Конспект урока "Хлеб – главное богатство России" 2 класс
МОУ «Красненская сош имени М.И. Светличной»
с. Красное Красненского района Белгородской области
Урок окружающего мира во 2 «А» классе
Тема урока. Хлеб – главное богатство России.
Учебник Виноградова Н.Ф. Окружающий мир (в двух частях): 2 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / – М.:
Вентана – Граф;
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Результаты:
Личностные: воспитание уважительного и бережного отношения к хлебу, хлеборобам
Метапредметные :
Р:.осознанно выполнять правила поведения в школе, обществе.
К: характеризовать правила поведения со старшими и младшими.
П: различать характер ремесла по результату труда ремесленника..
Предметные:
Обсудить пословицы и поговорки о хлебе. «Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Составлять рассказы о хлебе и хлеборобах.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс, мультимедийный проектор, презентация «Путь хлеба», карточки для работы в паре.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Принципы системно-деятельностного подхода,
формируемые УУД.
1.
Организационный
момент, мотивация
к учебной
деятельности
2 мин.
Приветственное слово учителя:
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парту тихо сели,
На меня все посмотрели.
Ребята, для того, чтобы наш урок прошел
дружно, весело, с пользой, давайте подарим
друг другу свое тепло и пронесем его вместе с
хорошим настроением до конца урока.
Обучающиеся
эмоционально
настраиваются на урок,
садятся на свои места.
УУД
Личностные УУД: формирование «стартовой»
мотивации к изучению нового.
Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция..
2. Проверка
домашнего задания
8 мин.
Родной край – частица Родины
Рассказывают о родном
крае.
Самооценка.
Взаимооценка.
Коммуникативные- слушать одноклассника, с
достаточной полнотой выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Коммуникативные: умение оценивать достижения
одноклассника
3.Актуализация
знаний учащихся
2 мин.
Звучит песня «Русское поле», сл.И.Гофф,
муз.Я.Френкеля.
- Какое впечатление произвела на вас музыка?
(ответы учащихся)
Учитель читает стихотворение на фоне 1
Слушают песню,
отвечают на вопросы,
формулируют тему.
Личностные: умение слушать учителя
Коммуникативные: умение дать полный ответ на
поставленный вопрос.
слайда:
Пышный, мягкий, пропеченный,
Подрумяненный слегка,
Хлеб с горбушкой золоченой
Шел к тебе издалека.
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наше, сила,
В нем – чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Сохраняло, берегло!
-О чем это стихотворение? (о хлебе)
-О чем же будем сегодня говорить на уроке?
Кто определит тему урока?
- Какие цели поставим ?
Физкульт-минутка
(2 мин)
1.Зрительная гимнастика с использованием
бумажного офтальмотренажёра.
2.Сенсорный крест.
1.Выполняют задания с
разноцветными
кружками.
2.Составляют
предложения о хлебе
Регулятивные УУД: самоорганизация отдыха на
уроке.
4. Усвоение новых
знаний и способов
действий
(8 мин)
1) Просмотр презентации «Путь хлеба»
2) Беседа по вопросам учителя.
3) Разбор пословиц о хлебе:
Хлеб –всему голова.
Плох обед – коли хлеба нет.
Просмотр презентации,
отвечают на вопросы
учителя.
Разбор пословиц.
Регулятивные: организация работы на уроке,
Личностные: воспитание уважительного и
бережного отношения к хлебу, хлеборобам
Предметные:
Обсудить пословицы и поговорки о хлебе.
5.Закрепление
новых знаний и
способов действий
(5 мин)
Исследовательская работа
Работа в парах.
-Сегодня вы будете работать в качестве
научных экспертов-исследователей. У вас лежат
листы экспертизы, вид злакового растения,
гербарий, образцы. Исследуйте растение и
заполните лист экспертизы.
Лист экспертизы.
Название злакового растения_____________________________________
Описание зёрен:
Цвет_________________________________________________________
Размер_______________________________________________________
Форма_______________________________________________________
Работают в парах.
Самооценка.
Взаимооценка.
Регулятивные: осознание ценности норм
здоровье -сберегающего поведения в социальной
среде.
Предметные: Работа с рубрикой «Путешествие в
прошлое»
Что получают из зерна_________________________________________
Что можно приготовить________________________________________
Отчет о проведенном исследовании.
Физкульт-минутка
(3 мин)
«Зёрнышко» (Слова сопровождаются
движениями)
-Представьте, что вы зёрнышки…
Посадили мы зерно.
Что же выйдет из него?
Дождик землю поливает,
Солнце нежно пригревает.
Подрастает зёрнышко –
Потянулось к солнышку.
С ветерком оно играет,
Ветерок его качает,
К земле низко прижимает –
Вот как весело играет!
Потянулся наш росток,
Превратился в колосок.
Выполняют движения
Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке
6. Закрепление
изученного
материала
10 мин.
Работа с учебником
1) Чтение материала учебника.
Словарная работа.
-Люди каких профессий трудятся на полях? Чем
они занимаются?(Дети заранее работали с
толковым словарём)
Агроном –
Тракторист –
Комбайнер –
- Как можно назвать одним словом всех этих
людей? (хлеборобы)
Работа в тетради стр.
Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»
Чтение материалов
учебника
Работают в тетради.
Оценивание.
Коммуникативные УУД: умение работать с
тетрадью.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять
учебную задачу, адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей, планировать своё действие.
Предметные: работа с рубрикой «Путешествие в
прошлое»
Личностные: воспитание уважительного и
бережного отношения к хлебу, хлеборобам
8. Итог урока
2 мин.
Наш урок подходит к концу.
-Давайте вспомним тему урока.
-Какие ставили цели?
- Мы достигли их?
Отвечают на вопрос
учителя
Коммуникативные УУД: умение полно и
грамотно выражать свои мысли.
Личностные УУД: содействие осознанию
учащимися ценности изучаемого предмета,
воспитание уважения к товарищам.
9. Домашнее
задание
1 мин.
Составить рассказ о хлеборобе, хлебе
Записывают домашнее
задание в дневник.
Личностные: осознание необходимости учения.
Коммуникативные: умение подробно и полно
ответить на поставленные вопросы
Регулятивные: выбор вида деятельности,
определение уровня предстоящей работы, анализ
условий и возможностей
9. Рефлексия
деятельности.
2 мин.
Продолжите фразу:
Я узнал…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Лесенка
-На какую ступеньку лесенки знаний вы бы себя
поставили?
Дети оценивают свою
деятельность
Третья ступенька
Я доволен своей работой. Я
усвоил новый материал
Вторая ступенька
Я хотел бы работать лучше. Я
всё понял, но допускал
ошибки.
Нижняя ступенька.
Я не доволен своей работой.
Регулятивные УУД: определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины
своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои
мысли.
