Конспект урока "Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?" 1 класс
Окружающий мир 1 класс.
Тема урока: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга,
показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов;
обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий,
выработки элементарных эколого-этических норм.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся узнавать
изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить
бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы);
определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять
самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в
природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя
представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать
готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке;
соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической
формой речи в заданной ситуации.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к
иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного
окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа
учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные
речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование
различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и
сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют
желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и
сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с
позицией школьника.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: картинки с изображением цветов, сказочных героев, цветы,
экологические знаки, индивидуальные тесты, мозаика для составления цветов;
презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»
Планируемые достижения учащихся: узнавать изученные природные объекты; уметь
объяснять, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают
беззащитные живые существа, и исчезает красота природы).
Оборудование:
1. А.А.Плешаков. Учебник "Окружающий мир" для 1-го класса. Москва
"Просвещение" 2015 г.
2. А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику 1-го класса. Москва "Просвещение"
2015 г.
3. мультимедийная презентация
4. Картинки с цветами (ромашка, клевер, лютик, колокольчик)
Сценарий урока.
I. Организационный момент. Слайд 1.
Заходите, дети, в класс,
Прозвенел звонок сейчас.
Все тихонько быстро встали,
Подравнялись и собрались.
И посмотрим на столы
Всё, что нужно принесли?
А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
Начинаем наш урок,
Рты закрыли на замок.
II. Сообщение темы и целей урока.
Учитель. - Ребята! На уроках по окружающему миру Муравьишка задает нам вопросы, а
мы отвечаем на них. Благодаря ему , мы узнаем много нового и полезного. И сегодня
Муравьишка Вопросик приглашает нас на прогулку. А вот куда, отгадайте:
Загадка. Слайд 2
На полянку вы пришли.
Вот трава, а вот цветы.
Порхают бабочки вокруг.
Зовем мы это место… (Луг)
– Правильно, сегодня с Муравьишкой отправимся на луг. Там он познакомит нас с
некоторыми растениями и насекомыми. А Мудрая черепаха поможет ответить на вопрос:
почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Давайте совершим небольшое
путешествие. Слайд 3
III. Актуализация новых знаний.
Демонстрация слайд-шоу «Луг») Слайд 4
- Что вы увидели? Какие звуки услышали? (много травы, цветов, бабочек, услышали
пение птиц)
– Давайте пройдемся медленно по лугу.
И скажем "здравствуй" каждому цветку...
- Обратите внимание на доску.
(На доске лист ватмана с нарисованным лугом; цветы рядом на столе)
- Ребята! Что же случилось? (кто-то уничтожил все цветы, не летают бабочки). Красив
ли этот луг? (Нет, луг не нарядный).
-Давайте украсим луг цветами, но не спешите, сейчас вы узнаете, какой цветок надо
приклеить.
Учитель: Нас много ребята.
Пусть каждый из нас
Цветочек для луга
Посадит сейчас.
-Вашим домашним заданием было найти и выучить стихи о цветах.
- Таня о каком цветке ты подготовила стихотворение.
С места ученики читают стихи.
Колокольчик:
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон.
Легкий-легкий, тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
- Найдите у меня на столе цветок, о котором прочитала Таня.
(Дети находят колокольчики и приклеивают на луг).
-Лиза, прочитай свое стихотворение.
Клевер:
Здесь, у рощицы березовой,
Где к лугам сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой – не сочтешь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет,
И его "пчелиной кашкою"
Называет наш народ.
-Кто найдет цветок, о котором прочитала Лиза?
-Лера, а какое ты подготовила стихотворение?
Ромашка:
Знакомые с детства, родные ромашки
Мы видим на каждом лугу.
Как белые звезды, средь розовой кашки
Они развернули свои лепестки.
Вся в белое наша полянка одета,
Качает цветы ветерок на бегу...
Ромашки! Ромашки! Я знойного лета
Без вас и представить себе не могу!
-Даниил найди и приколи цветок, о котором прочитала Таня.
- Андрей, о каком цветке идет речь в твоем стихотворении?
Лютик:
Звать его нам нечего,
Он и так придет,
Расцветает доверчиво
Прямо у ворот –
Солнцем налитой
Лютик золотой.
-Найдите этот цветок и наклейте его на наш луг.
(учащиеся приклеивают лютик на луг).
-Влад, какое ты подготовил стихотворение?
Одуванчик:
Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платице.
Пышное, воздушное, ветерку послушное.
(учащиеся приклеивают одуванчик на луг).
Учитель: Кого еще можно встретить на лугу? Какие живые существа похожи на цветы?
