Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по окружающему миру 4 класс на 2020-2021 уч. год А.А. Плешаков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 п. Клетня Брянской области
имени генерал-майора авиации Г. П. Политыкина
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО Заместитель директора по УР Приказ № _________
начальных классов МБОУ СОШ №1 п. Клетня от « ____»_________2020 г
Руководитель МО Брянской обл. имени генерал директор МБОУ СОШ №1
_________С. В. Кравцова майора авиации Г. П. Политыкина п. Клетня Брянской области
«____» _____________2020г. _________ С.В. Кравцова имени генерал-майора авиации
«____» _____________2020г Г. П. Политыкина
__________Касацкая Н. В.
. .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Окружающий мир»
4 класс
Программу разработала
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Соловьева Олеся Васильевна
педстаж 23 года
п. Клетня
2020-2021 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, ст. 2, п. 9 №273 -
ФЗ ст. 2, п. 9,, в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)
утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373, требованиями
«Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №1
п. Клетня Брянской области имени генерал-майора авиации Г. П. Политыкина»,
федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной
программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова
«Окружающий мир» -М.: Просвещение, 2014.(учебно-методическая система «Школа
России»).
Цели и задачи курса
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач
образовательной области «Естествознание».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является
формирование следующих умений:
– Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что
такое Конституция; основные права ребенка.
– Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам
поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь
сделать для исправления видимых нарушений.
– Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за
национальные свершения, открытия, победы. – Иметь первоначальное представление об
уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального
государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя,
хранителя российской государственности. Приводить примеры народов России.
– Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое
время, Новейшее время.
– Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории;
особенности исторической карты.
– Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.
– Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной
истории.
– Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.
– Понимать суть исторических побед России, сыгравших решающую роль в мировой
истории: борьба с монгольским нашествием и спасение Европы, борьба с нашествием
Наполеона, заграничный поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы,
Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь
представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.
– Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями,
явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет
культуры, монгольское нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и
создание ООН).
– Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
– Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.
– Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
– Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в
окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении
необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические
проблемы.
– Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности
людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины
отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного
участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных
последствий воздействия человека на природу.
– Приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги.
– Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
– Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и
времен года.
– Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.
– Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены
природных зон в нашей стране.– Иметь представление об особенностях природы своего края:
формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
– Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие
полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного
водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных
своего края.
– Проводить наблюдения природных тел и явлений.
– Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде
сообщения, рассказа.
– Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание
иллюстрации.
– Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.– Знать и
соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов,
пассажиров транспортных средств и велосипедистов).
– Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода
и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода,
пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для
жизни и здоровья (своих и окружающих людей).
– Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.
– Применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т. д.).
– Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является
формирование следующих умений:
– Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
– Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.
– Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
– В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные:
– Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
– Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
– Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
– Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
– В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные:
– Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
– Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
– Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
– Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-
научного текста.
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные:
– Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
– Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы.
– Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
– Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
– Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
– Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Распределение учебного материала по четвертям.
Период обучения
Количество часов
Диагностический и практический материал
1 четверть
18 часов
Практических работ – 4,
проверочных работ – 1; тестов-1,проектов-
2,экскурсий-1
2 четверть
14 часов
Практических работ –, проверочных работ – 2;
тестов-1, проектов-1,экскурсий-2
3 четверть
20 часов
Практических работ –,проверочных работ – 1;
тестов-1, проектов-1
4 четверть
16 часов
Проверочных работ – 2;тестов-1,проектов-1
Итого:
68 часов
(2 часа в неделю)
Практических работ – 4; проверочных работ – 6;
тестов-4, проектов-5,экскурсий-3
Тема
Земля и человечество
Природа России
Родной край – часть большой страны
Страницы всемирной истории
Страницы истории Отечества
Современная Россия
Итого
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков окружающего мира в 4 классе.
№
уро-
ка
Дата
Наименование разделов, тем отдельных уроков
Кол-
во
ча-
сов
по
пла-
ну
фак-
тичес
-
ки
Раздел I. Земля и человечество (9 ч)
1.
Мир глазами астронома
1
2.
Планеты Солнечной системы.
Практическая работа № 1 «Солнечная система»
1
3.
Звездное небо – великая книга природы
1
4.
Мир глазами географа.
Практическая работа №2 «Поиск и показ изучаемых объектов на
глобусе и географической карте»
1
5.
Мир глазами историка
1
6.
Когда и где? Презентация проектов
1
7.
Мир глазами эколога
1
8.
Сокровища Земли под охраной человечества
1
9.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Проверочная
работа по теме «Земля и человечество»
1
Раздел II. Природа России (10 ч)
10.
Равнины и горы России.
Практическая работа №3 «Поиск и показ на физической карте
равнин и гор России
1
11.
Моря, озера и реки России
1
12.
Природные зоны России.
Практическая работа №4 «Поиск и показ на карте природные зоны
России»
1
13.
Зона арктических пустынь.
1
14.
Тундра Презентация проектов Итоговый тест за 1 четверть
1
15.
Леса России.
1
16.
Лес и человек. Экскурсия в лес
1
17.
Зона степей
1
18.
Пустыни Презентация проектов
1
19.
У Черного моря.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. Проверочная
работа по теме «Природа России»
1
Раздел III. Родной край – часть большой страны (15 ч)
20.
Наш край
1
21.
Поверхность нашего края
1
22.
Водные богатства нашего края
1
23.
Наши подземные богатства
1
24.
Земля – кормилица
1
25.
Жизнь леса
1
26.
Экскурсия в лес
27.
Жизнь луга. Презентация проектов
1
28.
Жизнь в пресных водах.
1
29.
Экскурсия к водоему
30.
Растениеводство в нашем крае
1
31.
Животноводство в нашем крае Итоговый тест за 2 четверть
1
32.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Проверочная
работа по теме «Родной край – часть большой страны»
1
33.
Обобщающий урок-игра «Природные зоны России»
1
34.
Презентация проектов
1
Раздел IV. Страницы Всемирной истории (6 ч)
35.
Начало истории челове-чества
1
36.
Мир древности: далекий и близкий
1
37.
Средние века: время рыцарей и замков
1
38.
Новое время: встреча Европы и Америки
1
39.
Новейшее время: история продолжается сегодня
1
40.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Проверочная
работа по теме «Страницы Всемирной истории»
1
Раздел V. Страницы истории Отечества (20 ч)
41.
Жизнь древних славян
1
42.
Во времена Древней Руси
1
43.
Страна городов
1
44.
Из книжной сокровищницы Древней Руси
1
45.
Трудные времена на Русской земле
1
46.
Русь расправляет крылья
1
47.
Куликовская битва
1
48.
Иван Третий
1
49.
Мастера печатных дел
1
50.
Патриоты России
1
51.
Петр Великий Итоговый тест за 3 четверть
1
52.
Михаил Васильевич Ломоносов
1
53.
Екатерина Великая
1
54.
Отечественная война 1812 года
1
55.
Страницы истории XIX века
1
56.
Россия вступает в ХХ век
1
57.
Страницы истории 20–30-х годов
1
58.
Великая война и Великая Победа
1
59.
Страна, открывшая путь в космос
1
60.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Проверочная
работа по теме «Страницы истории Отечества»
1
Раздел VI. Современная Россия (8 ч
61.
Основной закон России и права человека
1
62.
Мы – граждане России
1
63.
Славные символы России
1
64.
Такие разные праздники
1
65.
Путешествие по России
Итоговый тест за 4 четверть
1
66.
Путешествие по России
1
67.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Проверочная
работа по теме «Современная Россия»
1
68.
Презентация проектов
1
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: