РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру (2 класс) на 2015-2016 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хвощеватская основная общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

на заседание

МО МКОУ

Хвощеватской ООШ

/ /

Протокол № 1 от

«___» августа 20 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

МКОУ Хвощеватской ООШ

/ /

«___» августа 20___г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ Хвощеватской ООШ

________/_________ __ /

Приказ № от

«____» августа 20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру ( 2 класс )

на 2015 - 2016 учебный год.

Составитель: Ендовицкая Юлия Сергеевна,

учитель начальных классов, 1 КК.

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса

разработана на основе ООП НОО МКОУ Хвощеватской ООШ; составлена в соответствии

с учебным планом МКОУ Хвощеватской ООШ на 2015-2016 учебный год; соответствует

Примерной программе по окружающему миру НОО; разработана на основе авторской

программы по окружающему миру А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 класс»

(Издательство «Просвещение», 2010 г.) и в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение

следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного

осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в

условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в

котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,

своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в

различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения

эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный

интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,

исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-

гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его

важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве

и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя

сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти

своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных

интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в

дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир»

представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как

компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться

дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,

биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В

рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-

гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными

особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и

воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов

взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и

общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние

России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной

части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные

естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения

мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых

установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в

формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру

природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых,

активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и

участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают

основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся

осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими

возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и

культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений

проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире

природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить

основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей

природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими

предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и

воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего

школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная

основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной

школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения,

полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного

искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к

рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих

ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и

в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических,

исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности,

отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран

и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным

многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,

без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и

духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в

курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между

неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В

частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,

анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности

самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу

сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые

присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему,

основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу

отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к

культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-

поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное

освоение различных способов познания окружающего. При этом используются

разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих

единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений

природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе

исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические

и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего

мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи

с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по

охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное

взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в

классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения

планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая

предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации

программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к

которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально

разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование

экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3)

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру

природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку

соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально

разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов

начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание

детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается

постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода

системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми,

начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во

внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители

учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные

инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для

домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Описание места учебного предмета

«Окружающий мир» в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в

неделю. Программа рассчитана на 270 : 1 класс —66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4

классы — по 68 ч (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и

общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём

многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к

познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное

сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в

любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог

преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к

поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой

личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,

психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,

историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Результаты освоения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение

личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за

свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального

российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных

ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении

метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять

наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных

задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом

учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

«Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,

технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные

результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости

за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей

семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,

норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных

архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире.

Содержание курса

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты

и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет,

форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года,

снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь,

гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,

природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с

веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для

всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,

расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца

как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,

условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края

(краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование

человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе

наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,

человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для

живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве

человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые

родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,

семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение

роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и

культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение

человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на

основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые

грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,

вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания

разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на

примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в

природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного

края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух,

вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном

сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители

плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные

сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны

(природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,

влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и

эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное

влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей

местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в

природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,

растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране

природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и

животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность

каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные

экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их

значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-

двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их

роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры

тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние

своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное

отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны

друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и

культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как

складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление

о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями

разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи,

умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее

представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции.

Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи

взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство

семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного

древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов

России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня

школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной

помощи. Правила взаимоотношений с взрослыми, сверстниками, культура поведения в

школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо

владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей

обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство,

строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике.

Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной

деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной

экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни

человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре

народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за

результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и

водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф,

телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения

духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание

понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России:

Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн

России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон

Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы

государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и

упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год,

Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День

России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление

плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России.

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание

Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник

Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца

России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,

характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России:

православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим

народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе

традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край,

республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные

комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных

народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.

Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня

памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события

общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь,

Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины

быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические

времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории

и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность

историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов,

религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на

политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к

культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления

здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего

физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая

помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на

водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила

обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его

окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила

безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с

кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и

использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг

каждого человека.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Характеристика

деятельности учащихся

Дата по

плану

Дата

фактическ

предметные

метапредметные

личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

Родная страна.

С/У-4

С/Т-6

Научатся различать

государственные

символы России от

символов других

стран; различать

национальные языки.

Получат

возможность

научиться извлекать

из различных

источников сведения

о гербе своего

региона.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять

учебную задачу;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с

учителем; адекватно

воспринимать оценку

учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий; строить

речевое высказывание

в устной форме;

умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

Учитывать разные

мнения и стремиться к

координации

Знание основных

моральных норм ,

осознание себя

членом общества;

формирование

основ российской

гражданской

идентичности;

учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

осознание своей

этнической

принадлежности.

- Понимать учебные задачи

раздела и данного урока,

стремиться их выполнить;

- различать государственные

символы России;

- анализировать

информацию учебника;

-различать национальные

языки и государственный

язык России;

- извлекать из различных

источников сведения о

символах России.

Город и село.

С/У-8

С/Т-9

Научатся объяснять

характерные

особенности

городских и сельских

поселений; собирать

информацию для

проекта; описывать

предметы на основе

предложенного плана.

Получат

возможность

научиться извлекать

из различных

- Понимать учебную задачу

урока, стремиться их

выполнить;

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме

по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности

по выполнению проекта;

-собирать информацию о

выдающихся земляках;

-проводить презентацию с

демонстрацией фотографий,

слайдов;

источников сведения

о родном селе.

различных позиций в

сотрудничестве;

строить понятные для

партнёра

высказывания;

задавать вопросы;

контролировать свои

действия и действия

партнёра.

-оценивать свои

достижения.

Природа и

рукотворный мир.

С/У-14

С/Т-14

Научатся оценивать

собственное

отношение к

окружающему миру;

различать объекты

природы и предметы

рукотворного мира.

Получат

возможность

научиться осознавать

ценность природы и

необходимость нести

ответственность за

её сохранение.

- Понимать учебную задачу

урока, стремиться их

выполнить;

-различать объекты

природы и предметы

рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из

изученного материала;

-отвечать на итоговые

вопросы и оценивать свои

достижения.

Наш адрес в мире.

Проверим себя и

оценим свои

достижения по

разделу «Где мы

живём?»

С/У-18

С/Т-16

Научатся оценивать

свои достижения.

- Понимать учебную задачу

урока, стремиться их

выполнить;

- определять «свой адрес» в

мире;

Работать в паре: сравнивать

звёзды и планеты;

Анализировать схему в

учебнике, находить на ней

нашу планету;

-называть свой домашний

адрес;

-формулировать выводы из

изученного материала;

-отвечать на итоговые

вопросы, выполнять

тестовые задания учебника;

и оценивать свои

достижения.

Раздел «Природа» (20 ч)

Неживая и живая

природа.

С/У-24

С/Т-17

Научатся различать

объекты живой и

неживой природы.

Получат

возможность

научиться

осознавать

ценность природы и

необходимость

нести

ответственность

за её сохранение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- адекватно

воспринимать

оценку учителя;

-учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Строить речевое

высказывание;

проводить

сравнение; обобщать

т.е. выделять общее

на основе

существенных

признаков.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

задавать вопросы.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебные

задачи раздела и данного

урока, стремиться их

выполнить;

-классифицировать

объекты природы по

существенным признакам;

-различать объекты

неживой и живой

природы;

-устанавливать связи м/у

живой и неживой

природой;

-работать в паре.

Явления природы.

С/У-28

С/Т-20

Научатся узнавать

изученные объекты

живой и неживой

природы; измерять

температуру

воздуха, тела

человека.

Получат

возможность

научиться

обнаруживать

связи м/у живой и

неживой природой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

-учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

осуществлять анализ

объектов с

выделением

существенных и

несущественных

признаков;

проводить опыты.

Коммуникативные

УУД:

учитывать

различные мнения и

стремиться к

координации

различных позиций в

сотрудничестве.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-работать в паре:

различать объекты и

явления природы;

-приводить примеры

явлений неживой и живой

природы, сезонных

явлений;

-рассказывать (по

наблюдениям) о сезонных

явлениях в жизни дерева.

Что такое погода.

С/У-32

С/Т-24

Научатся наблюдать

и описывать

состояние погоды;

записывать

температуру

воздуха; выбирать

одежду по погоде.

Регулятивные УУД:

понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности;

-ориентация на

понимание

причин успеха в

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- наблюдать и описывать

состояние погоды за

окном класса;

Получат

возможность

научиться

составлять план

рассказа и

рассказывать по

плану.

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

описывать

изученные явления

природы; проводить

несложные

наблюдения.

Коммуникативные

УУД:

допускать

возможность

существования у

людей различных

точек зрения, в том

числе не

совпадающих с его

собственной, и

ориентироваться на

позицию партнёра в

общении и

взаимодействии.

учебной

деятельности;

- способность к

самооценке.

- характеризовать погоду

как сочетание

температуры воздуха,

облачности, осадков,

ветра;

-приводить примеры

погодных явлений;

-сопоставлять научные и

народные предсказания

погоды;

-работать со взрослыми:

составить сборник

народных примет своего

народа.

В гости к осени

(экскурсия).

Научатся осознавать

необходимость

бережного

отношения к

природе.

Получат

возможность

научиться

выполнять правила

безопасного

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- наблюдать изменения в

неживой и живой

природе, устанавливать

взаимозависимость м/у

ними;

поведения в

природе.

Познавательные

УУД:

научатся наблюдать

изменения в природе

и устанавливать

взаимосвязь.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение

и позицию.

-будут

сформированы

чувства

прекрасного и

эстетические

чувства.

-определять природные

объекты с помощью

атласа-определителя;

- оценивать результаты

своих достижений на

экскурсии.

В гости к осени

(урок).

С/У-36

С/Т-27

Научится

рассказывать о

характерных

признаках осени в

неживой и живой

природе; показывать

связь м/у ними.

Получат

возможность

научиться

осознавать

ценность природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

научатся наблюдать

изменения в природе

и рассказывать о

них.

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- работать в группе:

знакомиться по учебнику

с осенними изменениями

в неживой и живой

природе;

- рассказывать об осенних

явлениях в неживой и

живой природе родного

края (на основе

наблюдений);

-сопоставлять картины

осени на иллюстрациях

учебника с теми

наблюдениями, которые

были сделаны во время

экскурсии;

-прослеживать

взаимосвязь осенних

явлений в живой природе

с явлениями в неживой

природе.

Звёздное небо.

С/У-40

С/Т-31

Научатся различать

изученные

созвездия; узнают

несколько новых

созвездий.

Получат

возможность

научиться

моделировать

созвездия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД

наблюдать звёздное

небо; сопоставлять

иллюстрации с

описанием;

использовать

модели.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

контролировать

действия партнёра.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- находить на рисунке

знакомые созвездия;

-сопоставлять

иллюстрацию с описанием

созвездия;

-моделировать созвездия

Орион, Лебедь,

Кассиопея;

-находить информацию о

созвездиях в

дополнительной

литературе, Интернете;

-осуществлять

самопроверку.

Заглянем в

кладовые земли.

С/У-44

С/Т-32

Научатся различать

составные части

гранита, а также

горные породы и

минералы.

Получат

возможность

научиться

составлять

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- ориентация на

понимание

причин успеха в

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- практическая работа:

исследовать с помощью

лупы состав гранита,

рассматривать образцы

полевого шпата, кварца и

слюды;

собственную

коллекцию.

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

осуществлять поиск

необходимой

информации с

помощью атласа-

определителя;

наблюдать и делать

выводы.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

контролировать

действия партнёра.

учебной

деятельности.

-различать горные породы

и минералы;

-работать в паре: готовить

краткое сообщение о

горных породах и

минералах;

-формулировать выводы.

Про воздух и про

воду.

С/У-48

С/Т-35

Научатся

рассказывать по

схеме о загрязнении

и охране воздуха и

воды.

Получат

возможность

научиться замечать

и ценить красоту

природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале;

-адекватно

воспринимать

оценку учителя.

Познавательные

УУД:

осознают значение

воздуха и воды для

растений, животных

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- рассказывать о значении

воздуха и воды для

растений, животных и

человека;

-работать в паре:

анализировать схемы,

показывающие источники

загрязнения воздуха и

воды;

-описывать эстетическое

воздействие созерцания

неба и водных просторов

на человека;

- наблюдать небо за окном

и рассказывать о нём,

Про воздух и про

воду.

С/У-52

С/Т-35

и человека; научатся

анализировать

схемы.

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания;

задавать вопросы.

пользуясь освоенными

средствами

выразительности;

-находить информацию об

охране воздуха и воды

родного края.

Какие бывают

растения.

С/У-56

С/Т-39

Научатся делить

растения по

группам; выделять и

сравнивать

признаки этих

групп.

Получат

возможность

научиться замечать

и ценить красоту

мира растений.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

проводить

сравнение, сериацию

и классификацию по

заданным

критериям.

Коммуникативные

УУД:

учитывать разные

мнения,

формулировать

собственное мнение.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-устанавливать по схеме

различия м/у группами

растений;

-работать в паре: называть

и классифицировать

растения, осуществлять

самопроверку;

-приводить примеры

деревьев, кустарников,

трав своего края;

-определять растения с

помощью атласа-

определителя;

- оценивать эстетическое

воздействие растений на

человека.

Какие бывают

животные.

С/У-60

С/Т-42

Научатся делить

животных по

группам; выделять и

сравнивать

признаки этих

групп; находить

новую информацию

в рассказах о

животных.

Получат

возможность

научиться замечать

и ценить красоту

мира животных.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

научатся выявлять

зависимость

строения тела

животного от его

образа жизни.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

учитывать разные

мнения и интересы.

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

-будут

сформированы

чувства

прекрасного и

эстетические

чувства.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- работать в паре:

соотносить группы

животных и их

существенные признаки;

-работать в группе:

знакомиться с

разнообразием животных,

находить в рассказах

новую информацию о них,

выступать с сообщением;

-сравнивать животных

(лягушек и жаб) на

основании материала

книги «Зелёные

страницы», выявлять

зависимость строения тела

животного от его образа

жизни.

Невидимые нити.

С/У-64

С/Т-45

Научатся находить

связи в природе,

между природой и

человеком;

изображать

полученные связи с

помощью моделей.

Получат

возможность

научиться

осознавать

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- устанавливать

взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые

взаимосвязи;

-выявлять роль человека в

сохранении или

нарушении этих

взаимосвязей;

необходимость

сохранения живой и

неживой природы.

использовать

знаково-

символические

средства, в том числе

модели.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение

и позицию.

-оценивать свои

достижения.

Дикорастущие и

культурные

растения.

С/У-68

С/Т-48

Научатся

сравнивать и

различать

дикорастущие и

культурные

растения; находить

новую информацию

в тексте.

Получат

возможность

научиться

осознавать роль

растений в жизни

человека.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

научится проводить

сравнение;

осуществлять

расширенный поиск

информации.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

строить понятные

высказывания.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-сравнивать и различать

дикорастущие и

культурные растения;

-осуществлять контроль и

коррекцию;

-классифицировать

культурные растения по

определённым признакам;

-находить информацию о

растениях;

-обсуждать материалы

книги «Великан на

поляне».

Дикие и домашние

животные.

С/У-72

С/Т-50

Научатся различать

диких и домашних

животных;

рассказывать о

значении домашних

животных для

человека.

Получат

возможность

научиться

пользоваться

дополнительной

литературой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

научатся проводить

сравнение;

использовать модели

для решения задач.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

строить понятные

высказывания.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- сравнивать и различать

диких и домашних

животных;

-приводить примеры

диких и домашних

животных, моделировать

значение домашних

животных для человека;

-рассказывать о значении

домашних животных и

уходе за ними.

Комнатные

растения.

С/У-76

С/Т-53

Научатся узнавать и

называть комнатные

растения; ухаживать

за комнатными

растениями.

Получат

возможность

научиться делать

выводы из

изученного

материала.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

-- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- узнавать комнатные

растения на рисунках,

осуществлять

самопроверку;

-определять с помощью

атласа-определителя

комнатные растения

своего класса;

-оценивать роль

комнатных растений для

научится

осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение

и позицию.

физического и

психического здоровья

человека.

Животные живого

уголка.

С/У-80

С/Т-55

Научатся

определять

животных живого

уголка; ухаживать

за некоторыми из

них.

Получат

возможность

научиться

готовить

сообщение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

научится

осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

строить понятные

высказывания.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- рассказывать о

животных живого уголка

и уходе за ними;

-рассказывать о своём

отношении к животным

живого уголка, объяснять

их роль в создании

благоприятной

психологической

атмосферы;

-осваивать приёмы

содержания животных

живого уголка в

соответствии с

инструкциями.

Про кошек и собак.

С/У-84

С/Т-58

Научатся приводить

примеры разных

пород кошек и

собак; различать

изученные породы.

Получат

возможность

научиться

ответственному

отношению к

нашим любимцам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

научится

осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий с

использованием

Интернета.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение

и позицию.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-чувства

прекрасного и

эстетические

чувства;

- способность к

самооценке.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- определять породы

кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и

собаки в хозяйстве

человека и создании

благоприятной

психологической

атмосферы в доме;

-объяснять необходимость

ответственного

отношения к домашнему

питомцу.

Красная книга.

С/У-88

С/Т-60

Научатся выявлять

причины

исчезновения

изучаемых растений

и животных;

осознают

ответственность за

сохранение

природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- выявлять причины

исчезновения изучаемых

растений и животных;

-предлагать и обсуждать

меры по их охране;

Получат

возможность

научиться находить

информацию в

учебнике и

дополнительной

литературе и

использовать её для

сообщения.