Правильно. Слайд 5. Бабочки, должно быть, одни из самых красивых существ на земле!
Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине
сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена.
– Рассмотрите этих бабочек.
– Как вы думаете, где на этом слайде Голубянка?)
– Как вы догадались? (Голубянка – голубого цвета).
– Кто догадался, где бабочка-Лимонница?
– Почему она получила такое название? (Лимонница – желтая, как лимон).
– Какая бабочка осталась?
– Почему ее так назвали? (Пестрянка – пестрая)
– Молодцы! Хорошо справились с заданием. Теперь давайте украсим наш луг и цветы
бабочками.
(Дети цепляют бабочек на цветы.)
Учитель: Ребята! Каким стал луг после того, как мы наклеили цветы и бабочки?
(нарядным, праздничным).
IV. Физкультминутка
Мы по лугу прогуляемся
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
V. Проблемная ситуация.
Учитель: – Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Могут ли жить
бабочки и цветы друг без друга? (Нет)
– Почему бабочки не могут жить без цветов? (Они питаются их нектаром)
– Почему цветы не могут жить без бабочек? (Бабочки опыляют их. Без этого у цветов не
было бы плодов и семян.)
Слайд 6
– Кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему мы не будем рвать цветы и
ловить бабочек? (Они не могут жить друг без друга)
- Да, ребята, бабочки и цветы украшают нашу природу.
VI. Работа по учебнику.
(стр. 34-35)
Учитель: - Рассмотрите верхний рисунок и скажите, каким изображен луг? (Дети
рассказывают)
- Посмотрите на два следующих рисунка. Что случилось? (Пришли дети)
Примерные рассказы детей. (описание рисунка слева): но вот на луг пришли дети. Они
начали бегать ловить бабочек, рвать цветы.
-А что вы скажите про рисунок справа? (Но вот на луг пришли дети
- Ах, как тут чудесно! – сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз.
Остальные детишки начали делать зарисовки. Им тут очень понравилось.
Учитель: Ребята, а сейчас попробуйте представить, каким будет луг после того, как уйдут
дети с правого рисунка?. (Словесные рисунки учащихся).
Рисунок. стр. 35:
- Ребята, посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка
(букет цветов, бабочку).
- Что стало с цветами? (они завяли)
- Что произошло с бабочкой?
(мальчик нес ее в руке и у нее сломались крылышки).
- Правильно ли поступили дети? (Нет)
- А что принесли дети со второго рисунка? (фотографии, рисунки)
- Поведение этих детей изменило жизнь луга? (Нет)
-Правильно ли вели себя в лесу дети на первом рисунке? Чего они не знали? (они не
знают правила поведения в лесу, на лугу)
-Давайте попробуем объяснить это другим детям, как себя вести на лугу? (высказывания
уч-ся) Слайд 7
( Дети читают стихи – правила).
1. Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
2. Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все и я, и ты
Если мы сорвем цветы.
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
-Да, ребята, цветы, бабочки, птицы, деревья – это прелесть и красота нашей природы.
Учитель: -Это еще не все. Группа мальчиков и девочек подготовили дома загадки.
Первыми выступят девочки. Они загадают загадки мальчикам.
1. Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка).
-Свои отгадки девочки изобразили на рисунках. Покажи Лиза.
2. Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка)
3. Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка)
-Теперь выступят мальчики.
1. Белая корзинка, золотое донце
В ней лежит росинка и сверкает солнце. (Ромашка).
2. Эй, звоночки, синий цвет,-
С язычком, а звону нет. (Колокольчик).
3. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик).
(ребята показывают свои рисунки)
-Ребята, сдайте свои рисунки. Мы их приложим к нашей презентации.
VII. Итог урока
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
– Наш урок подходит к концу. Напомним, чему мы учились на уроке? (Любить природу и
бережно к ней относиться, не рвать цветы, не ловить бабочек.)
- Приведите примеры: назовите цветы и бабочек луга.( Бабочки – лимонница, крапивница,
зорька; растения – ромашка, клевер, подорожник и т. д.)
- А если мы на лугу, в лесу, в парке встретим ребят, которые рвут цветы и ловят бабочек,
что мы им скажем? Как мы им объясним, почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?»
VIII. Самооценка
Слайд 8 (музыка встроена, звучание 3 мин. 11 сек.)
- У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу работу
на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их под музыку)
- Кто для себя сделал открытие? (Синий)
- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)
- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)
- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)
- Вы молодцы! Мне понравилась ваша работа на уроке. Работали активно, слажено. И я
надеюсь, что урок научил вас бережно относится к цветам и бабочкам. Спасибо за урок.
IX. Д/З
Придумать сказку о любом цветке.
