способу представления результатов
должна быть интересна учащимся
соответствовать возрасту учащихся
точно соотноситься с инструментом проверки

Основные ошибки

отсутствуют указания на деятельность
наличие глаголов, ориентирующих на устный ответ
использование формы представления результата, незнакомой учащимся

Требования к источнику

Источник содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
Необходим и достаточен.
Интересен.
Не знаком учащимся.
Эффективен.
На одном источнике может быть разработано несколько заданий.
Соответствует возрасту и учитывает особенности.

Основные ошибки

не интересен учащимся
информация из источника хорошо известна

Инструменты проверки

Инструмент проверки определяет количество баллов за каждый этап деятельности и общий итог в зависимости от сложности учебного материала, дополнительных видов деятельности.

Инструментом проверки может быть: