Ученики на Учителя.com


Картотека дидактических игр "Дикие животные нашего края"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №29«Улыбка»
Картотека
дидактических игр по теме
«Дикие животные
нашего края»
воспитатель:
Хавшабо Е.И.
г.Майкоп
Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети,
возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос...
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.
Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного
падежа с предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а
ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: –Кто живёт в дупле?
Дети: -Белка...
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления,
внимания, воображения, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо
животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно
отнести к названному животному...
«Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах,
развивать способность к обобщению.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит
определить, какое слово лишнее...
«Подбери признаки»
Цель: активизация глагольного словаря.
Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на
вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки
умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда..
«Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных,
закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания,
памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок,
возвращая мяч, называет детёныша этого животного...
«Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты
реакции.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, белка), а
ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (белочка)...
«Так бывает или нет»
Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать
логическое мышление.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не
бывает.
«Что за животное?»
Цели: уточнять и расширять представления о жизни диких животных
осенью, учить описывать животных по характерным признакам, воспитывать
заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает
животное, а другая - должна угадать, кто это.
«Что умеют делать звери?»
Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания;
расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память.
Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что
он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно
получает картинку с изображением животного.
Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи
собираю, грибы сушу.
Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.
«Узнайте животного по описанию».
Цель: совершенствовать знания детей о диких животных; учить находить
картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.
Материал: предметные картинки с дикими животными.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.
Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище,
ноги, хвост. Любит грызть кости, очень злой .
Ребенок выходит и находит картинку с волком, показывает ее детям, а дети
знаками отвечают: согласны они или нет.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: