Конспект урока "Царица - водица" 2 класс
Муратова Елена Геннадиевна
учитель начальных классов
МБОУСОШ № 44
ст. Северской Краснодарского края
Конспект урока во 2 классе
Тема урока окружающего мира: «Царица – водица»
Цель урока: формирование у детей понятия о значении воды в природе и в
жизни человека на основе собственной поисковой деятельности
Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник, картинки, маршрутные листы,
карточки
Ход урока
1.Организационный момент
Организация внимания учащихся
2. Вхождение в тему
— Мы отправимся в путешествие по прекрасной стране, где правит необычная царица.
Угадайте ее имя:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
— О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?
— Верно, мы отправляемся в страну Царицы Водицы На доску внутрь круга с вопросами
вывешиваю карточка с надписью Царица-Водица.
3. Практическая работа в парах по определению свойств воды
— Однажды в эту страну пришел Художник и решил нарисовать портрет Царицы
Водицы. Давайте и мы попробуем это сделать и отправимся на первую станцию нашего
путешествия. Достаньте из своих конвертиков карту.
— Как называется первая станция? (Практическая).
— На этой станции мы будем наблюдать за свойствами водыи составлять ее словесный
портрет. Для этого потребуется голубая карточка. Работать вы будете в парах.
1. Рассмотрите воду и определите ее цвет. Посоветуйтесь друг с другом. А теперь
выберите подходящее слово из написанных на карточке. Ребята, у кого синяя капелька,
ваши слова написаны в строчках, а у кого голубая — в столбики. Обведите нужное слова
карандашом
2. Понюхайте воду, определите ее запах. Выберите нужное слово.
3. Попробуйте воду на вкус и выберите подходящее слово.
Проверка: — Какого вода цвета? (Бесцветная)
— Какой у нее запах? (Без запаха)
— Какой вкус? (Без вкуса)
Самооценка: Кто выбрал такие же слова, закрасьте капельку 1 станции голубым цветом,
кто ошибся — красным.
Наблюдаю за проведением опытов
4.Создание проблемной ситуации
— Посмотрите, какой портрет у нас получился. Вода без запаха, без цвета, без вкуса.
Посмотрел на нее художник и сказал жителям водной страны: «Что же это за царица
такая, ничего в ней особенного нет: ни вкуса, ни запаха, ни цвета. Не достойна она носить
звание Царицы. То ли дело, роза! И красивая, и ароматная, а какое вкусное варенье
получается из ее лепестков».
- Ребята, а кто согласен с Художником?
Некоторые жители тоже согласились с ним, а другие ответили:
— Как ты можешь так говорить? Ведь вода является царицей не только нашей страны, но
и всей планеты Земля!
Вот так и спорят они по сей день, достойна вода быть царицей или нет. Давайте поможем
им в этом споре. Для этого нам нужно найти столько достоинств воды, сколько знаков
вопроса меня на доске.(13) В конце урока мы определим, Царица – вода или нет.
- Отправляемся на следующую станцию «Угадай-ка».
Ученики высказывают свое мнение
5. Повторение о видах водоемов
Беседа по диаграмме.(слайд 2)
— Посмотрите на этот рисунок. Что можно сказать о воде?
— Недаром, нашу планету называют «голубой». Из космоса она кажется голубого цвета.
Почему?
— Так какое же первое достоинство воды?
Показ фотографии с видом Земли из космоса.
Капелькой с изображением вида Земли из космоса закрывается первый знак вопроса
6.Разгадывание кроссворда.
— А сейчас отгадаем кроссворд «Водный мир» и повторим названия водных ресурсов. С
ними вы знакомились на прошлых уроках. Достаньте листочки с кроссвордом. Я буду
показывать слайды с изображением водных ресурсов, а вы будете вписывать их названия
в клетки кроссворда
Дети отгадывают кроссворд
Проверка. Как, одним словом называются водные ресурсы? (Водоемы)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся —
красным.
7.Значение водоемов
- Достаньте желтую карточку. На станции «Сказочная» вы должны соединить название
сказки с водоемом, который в ней упоминается.
Те же надписи открываю и на слайде 11.
Ученики соединяют название сказки и водоем
8. Физкультминутка
- Немного отдохнем, а заодно я посмотрю, как вы знаете названия водоемов. Игра «Море
или река». Все стоят. Если я назову реку, приседают девочки, если море — мальчики.
Называю водоемы-Волга, Черное, Средиземное, Урал, Байкал
Дети выполняют упражнения
9. Использование воды в быту
10.Работа по учебнику. Значение воды для растений и животных
Переходим на последнюю станцию, которая называется «Учебная». Здесь вы должны
поработать с учебником. Откройте учебник на стр. 22 и прочитайте текст. Найдите и
подчеркните ответ на вопрос: «Для кого еще необходима вода, кроме человека?»
— Кому же еще нужна вода? (Растениям и животным)
— Как называются места, где пьют животные? (Водопои)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся —
красным.
11. Формулирование вывода
Вот и закончилось наше путешествие, закрыты все вопросы
И пока мы с вами путешествовали, а Художник спорил с жителями водной страны, роза
завяла. Почему это произошло?
- Так достойна ли Вода звания Царицы нашей планеты? Почему?
Вот какие слова сказал о воде знаменитый французский писатель Антуан де Сент-
Экзюпери:
«Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою
наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты –
сама жизнь»
— Согласны с этими строками? Поднимите руки.
— К сожалению, многие люди не понимают значение воды и наносят вред водоемам. О
том, какой вред люди причиняют воде, как нужно ее беречь, вы поразмышляете на
следующем уроке.
12. Домашнее задание
13. Итог урока
Что нового, интересного узнали на уроке?
— Все свои карточки сложите в конверт. На карте путешествия вы оценивали себя. Я
проверю ваши работы, посмотрю, как вы себя оценили и всем поставлю отметки за урок.
14. Рефлексия
А сейчас, те, у кого было хорошее настроение, кто доволен своей работой, намочите
капельки, лежащие у вас на столе и приклейте на одну половину доски, а кто не доволен
своей работой — на другую. Спасибо за работу.