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

устанавливать

причинно-

следственные связи;

научится

осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение

и позицию; задавать

вопросы.

учебной

деятельности.

-использовать тексты

учебника для подготовки

собственного рассказа о

Красной книге;

-подготовить с помощью

дополнительной

литературы, Интернета

сообщение о растении или

животном из Красной

книги России (по своему

выбору).

Будь природе

другом. Проект

«Красная книга,

или. Возьмём под

защиту».

С/У-92

С/Т-62

Научатся

анализировать

факторы,

угрожающие живой

природе; делать

выводы.

Получат

возможность

научиться

осознавать, что

нельзя быть

жестоким по

отношению к

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

- вносить

необходимые

коррективы в

действия.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

- способность к

самооценке.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- анализировать факторы,

угрожающие живой

природе, рассказывать о

них;

-знакомиться с Правилами

друзей природы и

экологическими знаками;

-предлагать аналогичные

правила;

-распределять

обязанности по

выполнению проекта;

любому живому

существу.

Познавательные

УУД:

использовать

знаково-

символические

средства;

строить

рассуждения.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение

и позицию; задавать

вопросы.

-извлекать информацию

из различных источников;

-составлять собственную

Красную книгу;

-презентовать Красную

книгу.

Проверим себя и

оценим свои

достижения по

разделу

«Природа».

С/У-98

С/Т-66

Научатся оценивать

свои достижения.

Регулятивные УУД:

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале;

- осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль.

Познавательные

УУД:

умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

умение

контролировать

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

- способность к

самооценке на

основе

успешности

учебной

деятельности.

- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильность /

неправильность

предложенных ответов;

-оценивать бережное или

потребительское

отношение к природе;

-формировать адекватную

самооценку в

соответствии с

набранными баллами.

себя и своего

партнёра.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

Что такое

экономика.

С/У-104

С/Т-67

Научатся объяснять,

что такое

экономика, и

называть её

составные части.

Получат

возможность

научиться

осознавать

сопричастность

членов семьи к

областям

экономики страны.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

научится

осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

УУД:

формулировать

собственное мнение;

задавать вопросы.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебные

задачи раздела и данного

урока, стремиться их

выполнить;

- рассказывать об

отраслях экономики по

предложенному плану;

-анализировать

взаимосвязи отраслей

экономики при

производстве

определённых продуктов;

-моделировать

взаимосвязи отраслей

экономики

самостоятельно

предложенным способом;

-извлекать из различных

источников сведения об

экономике и важнейших

предприятиях региона и

своего села и готовить

сообщение.

Из чего что

сделано.

С/У-108

С/Т-70

Научатся

классифицировать

предметы по

характеру

материала; бережно

относиться к вещам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- классифицировать

предметы по характеру

материала;

-прослеживать

производственные

Получат

возможность

научиться

изображать

производственные

цепочки с помощью

моделей.

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

проводить сравнение

и классификацию;

использовать

знаково-

символические

средства.

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания.

успешности

учебной

деятельности.

цепочки, моделировать

их;

-приводить примеры

использования природных

материалов для

производства изделий.

Как построить дом.

С/У-112

С/Т-72

Научатся выявлять

характерные

особенности

возведения

многоэтажного

городского и

одноэтажного

сельского домов;

использовать свои

наблюдения в

разных видах

деятельности.

Получат

возможность

научиться

извлекать из

текста

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения задания.

Коммуникативные

УУД:

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- рассказывать о

строительстве городского

и сельского домов (по

своим наблюдениям);

-сравнивать технологию

возведения

многоэтажного

городского дома и

одноэтажного сельского;

-рассказывать о

строительных объектах в

своём селе;

-предлагать вопросы к

тексту.

необходимую

информацию.

задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания.

Какой бывает

транспорт.

С/У-116

С/Т-73

Научатся

классифицировать

транспортные

средства; запомнят

номера телефонов

экстренных служб.

Получат

возможность

научиться общий

план рассказа.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Проводить

сравнение и

классификацию по

заданным критериям

Коммуникативные

УУД:

Формулировать

собственное мнение

и позицию.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- классифицировать

средства транспорта;

-узнавать транспорт

служб экстренного

вызова;

-запомнить номера

телефонов экстренного

вызова 01, 02, 03.

Культура и

образование.

С/У-120

С/Т-78

Научатся различать

учреждения

культуры и

образования и

проводить

соответствующие

примеры.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- различать учреждения

культуры и образования;

-приводить примеры

учреждений культуры и

образования, в том числе

в своём регионе;

Получат

возможность

осознавать

необходимость

посещения

культурных

учреждений,

извлекать из

текста нужную

информацию

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

УУД:

Формулировать

собственное мнение

и позицию.

учебной

деятельности.

Все профессии

важны. Проект

«Профессии».

С/У-124

С/Т-80

.Научатся

определять названия

профессий по

характеру

деятельности;

узнают о профессии

своих родителей и

старших членов

семьи.

Получат

возможность

научиться

обсуждать

прочитанное.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Строить

рассуждения в

форме связи простых

суждений;

осуществлять поиск

необходимой

информации.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- рассказывать о труде

людей известных детям

профессий, о профессиях

своих родителей и

старших членов семьи;

-определять названия

профессий по характеру

деятельности;

-обсуждать роль людей

различных профессий в

нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять

обязанности по

подготовке проекта;

-интервьюировать

респондентов об

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

договариваться и

приходить к общему

решению.

особенностях их

профессий.

В гости к зиме

(экскурсия).

Научатся наблюдать

за зимними

природными

явлениями.

Получат

возможность

научиться

проводить

исследования.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

устанавливать

причинно-

следственные связи;

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания.

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

-будут

сформированы

чувства

прекрасного и

эстетические

чувства.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- наблюдать над зимними

погодными явлениями;

-исследовать пласт снега,

чтобы пронаблюдать его

состояние в зависимости

от чередования оттепелей,

снегопадов и морозов;

-распознавать

осыпавшиеся на снег

плоды и семена растений

и следы животных;

-наблюдать за поведением

зимующих птиц.

В гости к зиме

(урок).

