Ученики на Учителя.com


Конспект урока по окружающему миру "Свойства воздуха. Практическая работа" 3 класс УМК «Планета знаний»

Конспект урока по окружающему миру
Составитель: Гайнуллина Василя, 232 гр.
УМК: «Планета знаний»
Класс: 3
Тип урока: открытие новых знаний
Тема: «Свойства воздуха. Практическая работа.»
Цель: выявить свойства воздуха в ходе наблюдений и опытов.
Задачи:
• Образовательные:
1. Способствовать формированию знаний о свойствах воздуха через практическую деятельность.
• Воспитательные:
1. Способствовать формированию интереса к предмету «Окружающий мир» через наблюдение и опыты.
2. Способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу через выслушивание ответов своих одноклассников.
3. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе через выполнение опытов и его обсуждения.
• Развивающие:
1. Способствовать развитию речи посредством формирования полных ответов на вопросы учителя, умения делать выводы по проведенным опытам,
систематизировать материал.
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Знакомство опытным путём с некоторыми
свойствами воздуха: прозрачностью,
отсутствием запаха, плохой проводимостью
тепла, а также свойствами при нагревании
расширяться, а при охлаждении сжиматься.
Проводить простейшие опыты и наблюдения
самостоятельно и под руководством учителя,
выявлять свойства воздуха.
Личностные УУД:
-развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
-формирование способности учащихся к саморазвитию;
- формирование положительного отношения к предмету «Окружающий мир».
Познавательные УУД:
-развитие логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
- формирование умения планировать свою деятельность;
- формирование умения рассуждать, делать соответствующие выводы.
Регулятивные УУД:
-формирование умения формулировать тему урока, осваивать способы решения поискового
характера;
-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленными задачами и условиями её реализации;
- формирование умения следовать чётким указаниям учителя.
Коммуникативные УУД:
-развитие умений работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
-формирование умения высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- развитие коммуникативных навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
Формы организации урока: парная, фронтальная, индивидуальная
Оборудование: презентация, учебник, мяч, шприц без иглы, стаканы 2, банка, сахар
Оборудование:
Материалы для учащихся: учебники, рабочие тетради
Материалы для учителя: учебник, наличие технологической карты, презентация
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационны
й момент
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Василя Рамисовна и сегодняшний урок
окружающего мира проведу у вас я. Я очень рада вас видеть, садитесь.
Приветствуют учителя,
настраиваются на урок
(самоопределение
к деятельности)
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
-Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями.
- Кто такие исследователи?
- Давайте прочитаем, какое объяснение дает нам словарь Сергея Ивановича Ожегова.
(На слайде: Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями.
Пытливый)
- ..., прочитай определение, кто такой исследователь?
- Спасибо, ...
- Вы были близки, ваше определение очень схоже с определением в толковом словаре.
А чем занимаются исследователи?
- Одни занимаются исследованием рукописных трудов и документов. Другие ставят
опыты, проводят технические эксперименты
(Изображение на слайде)
- Сегодня я вам предлагаю побыть в роли тех исследователей, которые ставят опыты,
проводят технические эксперименты.
- А вот что мы будем исследовать – узнаем в течение урока.
- Желаю вам хорошего настроения, и плодотворной работы на весь урок.
Предполагают
2. Актуализация
знаний
- Ребята, вы любите отгадывать загадки?
-А для того, чтобы вспомнить, что мы будем изучать на уроке предлагаю
отгадать загадку, будьте внимательны:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь,
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
-Совершенно верно. А кто помнит, с чем вы познакомились на прошлом
уроке?
-Замечательно, на прошлом занятии вы познакомились с составом воздуха и
проводили различные опыты. Прежде чем начать изучать новую тему давайте
вспомним:
1. Нужен ли нам вообще воздух?
2. Что такое воздух?
3. Как обнаружить воздух?
(ответы выводятся на слайде)
- Воздух
- Состав воздха
- Он жизненно необходим
- Смесь газов
- С помощью опытов
- атмосфера
4. А кто знает как называется воздушный слой, который окружает Землю?
-Верно, ребята. Про воздух так говорят: «Он невидимый, но все же без него мы жить не
можем».
- А сколько человек может прожить без воздуха? Без пищи? Без воды?
- Что же такое воздух?
- На слайде вы видите диаграмму, на которой выделены цветом составные части
воздуха.
- Восстановите диаграмму.
- Без пищи человек может
прожить несколько месяцев.
Без воды несколько дней.
Без воздуха лишь несколько
минут.
- 1-Кислород.
- 2- Углекислый газ и др.газы
- 3-азот
3. Постановка
учебной задачи
(целеполагание).
- Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?
- Воздух занимает место в пространстве? Есть ли он вообще? Может, его
придумали?
- В реальности существования воздуха легко убедится. А кто мне скажет с
помощью чего?
- Чистый воздух не имеет ни цвета, ни запаха. Как и всякое другое
вещество, воздух занимает место в пространстве. Кроме того, воздух
находится внутри многих тел живой и неживой природы.
- Вы уже поняли, что сегодня на уроке мы продолжим изучать тему
воздуха. А как вы думаете, что нам еще предстоит узнать о воздухе?
Прогнозирование целей урока учащимися
- Так ребята, а знаете ли вы какие бывают свойства у воздуха?
- Значит как будет звучать тема нашего урока?
- Совершенно верно, тема нашего урока “Свойства воздуха”. слайд
- Как вы думаете, каким образом мы узнаем о свойствах воздуха.
- Правильно. Так какую цель мы можем поставить перед собой?
- А Для того, чтобы достигнуть нашей цели составим план урока.
- На слайде план, в котором пропущены слова, ваша задача, используя слова для
справок, вставить в пропущенное место. Пока подумаем, а потом проверим, что у
вас получилось.
- 1. Узнать, что такое …, его …
- Да
- Ответы детей
- Опытов
- Предлагают свои
варианты ответов.
- Нет
- Свойства воздуха
- Проведем опыты
- выявить свойства воздуха в
ходе наблюдений и опытов
- 2. Выполнить … работу.
- 3. Закрепить полученные …
- Слова для справок: практическую, знания, воздух, свойтсва.
- ..., что мы узнаем сначала? Прочитай. (Узнать, что такое воздух, его
свойства) Ребята, кто согласен, поднимите руку.
- ..., что нам нужно выполнить? Прочитай, как ты составила 2 пункт плана.
(Выполнить практическую работу). Ребята, все согласны?
- ..., что сделаем последним пунктом плана? (Закрепить полученные знания)
- ..., озвучь полностью план урока.
- Замечательно.
Узнать, что такое воздух, его
свойства
Выполнить практическую
работу
Закрепить полученные знания
4. Открытие нового
знания (построение
проекта выхода из
затруднения)
- Ребята, для того, чтобы убедиться в реальности существования воздуха и чтобы
узнать, какими свойствами обладает воздух, проделаем ряд опытов. Во время опытов
мы с вами будем записывать результаты в лист наблюдений, который находится у вас в
рабочем листе.
- ..., прочитай название первой колонки (Номер опыта)
- ..., прочитай название второй колонки (Результат опыта)
- В 1 колонке мы будем записывать номер опыта, а всего опытов у нас 6. После каждого
проведенного опыта мы с вами заполним напротив соответствующего опыта вывод.
- ..., что ты заполнишь в 1 колонке?
- ..., что ты заполнишь во 2 колонке?
- Молодцы. Начнем. Запишем в 1 колонке опыт №1.
Ученик выходит к доске, остальные записывают № опыта.
- Нам понадобится емкость с водой, стакан и обычная полиэтиленовая крышка.
Положим нашу крышку на поверхность воды. Накроем ее стаканом перевернутым
вверх дном и осторожно начнем опускать стакан в воду. Крышка отпускается вниз
вместе со стаканом. Теперь аккуратно вынимаем стакан из воды, не торопись.
Обратите внимание верхняя сторона крышки осталась сухая.
- А как вы думаете почему так произошло? Какой вывод мы можем сделать из
проведенного опыта?
- Верно, вы видите, что вода не может заполнить стакан и намочить крышку,
так как воздух, который находится в стакане не уступает воде своего места.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что воздух занимает пространство в
окружающем мире. Он всегда заполняет весь объём и содержится везде, где
есть пустое пространство.
- Запишите в лист наблюдений результат первого опыта.(таблица заполняется в
ходе работы, на слайдах анимация-вывод)
- Ребята, знание этого свойства помогло ученым создать особое устройство для
работы под водой- водолазный колокол. С помощью подъемного крана
колокол с находящимися в нем людьми, приборами, инструментами
погружали в воду. Воздух, находящийся в колоколе не дает воде заполнить его
Дети учавствуют в проведении
опыта
номер опыта
вывод по опыту
Вода не заполнила стакан целиком
и не намочила крышку, так как
стакан наполнен воздухом.
Вывод: воздух занимает весь
объем.
Слушают рассказ.
и человек без специального костюма мог некоторое время работать под водой.
Например, осмотреть опору моста или обследовать дно водохранилища.
(иллюстрируется на слайдах 7, 8 и 9)
- Ребята, мы видим окружающие нас предметы, но видим ли мы воздух?
