Конспект урока "Какие животные бывают?" 1 класс
Урок окружающего мира 1 класс
Учитель начальных классов МБОУ «Бизякинская СОШ» Менделеевского района с.Бизяки
Нуретдинова Гульнур Раисовна
Тема
Какие бывают животные
Цель урока
Дать учащимся первое самое общее представление о том как разнообразен мир животных, о делении животных на группы
Основные понятия
темы
Животные, насекомые, рыбы, звери, птицы
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
Узнавать и называть животных на слайдах.,в учебнике
Подбирать обобщающее название для животных каждой группы,
выявлять их существенные признаки, осуществлять само-
проверку.
Приводить, примеры животных разных групп .
Классифицировать животных по изученным признакам.
Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям
Формировать представление об охране животных
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять
свои действия на знакомом учебном материале, оценивать
правильность выполнения действий; адекватно воспринимать
оценку учителя; уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других,
уметь рассуждать и анализировать; работать в паре и оценивать
своего товарища.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий,.
Личностные: проявлять познавательный интерес,
целеустремленность и настойчивость в достижении цели,
совместно договариваться о правилах общения в парах.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира;
определять своими словами самое главное;
контролировать свою речь, ее четкость и правильность.
организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Литературное чтение,
,математика
Фронтальная, в парах, индивидуальная.
Окружающий мир , ч. 1. с. 42-43
Рабочая тетрадь стр 32-33
Наглядный и раздаточный материал
Тип урока,
используемая
технология
Урок знакомства с новым материалом.
На уроке используется системно-деятельностный подход, проблемное изложение материала.
1 этап Мотивация к деятельности. Постановка темы урока
Цель- мотивировать
учащихся на изучение
темы
- Послушайте загадку:
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (ЛЕС)
- Вспомните наш прошлый урок окружающего мира. Без чего лес – это не лес?
- На какие группы мы договорились делить растения?
- Приведите примеры деревьев?
- Какие кустарники вы знаете? (сирень, малина, смородина) Чем они отличаются от деревьев?
- А в чем отличие травянистых растений?
- Молодцы!
Постановка проблемы.
- Без кого так же нельзя представить лес?(без животных)
- Каких животных вы знаете?
Посмотрите на слайд и скажите ,
Что мы будем делать сегодня на уроке?
!? – Итак, сегодня мы должны научиться различать животных по группам.
2 этап Учебно-познавательная деятельность
Последовательность
изучения
Обучающие и развивающие задания и упражнения
Диагностические задания
Открытие нового знания
Цель — сформировать
понятие о многообразии
животного мира, научить
делить животных на
группы
- животный мир оказывается намного разнообразнее. На слайде изображена 1 группа животных это
рыбы !К
Когда нибудь ходили на рыбалку? Каких рыб вы знаете? - Каких рыб вы видите?
- Чем отличаются от других животных?
/ нет ног, а есть плавники, которые помогают плавать, тело покрыто чешуей/
Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и чешуя
широкая, а зимой колечко узкое. По этим колечкам широким и узким можно узнать,
сколько рыбе зим и лет.
Мы знаем, что рыбы дышат при помощи жабр, через которые постоянно проходит вода.
ПТИЦЫ
- Каких птиц знаете?
- Чем отличаются от других животных?
Тело птицы хитроумно устроенный аппарат, и важную роль в нем играют перья. Большие
перья на крыльях помогают птице летать, перья на туловище защищают тело и придают
ему форму. Пух, находящийся под пером, согревает тело. Перья хвоста позволяют птице
держать равновесие, делать повороты, остановки.
С наступление холодов птицам приходится особенно трудно.
- Что вы можете сказать об этом?
Многие птицы улетают в теплые края (примеры), а те которые остаются зимовать
(примеры)- как мы можем им помочь?
НАСЕКОМЫЕ
О них прочитаем в учебнике стр. 61
- Каких насекомых знаете вы? (перечислить по картинкам на экране)
На нашей планете живет 2 млн. видов насекомых. Более чем всех остальных животных, да
и растений вместе взятых. Они обитают в почве, на земле и в воде, в воздухе - везде.
- Чем отличаются от других групп?
ЗВЕРИ
- Чем отличаются от других животных?
/ Их тело покрыто шерстью, у них 4 ноги/
Звери и только звери выкармливают своих детенышей молоком. Поэтому их называют
млекопитающими. Шерсть помогает им выжить в суровых условиях нашего климата.
Животных нужно беречь и защищать!!!(не ловить и не трогать бабочек,не убивать животных, аесли
увидели что кто-то их обижает.нужно предупредить
Тренировочные упражнения
Цель – учить работать в
паре, выполнять
- Сейчас мы будем работать в паре. Какие правила надо соблюдать при такой работе?
творческое задание
Игра «Кто лишний?»
Карточки на каждую парту
- У вас на партах лежат листочки с изображением животных. Рассмотрите их.
- Я предлагаю вам, работая в паре, обсудить и зачеркнуть в каждой строчке лишнее животное.
- Назовите лишнее животное в 1ом ряду. Докажите выбор.
- Назовите лишнее животное во 2ом ряду. Докажите выбор.
- Назовите лишнее животное в 3ем ряду. Докажите выбор.
- Назовите лишнее животное в 4ом ряду. Докажите выбор.
- Что помогло вам найти лишнее животное?
Учебник стр 43 !!! чтение вывода
- Посмотрите на оранжевый цвет.Это какая группа животных?
Посмторите на синий цвет! Какая группа животных?
Жёлтый цвет.Какая группа животных?
Зелёный цветКакая группа животных?
3 этап Диагностическая деятельность.
Цель- проверить уровень
понимания материала
Игра «Пазлы»
На парте пазлы с различными животными
- У меня на руках есть пазлы. Я предлагаю вам собрать их работая в парах.
***** проверка коллективно
.
1 пара собирает пазл называет к какой группе относится это животное?
2 пара собирает пазл называет к какой группе относится это животное?
3 пара собирает пазл называет к какой группе относится это животное
Какой группы не хватает?
- Молодцы!
4 этап Подведение итога. Рефлексия.
Цель – проверить умение
учащимися проводить
рефлексию своей
деятельности
- Что сегодня узнали о животных?
- Что делали на уроке?
-
- Что больше всего понравилось? Вызвало трудности? О чем захотелось рассказать родным и
знакомым?
Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.
