Технологическая карта урока "Прогулка по лесу" 4 класс

КГБОУ "Красноярская школа № 2"
Технологическая карта урока.
Окружающий природный мир
Тема: «Прогулка по лесу»
Класс: 4 «б»
Подготовила: Учитель Биктимирова Р.Р.
г. Красноярск 2020
ФИО учителя: Биктимирова Рузания Рафилевна
Класс: 4 «б»
Дата: 07.04.2020 г
Предмет: окружающий природный мир
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Тема: прогулка по лесу
Форма организации: урок.
Цель: уточнить и закрепить знания детей о диких животных.
Задачи:
1. Образовательная:
-уточнить знания детей о диких животных;
-уточнить и расширить словарь по теме;
2. Развивающая:
-развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;
-повышать речевую активность детей;
-развивать умение отвечать на вопросы;
-развивать зрительное восприятие;
-развивать мелкую моторику .
3. Воспитательная:
- воспитывать интерес к деятельности;
-вызывать эмоциональный отклик.
-Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, любовь к природе и животным.
-Формирование нравственно-эстетических чувств к природе.
Индивидуальная работа:
- Контроль при вырезании: Абдурасулова Сагдиана; Быков Виталий
- Контроль при выполнении заданий: Елесин Матвей; Петросян Анаит
- Помощь при выполнении заданий: Ромин Павел
Материалы и оборудование: Цветные картинки, картон, клей , ножницы, ватные диски, мячи, компьютер, чистые листы формата А4.
Продолжительность занятия: 40 мин
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
Базовые учебные действия (БУД)
1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному ,
коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
2. Формирование учебного поведения:
Направленность взгляда ( на говорящего взрослого, на задание)
Умения выполнять инструкции педагога;
Использование по назначению учебных материалов;
Умения выполнять действия по образцу и по подражанию.
3. Формирование умения выполнять задание:
В течение определенного периода времени;
От начала до конца
С заданными качественными параметрами
4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания ( операции,
действия) к другому в соответствии с расписанием занятий ,алгоритмом действия и т.д.
Систематизировать знания обучающихся о диких
животных ( заяц, волк, медведь, лиса, ёж).
Узнавать и называть диких животных на картинке.
Ход урока
Основные этапы
организации
учебной
деятельности
Содержание педагогического взаимодействия
Действия учителя
I. Мобилизующий
этап.
II. Постановка
учебных задач.
III. Актуализация
знаний
Учитель настраивает детей на урок.
-Вот и прозвенел звонок, начался урок.
Очень тихо вы присели и работать захотели.
Руки? На месте! Ноги? На месте!
Локти? У края! Спина? Прямая!
- Сегодня я предлагаю нам всем вместе прогуляться по лесу,
послушать его звуки познакомиться по ближе с его обитателями.
-Это ЛЕС тут растет много деревьев и живет много лесных жителей, ого
как звонко поют птицы ты узнаешь голос этой птицы кто это поет, верно
кукушка.
- А какой свежий и чистый воздух! Давайте, почувствуем его! А для
этого вдох делаем носиком, а выдох – ртом, не спеша.
- Ой погляди а кто это тут притаился под кустиком «Длинные уши
коротенький хвостик черненький носик и маленький ростик, трусишку
зверька угадай-ка?»
-Конечно же это заяц, заяц он маленький и очень пушистый и у зайчика
длинные уши.
-Живет он в лесу, и заяц это ДИКОЕ животное.
Физминутка
-А теперь мы вместе с вами сделаем нашему зайки друзей.
Учитель раздает раздаточный материал
-Кто у нас получился?
Давайте встанем и представим что мы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать. (Прыжки)
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
- А теперь можно сказать пока зайка и мы идем дальше в лес.
- (детям раздаются резные картинки) Серый зверь по лесу ходит ужас он
на всех наводит он зубами щелк да щелк ну конечно это …. Ты догадался
о ком мы говорим а если нет давай соберем картинку и посмотрим кто у
нас получился?
- А правильно это Волк. У волка красивая серая, теплая шерсть и острые
зубы, Волк живет в лесу ведь волк это ДИКОЕ животное. А как же волки
общаются между собой ,волк что делает воет , давайте вместе повторим
УУУУУУ.
-Ну а это что за шарик притаился у дороги, колючий колобок на колючий
шар похож кто скажите , это ЕЖ. Ну конечно этого маленького лесного
жителя завут Ежик. У ежика вся спина покрыта острыми иголками.
- А сейчас мы вместе с ежиком поиграем в наши волшебные мячики
которые похожи на колючки как у нашеего ежика.
- Огого погляди кто это вышел на поляну этот зверь косолапый очень
мохнатый любит кушать мед реветь потому что он медведь .
-Медведь самый крупный зверь в лесу, ходит медведь в перевалку
VI. Подведение
итогов урока
Рефлексия.
поэтому часто его называют косолапым, как мы уж с вами и зам что
медведь живет в лесу поэтому медведь это ДИКОЕ животное, а зимой
медведь что делает спит.
- А сейчас мы с вами сделаем аппликацию. Нашего доброго мишки.
-Молодцы мы теперь точно знаем как выглядит медведь и не с кем не
перепутаем и пойдем с вами дальше знакомится с животными.
-Рыжая и хитрая бегает в лесу боятся звери малые проказницы лису,
лисичка и в правду очень хитрая у лисы красивая рыжая шубка и
пушистый хвостик, также живет в лису ведь лисы это дикие животные и
зимой и летом лисичяка остается рыжей.
- А сейчас я вам предлагаю нарисовать ( раскрасить) Лису для этого нам
понадобиться какого цвета карандаш ?
- Правильно оранжевого.
-А теперь давайте посмотрим на нашу доску и назовем всех наших
животных которых мы встретили в лесу .
- Вам понравилась прогулка в лес?
Молодцы, мне тоже очень понравилось гулять с вами в лесу.