Конспект урока "Маленькие рыцари" 3 класс
Урок окружающего мира в 3 – м классе по программе «Школа
2100»
Тема урока: «Маленькие рыцари»
Цель урока: сформировать представление об отряде членистоногих.
Образовательная задача урока:
познакомить с особенностями строения и образом жизни
ракообразных, насекомых и пауков, учить классифицировать
животных по группам.
Воспитательные задачи урока:
1. повышать мотивацию к изучению предмета окружающий мир
2. воспитывать любовь к животным, доказывать необходимость
бережного отношения людей к живым организмам
Развивающие задачи:
1 развивать навыки работы в группе, умения слушать других учащихся и
высказывать свою точку зрения
2 развивать внимание, память, критическое мышление и наблюдательность
Оборудование: учебник, презентация к уроку «Маленькие рыцари», большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия», компьютер, интерактивная доска, карточки с
заданиями, предметные картинки, сигналы.
Ход урока:
I. Организационный момент (1мин)
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»
II. Актуализация знаний (1мин)
– Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с живыми участниками круговорота
веществ, узнаем что - то новое и интересное. Возможно, вы сделаете для себя какое -
то открытие. Для этого необходимо будет выполнить задания в группах. Начнем урок
с загадки (слайд № 1)
Теплым днем, весною, в мае,
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук,
Я жужжу! Я майский… (жук)
2)Беседа по вопросам (слайд №2)
– Кого вы видите? (рыцаря и жука)
– В чем сходство? (одинаково выглядят внешне, тело состоит из отдельных частей)
– Можно ли жука назвать рыцарем? (да, можно)
– Хорошо, значит это рыцарь и это рыцарь. А чем они тогда отличаются? (размером)
– Значит, жука, как можно назвать? (маленьким рыцарем)
III. Постановка проблемы (1мин)
– Как вы думаете, как будет звучать тема урока? (маленькие рыцари) (Слайд №3)
– Тогда скажите, о каких животных мы будем говорить? (о жуках)
– Почему их называют маленькими рыцарями? (т.к. кожа у жука похожа на доспехи рыцаря)
– Что вы хотите о них узнать? (где живут, чем питаются, как прячутся от врагов)
– Сегодня в течение урока мы постараемся ответить на эти вопросы? (Слайд №4)
IV. Открытие новых знаний. (38мин)
1. Беседа
– Чтобы ответить на первый вопрос обратимся к следующему слайду (слайд№5)
– Кого вы узнали из животных? (божья коровка, шмель, раки, бабочка, паук, оса)
– Всю эту огромную группу называют членистоногими!
– Почему они получили такое название? (тело расчленено на части)
– Их тела расчленены, как вы это понимаете?
– А вот посмотрите, в самом названии спрятана подсказка?
2. Сообщение ученика об отряде членистоногих (Кулапин Василий)
– Что нового вы узнали о членистоногих? (дети сообщают услышанную информацию)
– Какой скелет они имеют? (наружный)
– Наружный скелет – что это такое? (покрывает тело сверху, как панцирь)
– Из чего состоит наружный скелет? (состоит из неживого вещества – хитина)
– Скелет растет вместе с хозяином? (скелет не растет вместе с хозяином)
– Какой образ жизни ведут членистоногие, когда сбрасывают наружный скелет?(в это
время животное беззащитно и ему приходится прятаться)
Итог: что узнали о членистоногих? (стихотворение, слайд №6)
У всех членистоногих, скажу без промедления,
Конечности имеют членистое строение.
На несколько отделов разделено их тело.
Отделы из сегментов, такое, братцы, дело.
Скелет у них наружный – хитиновый покров.
Он защитить способен от всяческих врагов.
3. Работа в группе.
( Каждой группе раздаю иллюстрации, на которых изображены разные животные)
– Ваша задача распределить животных на группы и дать название каждой
группе?(1минуту на выполнение задания)
– Как вы назвали группы?
– Каких животных вы отнесли в каждую группу? Почему?
Вывод: Так на какие группы делятся членистоногие? ( Слайд №7)
- А теперь нам нужно подробно изучить каждую группу животных. Что бы вы хотели о них
узнать?
– Ответ на эти вопросы вы будете искать самостоятельно.
– Продолжаем работать в группе. – Каждая группа будет изучать один вид животных.
Инструктаж задания:
– Прочитав текст учебника, вы должны ответить на вопросы, заполнить таблицу, и
составить связный рассказ о животных.
(Задание для каждой группы записано на карточке)
Задание группе 1. (насекомые)
Прочитайте текст на стр.91 - 93. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и
заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Рассмотрите иллюстрацию, найдите всех представителей животных.
2. Опасны ли они для человека?
Представители
Где живут?
Сколько ног?
Чем питаются?
План ответа.
1.Представителями являются………….
2.. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4.Питаются они…………….
5.. У нас в округе можно встретить таких насекомых как…………….
Задание группе 2. (насекомые)
Прочитайте текст на стр.94. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и
заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Какие насекомые живут одной семьёй?
Название группы животных.
Представители
Где живут?
Сколько ног?
План ответа.
1. Мы подготовили сообщение о таких представителях насекомых как………………………
2. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4. У нас в округе можно встретить таких насекомых как…………….
Задание группе 3. (пауки)
Прочитайте текст на стр. 94. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и
заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Зачем нужна паукам паутина?
2. Хищники ли пауки? Как они охотятся?
3. Опасны ли они для человека?
Представители
Где живут?
Сколько ног?
План ответа.
1.Представителями являются………….
2.. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4. Пауки ……. (рассказать, как охотятся)……………………
Задание группе 4 (ракообразные).
Прочитайте текст на стр.95. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и
заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Рассмотрите иллюстрацию найдите всех представителей животных.
2. Чем известны дафния и циклоп?
3. Какие формы ног у ракообразных?
Представители
Где живут?
Сколько ног?
Чем дышат?
С помощью чего дышат?
План ответа.
1.Представителями являются………….
2.. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4.Дышат ракообразные ………. с помощью…………
– В помощь я вам приготовила план ответа.
– 1-я и 2- я группа изучают насекомых,3-я – пауков, 4-я группа изучают ракообразных.
– Приступаем к работе. Готовность группы показать сигналом.
4. Выступления групп.
Выступает 1 группа (насекомые) (слайд № 8)
– Что нового вы узнали? Чем интересна эта группа животных?
-Ребята, как вы поступаете, когда видите ползущую по траве или по листу дерева
гусеницу?
-Всегда ли надо так поступать? А почему?
-Давайте посмотрим следующий слайд (слайд № 9,10) (Кутепова Вероника читает
стихотворение)
Этот странный дом без
окон
У людей зовется кокон.
Свив на ветке этот дом,
Дремлет гусеница в нем.
Спит без просыпу всю
зиму,
А зима промчится мимо.
Март, апрель, капель,
весна…
Просыпайся, Сонюшка!
Под весенним ярким
солнцем
Гусенице не до сна –
Стала бабочкой она!
Выступает вторая группа (Общественные насекомые)
-Как называют группу насекомых, которые живут одной семьей?( общественные насекомые)
(слайд №11)
– Что интересного вы узнали? С кем из насекомых в жизни сравнивают трудолюбивого
человека?( с пчелой, с муравьем)
Выступает третья группа (сообщение о пауках) (слайд №12)
-Что интересного вы узнали?
- В чем особенность этой группы? (ткут паутину) (Кулапин Глеб подготовил
информацию о паутине)
Выступает четвертая группа (сообщение о ракообразных) (слайд №13)
5. Физминутка
Немного отдохнем и заодно проверим, как вы усвоили материал.
– Когда я буду называть животных, которые относятся к ракообразным – вы должны
плыть, когда называю животных, относящихся к группе насекомых – вы полетаете, а когда
же я назову пауков – вы шагаете.
(Муравей, креветка, паук каракурт, бабочка, стрекоза, краб, оса, паук черная вдова,
муха, рак.)
6. Беседа
– Какая самая многочисленная группа? Почему?
– Следующий вопрос, на который мы должны ответить на уроке: В чем причина
многообразия насекомых? (слайд №14)
– Если я вам дам задание – спрятать ключ или книгу в своей одежде. Что для вас будет
удобнее спрятать?
– Какой вывод мы можем сделать? (маленький размер насекомых позволяет удачно
прятаться в природе)
– Молодцы! А вот теперь вам такой вопрос.
– Без чего насекомые не могут прожить? Что является кормом для насекомых, таких как
шмель, оса, бабочки? (цветковые растения)
– Что делают с растением насекомые (опыляют)?
– Значит, как можно назвать таких насекомых? (насекомые опылители)
– Вот мы и выявили вторую причину многообразия насекомых (слайд №14)
– Есть ещё одна причина многообразия насекомых.
7. Систематизация знаний. Работа по учебнику.
3 причину мы узнаем, прочитав последний абзац на стр. 93.
– Так какая же эта причина?
– От кого они защищаются? – Как они это делают?
– Как же ещё маскируются насекомые?
– О чем хотят сказать эти насекомые своим врагам? ( просмотр слайдов №15 – 26)
Вывод: (Слайд №27)
Насекомые защищаются своим внешним видом:
1) Одни пытаются спрятаться.
2) Другие пытаются замаскироваться.
3) Третьи – напугать!
- Так какая же группа членистоногих самая разнообразная? Назовите причины, которые мы с
вами выявили .(насекомые – самая многообразная группа членистоногих, причины
многообразия насекомых: маленький размер, являются опылителями, хорошо маскируются
от врагов)
V. Итог урока. Рефлексия (3мин)
-Вспомним, на какие вопросы отвечали на уроке? (слайд №28)
-Удалось нам получить ответ на поставленные вопросы? (да, удалось)
– Как много животных мы сегодня вспомнили с вами, как вы думаете, нужно ли нам охранять
окружающих нас животных?
– Что вам особенно понравилось на уроке?
-Оцените работу своей группы на уроке.
VI. Домашнее задание (Слайд №29) (1мин)
1) Прочитать текст в учебнике на с.90 – 95
2)Выполнить задание в тетради на с. 46
3)Творческое задание: придумать (написать или сделать серию рисунков ) на тему:
«Если бы я был…» (пауком, насекомым или раком) по плану:
1)Кто я, какой я.
2)Дом, в котором я живу.
3)Мои друзья.
4)Мой образ жизни.
5)Как я умею маскироваться.
6)Мои приключения.
-Спасибо всем за урок! (слайд №30)