С/У-130

С/Т-84

Научатся обобщать

наблюдения за

зимними

природными

явлениями; готовить

сообщения и

выступать с ними.

Получат

возможность

научиться

осознавать

необходимость

охранять природу.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

строить

рассуждения;

обобщать и делать

выводы

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания;

владеть

диалогической

формой речи.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- обобщать наблюдения

над зимними природными

явлениями, проведёнными

во время экскурсий;

-формулировать правила

безопасного поведения на

улице зимой;

-вести наблюдения в

природе и фиксировать их

в «Научном дневнике».

Проверим себя и

оценим свои

достижения по

разделу «Жизнь

города и села».

С/У-134

С/Т-88

Научатся оценивать

свои достижения.

Регулятивные УУД:

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале;

-осуществлять

итоговый и

пошаговый контроль

по результату;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

--способность к

самооценке на

основе критерия

- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильность /

неправильность

предложенных ответов;

-оценивать бережное или

потребительское

отношение к природе;

-формировать адекватную

самооценку в

-адекватно

воспринимать

оценку учителя.

Познавательные

УУД:

умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

умение

контролировать

себя и своего

партнёра.

успешности

учебной

деятельности.

соответствии с

набранными баллами.

Презентация

проектов «Родное

село», «Красная

книга, или Возьмём

под защиту»,

«Профессии».

С/У-

С/Т-

Научатся выступать

с подготовленным

сообщением,

расширят углубят

знания по

выбранной теме.

Регулятивные УУД:

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

- вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные

УУД:

обобщать и делать

выводы;

осуществлять анализ

объектов.

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- выступать с

подготовленными

сообщениями,

иллюстрировать их

наглядными материалами;

- обсуждать выступления

учащихся;

- оценивать свои

достижения и достижения

других учащихся.

Коммуникативные

УУД:

контролировать

действия партнёра.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

Строение тела

человека.

С/У-4

С/Т-3

Научатся называть и

показывать внешние

части тела человека;

осознавать

необходимость

безопасного и

здорового образа

жизни.

Получат

возможность

научиться

извлекать из

текста нужную

информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

осуществлять

подведение под

понятие на основе

распознания

объектов, выделения

существенных

признаков.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

- ориентация на

здоровый образ

жизни.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- называть и показывать

внешние части тела

человека;

-определять на муляже

положение внутренних

органов человека;

-моделировать внутреннее

строение тела человека.

Если хочешь быть

здоров.

С/У-8

С/Т-5

Научатся осознавать

необходимость

безопасного и

здорового образа

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- рассказывать о своём

режиме дня;

жизни, соблюдения

режима дня.

Получат

возможность

научиться

формулировать

правила личной

гигиены.

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

строить

рассуждения;

обобщать и делать

выводы

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания;

владеть

диалогической

формой речи.

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

- ориентация на

здоровый образ

жизни.

-составлять рациональный

режим дня школьника;

-обсуждать

сбалансированное

питание школьника;

-различать продукты

растительного и

животного

происхождения;

-формулировать правила

личной гигиены и

соблюдать их.

Берегись

автомобиля!

С/У-12

С/Т-8

Научатся узнавать

дорожные знаки и

объяснять, что они

обозначают,

осознают

необходимость

соблюдения правил

дорожного

движения.

Получат

возможность

научиться

применять

изученные правила

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Использовать

знаково-

символические

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

--способность к

самооценке на

основе критерия

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- моделировать сигналы

светофоров;

-характеризовать свои

действия как пешехода

при различных сигналах;

-различать дорожные

знаки и ;

-формулировать правила

движения по загородной

дороге.

дорожного

движения.

средства; строить

речевое

высказывание.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы;

контролировать

действия партнёра.

успешности

учебной

деятельности.

Школа пешехода

С/У-14

С/Т-14

Научатся соблюдать

изученные правила

безопасности,

осознавать

необходимость

соблюдения правил

дорожного

движения.

Получат

возможность

научиться

применять

изученные правила

дорожного

движения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД: Использовать

знаково-

символические

средства; строить

речевое

высказывание.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы;

контролировать

действия партнёра.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-формулировать правила

безопасности на основе

прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать

изученные правила

безопасности под

руководством учителя или

инструктора ДПС.

Домашние

опасности.

Научатся объяснять

потенциальную

опасность бытовых

предметов;

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

- учебно-

познавательный

интерес к новому

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

С/У-18

С/Т-12

осознавать

необходимость

соблюдения правил

безопасного

поведения в быту.

Получат

возможность

научиться

применять

изученные правила

безопасного

поведения в быту.

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД: Использовать

знаково-

символические

средства; строить

речевое

высказывание.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы;

контролировать

действия партнёра.

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- объяснять

потенциальную опасность

бытовых предметов и

ситуаций;

-формулировать правила

безопасного поведения в

быту;

-узнавать правила по

предложенным в учебнике

знакам;

-сравнивать свои знаки с

представленными в

учебнике.

Пожар!

С/У-22

С/Т-15

Научатся вызывать

пожарных по

телефону; запомнят

правила

предупреждения

пожара.

Получат

возможность

научиться

обсуждать рассказ

и делать выводы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Устанавливать

причинно-

следственные связи;

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

--способность к

самооценке на

основе критерия

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- характеризовать

пожароопасные предметы;

-запомнить правила

предупреждения пожара;

-моделировать вызов

пожарной охраны по

обычному и мобильному

телефону;

-рассказывать о

назначении предметов

противопожарной

безопасности;

обобщать и делать

выводы.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы,

контролировать себя

и товарища.

успешности

учебной

деятельности.

-находить в Интернете

информацию о работе

пожарных, готовить

сообщение.

На воде и в лесу.

С/У-26

С/Т-17

Научатся избегать

опасности на воде и

в лесу; запомнят

правила поведения

во время купания.

Получат

возможность

научиться

применять

изученные правила

безопасного

поведения в лесу и

на воде.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Устанавливать

причинно-

следственные связи;

обобщать и делать

выводы;

осуществлять поиск

необходимой

информации.

Коммуникативные

УУД:

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- характеризовать

потенциальные опасности

пребывания у воды и в

лесу;

-запомнить правила

поведения во время

купания;

-различать съедобные и

ядовитые грибы;

-находить нужную

информацию в книге

«Зелёные страницы»;

-определять с помощью

атласа-определителя

жалящих насекомых.

Задавать вопросы;

контролировать

действия партнёра.

Опасные

незнакомцы.

С/У-30

С/Т-21

Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

- Понимать

предвидеть

опасность; запомнят

правила поведения

при контакте с

незнакомцами.

Получат

возможность

научиться

пользоваться

правилами

безопасного

поведения с

незнакомыми

людьми.

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Устанавливать

причинно-

следственные связи;

обобщать и делать

выводы.

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания;

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

учебную задачу урока,

стремиться их выполнить;

- характеризовать

потенциальные опасности

при контактах с

незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать

варианты поведения в

подобных ситуациях;

-моделировать звонок по

телефону в полицию и

МЧС;

- моделировать правила

поведения в ходе ролевых

игр.

владеть

диалогической

формой речи.

Проверим себя и

оценим свои

достижения по

разделу «Здоровье

и безопасность».

С/У-36

С/Т-22

Научатся оценивать

свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

-вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные

УУД:

умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

умение

контролировать

себя и своего

партнёра.

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильность /

неправильность

предложенных ответов;

-оценивать бережное или

потребительское

отношение к природе;

-формировать адекватную

самооценку в

соответствии с

набранными баллами.

Раздел «Общение» ( 7 ч)

Наша дружная

семья.

С/У-42

С/Т-23

Научатся объяснять,

что такое культура

общения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- Понимать учебные

задачи при изучении

материала раздела

«Общение и данного

Получат

возможность

научиться

осознавать

ценность традиций

своей семьи.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

строить рассуждения

в форме связи

простых суждений;

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания.

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

-знание основных

моральных норм.

урока, стремиться их

выполнить;

-рассказывать по

рисункам и фотографиям

учебника о семейных

взаимоотношениях, о

семейной атмосфере,

общих занятиях;

-формулировать понятие

«культура общения»;

-обсуждать роль

семейных традиций для

укрепления семьи;

-моделировать ситуации

семейного чтения,

семейных обедов.

Проект

«Родословная».

С/У-46

С/Т-26

Научатся составлять

родословное древо

своей семьи.

Получат

возможность

научиться собирать

информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

В ходе выполнения

проекта дети учатся:

- интервьюировать

родителей о

представителях старшего

поколения, их именах,

отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из

семейного архива;

-составлять родословное

древо семьи;

-презентовать свой

проект.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы;

строить

монологическое

высказывание.

В школе.

С/У-48

С/Т-28

Научатся обсуждать

вопрос о культуре

общения в школе;

осознают себя

членами классного

коллектива.

Получат

возможность

научиться

оценивать с

нравственных

позиций формы

поведения, которые

допустимы или

недопустимы в

школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Строить речевое

высказывание в

устной форме;

обобщать и делать

выводы.

Коммуникативные

УУД:

Контролировать себя

и своего партнёра.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

-ориентация в

нравственном

содержании и

смысле

поступков.

-- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

рассказывать о своём

школьном коллективе,

совместных мероприятиях

в классе, школе;

-обсуждать вопрос о

культуре общения в

школе;

-формулировать правила

общения с

одноклассниками и

взрослыми в стенах

школы и вне её;

-оценивать с

нравственных позиций

формы поведения;

-моделировать различные

ситуации общения на

уроке и переменах.

Правила

вежливости.

С/У-52

С/Т-34

Научатся

использовать

«вежливые» слова в

общении с другими

людьми.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-обсуждать, какие

формулы вежливости

имеются в русском языке

Получат

возможность

применять правила

вежливости на

практике.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Устанавливать

причинно-

следственные связи;

обобщать и делать

выводы.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы,

контролировать себя

и товарища.

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

- ориентация в

нравственном

содержании и

смысле

поступков.

и как они применяются в

различных ситуациях

общения;

-формулировать привила

поведения в

общественном транспорте

и в общении мальчика с

девочкой, мужчины с

женщиной;

-моделировать ситуации

общения в различных

ситуациях.

Ты и твои друзья.

С/У-56

С/Т-36

Научатся

формулировать

правила этикета;

работать с

пословицами.

Получат

возможность

научиться

осознавать

необходимость

культурного

поведения в гостях,

за столом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Устанавливать

причинно-

следственные связи;

обобщать и делать

выводы.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-обсуждать морально-

этические аспекты

дружбы на примере

пословиц народов России;

-обсуждать проблему

подарка в день рождения

друга;

-обсуждать правила

поведения за столом;

-формулировать правила

этикета в гостях.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы,

контролировать себя

и товарища.

учебной

деятельности.

Мы – зрители и

пассажиры.

С/У-60

С/Т-41

Научатся вести себя

в общественных

местах.

Получат

возможность

научиться

применять

полученные знания

на практике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Научатся строить

логическое

высказывание;

делать выводы из

изученного

материала.

Коммуникативные

УУД:

Научатся

контролировать себя

и своих товарищей.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- обсуждать правила

поведения в театре

(кинотеатре) и

формулировать их;

- обсуждать правила

поведения в

общественном транспорте

и формулировать их на

основе иллюстраций

учебника.

Проверим себя и

оценим свои

достижения по

разделу

«Общение».

Научатся оценивать

свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильность /

неправильность

предложенных ответов;

С/У-64

С/Т-42

-вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные

УУД:

умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

умение

контролировать

себя и своего

партнёра

отношения к

школе;

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

-оценивать бережное или

потребительское

отношение к природе;

-формировать адекватную

самооценку в

соответствии с

набранными баллами

Раздел «Путешествия» (18 ч)

Посмотри вокруг.

С/У-70

С/Т-43

Научатся различать

стороны горизонта и

обозначать их на

схеме.

Получат

возможность

научиться

работать с

текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Осуществлять

анализ, обобщать и

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-сравнивать фотографии в

учебнике, находить линию

горизонта;

-различать стороны

горизонта, обозначать их

на схеме;

-анализировать текст

учебника;

-формулировать вывод о

форме Земли.

делать выводы;

использовать

знаково-

символические

средства.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания.

Ориентирование на

местности.

С/У-74

С/Т-45

Научатся

ориентироваться на

местности с

помощью компаса;

по местным

признакам.

Получат

возможность

научиться

использовать

полученные знания в

жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Использовать

знаково-

символические

средства; строить

рассуждения;

Коммуникативные

УУД:

Формулировать

собственное мнение;

контролировать

действия партнёра.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- находить ориентиры на

рисунке учебника, по

дороге от дома до школы,

в своём селе;

- знакомиться с

устройством компаса и

правилами работы с ним;

-осваивать приёмы

ориентирования по

компасу;

-знакомиться со

способами

ориентирования по

солнцу, по местным

природным ризнакам.

Ориентирование на

местности.

С/У-74

С/Т-45

Формы земной

поверхности.

С/У-78

С/Т-49

Научатся различать

формы земной

поверхности;

замечать и ценить

красоту природы.

Получат

возможность

научиться

работать со

схемой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Использовать

знаково-

символические

средства; проводить

сравнение.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимный контроль.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- сопоставлять

фотографии равнины и

гор для выявления

существенных признаков

этих форм земной

поверхности;

-анализировать цветовое

обозначение равнин и гор

на глобусе;

-сравнивать по схеме холм

и гору;

-характеризовать

поверхность своего края.

Водные богатства.

С/У-82

С/Т-51

Научатся называть

части реки;

анализировать

схему.

Получат

возможность

научиться замечать

и ценить красоту

природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Использовать

знаково-

символические

средства; проводить

сравнение.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимный контроль.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- различать водоёмы

естественного и

искусственного

происхождения, узнавать

их по описанию;

-анализировать схему

частей реки;

- на основе наблюдений

рассказывать о водных

богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое

воздействие моря на

человека;

-составлять фото-рассказ

на тему «Красота моря».

В гости к весне

(экскурсия).

Научатся наблюдать

за состоянием

погоды, за

весенними

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности,

- Понимать учебную

задачу экскурсии,

стремиться их выполнить;

явлениями природы;

оценивать

воздействие

пробуждения

природы на

человека.

Получат

возможность

научиться

рассказывать о

своих наблюдениях в

природе родного

края.

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

устанавливать

причинно-

следственные связи;

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Коммуникативные

УУД:

задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания.

включающая

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

-будут

сформированы

: чувство

прекрасного и

эстетические

чувства.

- наблюдать за состоянием

погоды, таянием снега,

появлением зелени,

цветением растений,

появлением первых птиц

и т. д., используя при этом

атлас-определитель «От

земли до неба»;

- формулировать выводы

о весенних явлениях

природы, воздействии

пробуждения природы на

человека.

В гости к весне

(урок).

С/У-86

С/Т-54

Научатся замечать

весенние изменения

в природе и

рассказывать о них.

Получат

возможность

научиться

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- рассказывать о своих

весенних наблюдениях в

природе родного края;

работать с

текстом.

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Научатся основам

смыслового чтения

познавательных

текстов.

Коммуникативные

УУД:

строить понятные

для партнёра

высказывания;

владеть

диалогической

формой речи.

успешности

учебной

деятельности.

-знакомиться с

изменениями в неживой и

живой природе весной;

-моделировать

взаимосвязи весенних

явлений в неживой и

живой природе;

-наблюдать весенние

явления в природе и

фиксировать свои

наблюдения в рабочей

тетради.

Россия на карте.

С/У-90

С/Т-59

Научатся приёмам

чтения карты;

осознают величие

нашей страны.

Получат

возможность

научиться

сравнивать

изображение нашей

страны на глобусе и

на карте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Проводить

сравнение;

использовать

знаково-

символические

средства.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

-сравнивать изображение

России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи

России на фотографиях с

местоположением их на

физической карте России;

-осваивать приёмы чтения

карты;

-учиться правильно

показывать объекты на

настенной карте.

Коммуникативные

УУД:

Осуществлять

взаимоконтроль

Проект «Города

России».

С/У-96

С/Т-62

Узнают новую

информацию о

городах России.

Получат

возможность

научиться собирать

информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных

заданий.

Коммуникативные

УУД:

Задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

-чувства

прекрасного и

эстетические

чувства на основе

знакомства с

отечественной

культурой.

В ходе проекта дети

научатся:

- распределять

обязанности по

выполнению проекта;

-в дополнительных

источниках находить

сведения об истории и

достопримечательностях

избранного для

исследования города;

-составлять презентацию

своего исследования;

-презентовать свои

проекты.

Путешествие по

Москве.

С/У-98

С/Т-64

Научатся находить

Москву на карте

России; называть

основные

достопримечательно

сти столицы.

Получат

возможность

научиться

описывать

достопримечательн

ости Москвы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

--чувства

прекрасного и

эстетические

чувства на основе

знакомства с

отечественной

культурой.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- находить Москву на

карте России;

-знакомиться с планом

Москвы;

-описывать

достопримечательности

по фотографиям;

-отличать герб Москвы от

гербов других городов;

- совершить виртуальную

экскурсию по Москве с

помощью Интернета.

Московский

Кремль.

С/У-102

С/Т-67

Научатся

рассказывать о

достопримечательно

стях Кремля и

Красной площади;

осознают значение

Кремля для жителей

России.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- обсуждать значение

Московского Кремля для

каждого жителя России;

-находить на фотографии

достопримечательности

Кремля;

Получат

возможность

научиться

работать с

текстом.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание;

работать с текстом.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

-будут

сформированы

чувства

прекрасного и

эстетические

чувства.

- находить сведения об

истории Кремля, готовить

сообщение.

Город на Неве.

С/У-108

С/Т-70

Научатся находить

Санкт-Петербург на

карте России;

находить в тексте

нужную

информацию.

Получат

возможность

научиться

предлагать вопросы

по содержанию

текста.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание.