- А чтобы убедиться в этом рассмотрим 2 опыт. Запишите в первую колонку
опыт№2. Кто поможет провести его?
- Этот опыт в начале схож с первым опытом. Положим нашу крышку на
поверхность воды. Накроем ее стаканом перевернутым вверх дном и осторожно
начнем опускать стакан в воду. Крышка отпускается вниз вместе со стаканом.
Теперь, не вынимая стакан из воды, слегка наклони его.
- Что вы увидели?
- А как вы думаете, почему вода полностью не заполнила стакан?
- Верно, посмотрите намочилась ли крышка?
- Ребята, действительно. Воздух не имеет цвета, те есть он безцветный.
- Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.
Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
- Через стену мы видим соседний класс?
- А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
- В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака.
- А можем ли мы видеть воздух?
- О каком свойстве воздуха это говорит?
- Так а еще? Ещё это говорит нам о том, что воздух прозрачный. Об этом
свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.
- Запишите вывод во вторую колонку.
- Переходим к следующему опыту. Запишите в первую колонку опыт№3.
- Для этого нам понадобится стакан с водой и кусочек сахара. Опусти в стакан с
водой кусочек. Что вы видите?
- Как вы думаете, почему так происходит?
- Верно, опыт показал, что в комочке сахара есть воздух. Воздух есть везде – на
улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле
заполнено воздухом.
- Запишите вывод.
Нет
Что из стакана вышел пузырь
воздуха. Часть воды вошла в
стакан.
Потому что в нем находиться
воздух.
Да.
Нет
Нет
Да
Нет
Он бесцветный
Вывод: воздух бесцветный и
прозрачный
Выходят пузырьки
Потому что там есть воздух
Вывод: воздух есть даже в сахаре.
Нет
Да
- А теперь мне нужен один желающий на следующий 4 опыт, кто самый смелый?
Выходи, пожалуйста к доске. Остальные запишите опыт №4.
- Закрой пожалуйста глаза руками. Дыши через нос.
- Что ты чувствуешь? Есть ли какой-нибудь запах?
- (Брызгаю духами в воздух). А теперь принюхайся. Чувствуешь запах?
- Спасибо, присаживайся. Ребята, какой вывод можно сделать? Почему …
сначала ничего не чувствовал, а когда я брызнула духами почувствовал запах?
- Хорошо, ребята. На самом деле я хотела показать вам то, что воздух не имеет
запаха. Но в нем легко распространяются запахи разных веществ. Это также
является свойством воздуха.
- Давайте запишем вывод.
- Ребята, а как вы думаете можно ли сжать воздух?
- Воздух можно сжать. Для этого люди придумали различные приспособления
(Например: насосы) и очень широко используют сжатый воздух в жизни.
- Убедимся в этом с помощью опыта №5,запишите. Кто хочет провести этот
опыт?
- Расположите поршень (шприц без иглы) в среднее положение. Закройте плотно
пальцем отверстие для иглы и толкайте поршень вниз.
- Можно ли задвинуть поршень до конца? Отпустите поршень. Что происходит?
Значит воздух сжимаем.
- Во всем мире много миллионов автомобилей. И все они ездят как бы по
воздушной подушке. Благодаря тому, что в камерах автопокрышек находится
сжатый воздух, машины едут плавно, без тряски.
- А футбольные, баскетбольные, волейбольные мячи – как они отскакивают и
подпрыгивают!
- У меня есть мячик. Посмотрите внимательно, что с ним произойдет, если я
сожму его.
- Что произошло?
- А теперь я его разжимаю, что мы видим?
- Воздух сопротивляется сжатию.
- Это свойство воздуха называется упругостью.
- Запишите вывод.
Ответы детей
Вывод: воздух не имеет запаха.
Ответы детей
Ответы детей
он сжался
приобрел круглую форму
Вывод: воздух- сжимаем и упруг
Ответы детей
- А кто-нибудь знает почему воздушные шары поднимаются в небо?
- Это происходит потому, что при нагревании воздух расширяется, становится
менее плотным. Его выталкивает вверх более холодный и плотный
окружающий воздух.
- Убедимся в этом проделав опыт. Запишите в нашу таблицу опыт №6.
- Вырезанную из плотной бумаги спираль поместим над пламенем свечи так,
чтобы она не касалась пламени огня.
- ‒ Что вы наблюдаете? Спираль вращается под воздействием восходящего
потока воздуха, это происходит потому что теплый воздух поднимается наверх.
- Запишите вывод.
- Посмотрите у нас осталась всего одна строка в нашей таблице. У воздуха есть
еще одно интересное свойство – он плохо проводит тепло.
- Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между
холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает
теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений. 10 слайд
- Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и
пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше
воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз.11-12 слайд
- Какое свойство воздуха объясняет эти факты? (Воздух плохо проводит тепло)
- Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло?
Почему на окнах стоят двойные рамы, с какой целью оконные рамы делают с
двойным или тройным остеклением?
– Какая погода на улице: теплая или прохладная? А какая температура в классе?
- – О каком свойстве воздуха это говорит? (Воздух плохо проводит тепло. Свет
проникает в помещение, холод в помещение не проникает, тепло остается в
помещении).
- Запишите вывод.
- Дорогие ребята-исследователи, мне хочется поздравить вас с небольшой победой.
Вы исследовали воздух и правильно определили его основные свойства.(слайд-
свойства воздуха). Я вижу, что вы уже немного утомились. Давайте отдохнем и
разомнемся. Встаньте со своих мест и повторяйте движения за мной.
Спираль вращается
Вывод: тёплый воздух
поднимается вверх.
Холодно
Теплая
Воздух плохо проводит тепло
Вывод: Воздух плохо проводит
тепло.
5. Физкультминутка
Человеку воздух необходим для дыхания. Сделайте глубокий вдох и выдох
( повторяют 2 раза).Человек изобрёл мельницу.Сделайте круговые движения рукой
правой, левой, плечами. А теперь сядем в корзину воздушного шара и начнем
медленно подниматься. Теперь опускаемся вниз.
( повторяют 2 раза)
6.Включение нового
знания в систему
знаний.
А сейчас вы будете работать в парах. Вы умеете работать в парах, давайте вспомним
правила поведения при работе в парах?(Правила вывешаны на слайде 14.)
Слушайте вниматльно, сейчас вам нужно ответить на 3 вопроса(слайд15). 1 ряд
отвечат на 1 вопрос, 2 ряд- 2 вопрос, 3ряд 3 вопрос. Также обратите внимание на
вопрос для всех. Все поняли? Тогда начнем, работаем в парах на это задание у вас
есть минута:
1.Почему зимой люди одевают варежки?
2.Для чего звери одеваются в тёплые шубки?
3. Зачем снегом укутывают кусты грядки ,поля?!
Вопрос для всех: С каким свойством связан ваш вопрос?
- Время закончилось. Начинаем отвечать.
(Если останется время)
Ребята, у меня для вас есть еще одно интересное задание. Вы знаете, что такое
синквейн.
Синквейн- пятистрочная стихотворная форма
(на слайде)
1 строка- существительное, относящееся к теме урока
2 строка - 2 прилагательных по теме
3 строка- 3 глагола по теме
4 строка- фраза из 4 слов к теме
5 строка- синоним или ассоциация к теме
Давайте, попробуем составить его к най теме вместе.
1-Воздух
2- бесцветный, прозрачный
3- проводит, сжимается, расширяется
4- Заполняет окружающее пространство.
5-Кислород
Проговаривают правила
поведения.
1 ответ :Шерстяные варежки
удерживают много воздуха и он
сохраняет тепло.
2 ответ-Между шерстинка
находится воздух и он становится
преградой между теплом и
холодом.
3 ответ-между снежинками есть
воздух и он предохраняет от
холода растения .
7. Самостоятельная
работа с проверкой
по эталону
Ребята, сейчас, чтобы проверить как вы поняли тему урока, вы выполните небольшой
тест, где вам нужно будет выбрать правильный вариант ответа. Отмечаем карандашом
прямо в рабочем листе.
Проверка по слайду (поменяйтесь листочками с соседом по парте) ответы на слайде
Проверка по слайду
Проверка по слайду
-Отлично, обменяйтесь обратно. У кого стоит оценка “5” поднимите руку, теперь
поднимите руку у кого “4” и т.д
8. Итог
Подытожим
- Вспомните тему урока.
- Какую цель ставили на урок?
-Достигли цели? Через что, т.е. как?
- Что можете сказать о важности воздуха для всего живого?
- Из чего состоит воздух?
- Какими свойствами обладает?
Воздух и его свойства.
выявить свойства воздуха в ходе
наблюдений и опытов
Да, провели опыты.
Ответы детей
9. Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Что нового узнали?
– А сейчас поделитесь своими впечатлениями об уроке, используя такие слова… слайд
Сегодня на уроке я:
–научился…
–было интересно…
–больше всего понравилось…
–понял, что…
Молодцы, мне сегодня понравилось, как вы работали. Я благодарю вас за хорошую
работу.
10. Домашнее
задание
Прочитать и познакомиться с опытами из книги с.51-53
Записывают домашнее задание в
дневники.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: