Конспект урока "Как живут растения?" 1 класс
Конспект урока по окружающему миру в 1-м классе на
тему: «Как живут растения?»
Учитель: Седельникова О.В.
ТИП УРОКА: урок - открытие новых знаний
Место урока в тематическом плане: седьмой урок в разделе «Как, откуда и
куда?» В предыдущем разделе «Что и кто?» дети учились различать,
определять и описывать растения.
Предполагается, что на данном уроке дети научатся: наблюдать за ростом
и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.
Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать
их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в
паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о
комнатных растениях.
УУД данного урока:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
(уход за комнатными растениями) и условиями её реализации,
предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические
– осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои
затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения.
ЦЕЛЬ УРОКА:
Создать условия для:
-знакомства с особенностями растений, характеризующие их как живое
существо, помочь учащимся понять, какие условия жизни необходимы
растениям.
ЗАДАЧИ:
1. ознакомить учащихся с условиями жизни растений : вода, свет, тепло,
воздух, почва;
2. продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с
учебником, рабочей тетрадью, точно выполнять инструкции учителя;
3. развивать у учащихся навыки умственного труда, умения
анализировать, обобщать и делать выводы; взаимодействовать в
группе;
4. воспитывать бережное отношение к растениям.
МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Исследование, наблюдение, беседа, использование художественного слова
(стихотворение, загадки), наглядный материал – картинки, карточки с
опорными словами, рассказ по результатам наблюдения, практическая
работа: уход за растениями, ИКТ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Дети учатся:
-выделять свойства растений, которые позволяют их отнести к живым
существам;
- определять условия, необходимые для жизни растений,
-ухаживать за растениями.
УМЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ДОСТИЖНИЯ ЭТОГО РЕЗУЛЬТАТА:
- описывать свойства растений;
- доказывать, что растение - это живое существо;
- выдвигать предположения об условиях, необходимых для жизни растений.
ОБОРУДОВАНИЕ:
карточки со словами “ВОДА”, “ТЕПЛО”, “СВЕТ”, “ВОЗДУХ”;
ПОЧВА, карточки для работы в группах, памятки по уходу за
растениями
блюдце с проросшими семенами, с сухими семенами; комнатные
растения и оборудование для ухода за ними
презентация к уроку
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
-учебник для 1 класса А.А. Плешакова “Окружающий мир”. Часть 1.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
- учебник для 1 класса А.А. Плешакова “Окружающий мир»,
- тетрадь
СТРУКТУРА УРОКА:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной задачи.
4. Мотивация. Создание проблемной ситуации.
5. Исследование в малых группах.
6. Физкультминутка.
7. Обмен информацией.
8. Связывание информации, обобщение.
9. Применение
10. Работа по учебнику.
11. Практическая работа.
12. Итог урока. Рефлексия.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Учитель
-Делаем вдох, спинку прямей.
Выдох глубок, рот до ушей.
Наклон головы. Улыбочка глаз.
Не знаю, как вы, а я счастлив сейчас.
- Это стихотворение рассказал мне муравьишка Вопросик. Он желает вам
успехов на уроке, узнать побольше нового и поделиться со всеми своим
опытом. А вот и загадка от муравьишки.
-Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем сегодня изучать на уроке
окружающего мира?
Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение.)
- Что мы будем изучать на уроке? (Мы будем говорить о растениях.)
2. Актуализация знаний.
- А что вы знаете о растениях? ( Видео: деревья, кустарники, травы)
- Какие растения вы знаете?
- На какие группы можно разделить растения?
- К какой группе растений мы отнесем те, которые растут на подоконнике?
(К комнатным растениям.) Как вы думаете, на какие вопросы мы должны
получить ответы на нашем уроке?
- Что общего у всех растений?
- Как они появляются на свет? – Какие условия нужно создавать растениям?
3. Постановка учебной задачи.
1) Чтение темы и цели в учебнике. Тему повесить на доску!
Учитель. Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Это
значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать,
высказываться, и тогда выполним все поставленные задачи.
4. Мотивация. Создание проблемной ситуации.
- Муравьишка Вопросик озабочен проблемой : «Являются ли растения
живыми организмами?» Я думаю, мы сможем ему помочь найти ответ на
этот вопрос. Я предлагаю вам поработать в группах. Цель исследования:
Изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют
отнести их к живым существам.
5. Исследование в малых группах (по иллюстрациям).
6. Физкультминутка «Представь себя растением-цветком, кустом,
деревом». Ветерок подул и растения погнул, дождик их умыл, влагой
напоил, солнце светом озарило, поработать попросило, клеточки
зелёные всему живому помогали, чтоб дышалось легче,кислород
давали.
7. Обмен информацией.
- Что вы узнали, исследуя рисунки?
8. Связывание информации, обобщение. Выступление групп.
- Сравните свойства растений, выделенные вами с теми, что записаны на
слайде - Все ли факты вы обнаружили? Чем можно дополнить запись на
слайде?
Обобщение: Растение растёт, развивается, питается, дышит,
размножается, двигается, обладает способностью восстанавливаться.
Растение – живое существо.
9.Применение.
–Мы доказали, что растение – живое. Тогда возникает следующий вопрос,
а что же ему необходимо для жизни?
- Кто знает, как начинается жизнь растений? Мы с вами проращивали
семена огурца в 2-х баночках. В одной баночке у нас находились семена
под мокрой тряпочкой, а в другой семена под сухой тряпочкой.
Расскажите о результатах опыта (баночки на столе у детей.)
- Какие семена проросли?
- Что повлияло на то, что семена стали прорастать?
Рассказ учащихся по наблюдениям.
Учитель вывешивает на доске карточки “ВОДА”, “ТЕПЛО”.
- Откуда в природе растения получают воду и тепло?
- Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться?
- Что необходимо сделать с проросшими семенами?
- Если мы посадим проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?
- Почему? Что ещё нужно растениям? (Свет, воздух.)
- Что же необходимо для жизни растений? (Для жизни растениям
необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва.)
Учащиеся делают вывод, используя опорные слова на доске
- А если мы забудем о растении, что произойдёт с ним?
- Нужно ещё одно условие - бережное отношение со стороны человека.
10.Работа с учебником с. 70-71.
-Какое растение видите? Отгадайте загадку: В золотой клубочек спрятался
дубочек.
-Рассмотрите, как с желудя начинается жизнь дуба.
- С чего начинается жизнь дуба?
с. 71 в учебнике. Работа по рисункам.
Учитель. Прочитайте в учебнике сообщение Мудрой Черепахи и сравните с
нашим выводом.
Чтение учащихся по учебнику.
-Что можете сказать? (Наш вывод совпадает со словами Мудрой Черепахи.)
11. Практическая работа.
1) Беседа
- У кого есть дома комнатные растения?
-Кто у вас дома ухаживает за комнатными растениями?
- А вы помогаете? Что вы делаете?
- Как правильно ухаживать за растениями? Памятка по уходу за растениями.
2) Освоение приёмов ухода за комнатными растениями (полив, протирание
листьев, рыхление почвы).
12. Итог урока. Рефлексия.
На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответы на
вопрос: Как живут растения? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на
этот вопрос?
-Что необходимо для жизни растений? Нарисуйте в виде картинок.
- Оцените свои достижения, выбрав цвет карандаша, и нарисуйте лист
любого дерева на большом листе бумаги (зелёный карандаш – я работал
замечательно, у меня всё получилось, жёлтый – работал неплохо, но мог бы
лучше, красный – мне нужно ещё потрудиться и у меня получится.
- А напоследок я предлагаю вам спеть песню «Если добрый ты».