Коммуникативные

УУД:

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- находить Санкт-

Петербург на карте

России;

-знакомиться с планом

Санкт-Петербурга;

-описывать

достопримечательности

по фотографиям;

-отличать герб Санкт-

Петербурга от гербов

других городов;

- совершить виртуальную

экскурсию по Санкт-

Петербургу с помощью

Интернета.

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

Путешествие по

планете.

С/У-114

С/Т-73

Научатся находить,

называть и

показывать на

глобусе и карте

мира океаны и

материки; осознают

масштабность

нашей планеты, а

себя – её жителями.

Получат

возможность

научиться

работать с картой

и глобусом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание;

работать с текстом;

делать выводы.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- сравнивать глобус и

карту мира;

-находить, называть и

показывать на глобусе и

карте мира океаны и

материки;

-соотносить фотографии,

сделанные на разных

материках, с

местоположением этих

районов на карте мира.

Путешествие по

материкам.

Научатся находить

материки на карте

мира; осознают

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

- учебно-

познавательный

интерес к новому

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

С/У-118

С/Т-76

масштабность

нашей планеты.

Получат

возможность

научиться

готовить

сообщения.

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание;

работать с текстом.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль;

договариваться и

приходить к общему

решению.

учебному

материалу;

-способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- находить материки на

карте мира;

-знакомиться с

особенностями материков

с помощью учебника и

других источников

информации;

- готовить сообщения и

выступать с ними перед

классом.

Страны мира.

Проект «Страны

мира» .

С/У-124

С/Т-79

Научатся различать

физическую и

политическую

карты мира;

показывать на

политической карте

мира территорию

России.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

- учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному

материалу;

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- сравнивать физическую

и политическую карты

мира;

-находить и показывать на

политической карте мира

Получат

возможность

научиться

осознавать себя

жителями великой

страны.

поставленной

задачей.

- учитывать

выделенные

учителем ориентиры

действия в новом

учебном материале.

Познавательные

УУД:

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание;

работать с текстом.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

положительного

отношения к

школе;

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности;

--чувства

прекрасного и

эстетические

чувства на основе

знакомства с

мировой и

отечественной

культурой.

территорию Россию и

других стран;

- определять, каким

странам принадлежат

представленные флаги;

- распределять

обязанности по

выполнению проекта;

-готовить сообщения о

выбранных странах;

-подбирать фотографии

достопримечательностей.

Впереди лето.

С/У-130

С/Т-84

Научатся работать с

атласом-

определителем;

узнают о жизни

насекомых и

растений летом.

Получат

возможность

научиться

записывать свои

наблюдения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей.

Познавательные

УУД:

- широкая

мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные,

учебно-

познавательные и

внешние мотивы;

-будут

сформированы

- Понимать учебную

задачу урока, стремиться

их выполнить;

- определять цветущие

летом травы, насекомых и

других животных с

помощью атласа-

определителя;

-приводить примеры

летних явлений в неживой

и живой природе;

Осуществлять поиск

необходимой

информации;

строить речевое

высказывание;

работать с текстом;

сравнивать.

Коммуникативные

УУД:

Строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимоконтроль.

чувства

прекрасного и

эстетические

чувства.

-рассказывать о красоте

животных по своим

наблюдениям;

-за лето подготовить

фото-рассказ по темам

«Красота лета», «Красота

животных».

Проверим себя и

оценим свои

достижения по

разделу

«Путешествия».

С/У-134

С/Т-86

Научатся оценивать

свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

-осуществлять

итоговый и

пошаговый контроль

по результату.

Познавательные

УУД:

умение

структурировать

знания.

Коммуникативные

УУД:

умение

контролировать

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

- выполнять тестовые

задания учебника;

-оценивать правильность /

неправильность

предложенных ответов;

-оценивать бережное или

потребительское

отношение к природе;

-формировать адекватную

самооценку в

соответствии с

набранными баллами

себя и своего

партнёра

Презентация

проектов

«Родословная»,

«Города России»,

«Страны мира».

Научатся выступать

с подготовленным

сообщением;

расширят и углубят

знания по

выбранной теме.

Регулятивные УУД:

- планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

-вносить

необходимые

коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки и

учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные

УУД:

обобщать и делать

выводы;

осуществлять анализ

объектов.

Коммуникативные

УУД:

контролировать

действия партнёра.

- внутренняя

позиция

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе;

--способность к

самооценке на

основе критерия

успешности

учебной

деятельности.

-выступать с

подготовленными

сообщениями, -

иллюстрировать их

наглядными материалами;

- обсуждать выступления

учащихся;

- оценивать свои

достижения и достижения

других учащихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П — комплект для работы в группах (один на 4—5 учащихся).

Наименования объектов и средств Количество Примечания

материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по «Окружающему миру» для 2класса

(программы, учебники, рабочие тетради).

Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса в 2 ч. М.:

Просвещение 2012.

Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. в 2 ч.

2012.

Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. «Тесты» (к учебнику

«Окружающий мир») 2 кл.

Научно-популярные, художественные книги для чтения

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об

окружающем мире

Методические пособия для учителя

Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся

начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных

классов. – М.: Просвещение, 2010

Т.Н. Максимова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 2 кл. 2011

Плешаков А. А.

Федеральный компонент государственного стандарта общего

образования.

Примерные программы по учебным предметам. «Школа России:»

Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Часть 1. – М.:

Просвещение, 2010.

Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые

результаты начального общего образования. М.:Просвещение. 2010.

Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать

универсальные учебные действия в начальной школе. М: Просвещение,

2011.

Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения

планируемых результатов в начальной школе. В 2 частях. Ч.1. М.:

Просвещение, 2011.

Печатные пособия

Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России.

Географические карты.

Иллюстративные материалы.

Например, репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы,

соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по

предмету.

Технические средства обучения

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Ноутбук

Доска

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в

цифровой форме)

Презентации

Слайды.

Могут быть использованы фрагменты

музыкальных произведений, записи

голосов птиц

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Медицинский термометр.

Лупа, компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп.

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в

соответствии с содержанием обучения.

К/Ф

Муляжи овощей, фруктов, грибов

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Живые объекты (комнатные растения)

Ф/П

С учётом местных особенностей и

условий школы

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру (2 класс) на 2015-2016 учебный год

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы