Конспект интегрированного урока "Ель - кормилица" 3 класс
Конспект интегрированного урока развития речи и
окружающего мира по теме: «Ель – кормилица», проведенного
в 3 классе I отделения.
Учитель: Крошкина С.В.
Тема: Ель – кормилица. (1-2 урок)
Цели: - обогащение и развитие словарного запаса учащихся;
- повторение и обобщение по теме «Ель»;
- формирование умений и навыков отвечать на вопросы
(кратко – полно); задавать вопросы;
- коррекция звукопроизношения (закрепление правильного
произношения);
- закрепление понятий «текст», «тема текста», «основная мысль»;
имена существительные, имена прилагательные;
- воспитание любви и уважения к родной природе, к животным;
- воспитание познавательного интереса учащихся;
- самомассаж веточками ёлочки для активизации речи, познавательной
деятельности, развития мелкой моторики пальцев рук, релаксации и
повышения иммунитета детей.
Ход урока:
I. Организация начала урока.
1) Проверка работы слуховых аппаратов.
2) Вопросы к началу урока:
Учитель:
Ученики:
- Который сейчас урок?
Сейчас второй урок.
- Какой сейчас урок?
Сейчас урок развития речи.
- Что мы делаем на уроке развития
речи?
На уроке развития речи мы учимся
- правильно говорить и писать;
- думать;
- отвечать на вопросы;
- читать.
- Зачем мы учимся?
Мы учимся, чтобы быть
грамотными.
- Что значит быть грамотным?
(Кого мы называем грамотным?)
Человек, который правильно говорит
и пишет,- грамотный.
II. Повторение изученного по теме «Ель».
- Какое дерево изображено на картине? (На картине изображена ель.)
Задание: Подбери родственные слова к слову ель.
(вспомни правило: Какие слова называют родственными?)
Ель – ёлка, ёлочка, ели, ёлочная (игрушка), еловая (шишка), еловый
(лес), ельник, елевый, елевые (деревья).
Задание: Ответь на вопросы.
Учитель:
Ученики:
- Что будем делать?
- Будем отвечать на вопросы.
- Что надо сделать?
- Надо ответить на вопросы.
Вопросы:
1. Какое это дерево, хвойное или лиственное? Ель – это хвойное дерево.
2. Почему ель называется хвойным деревом? Ель – это хвойное дерево,
потому что листья ели – хвоинки (иголочки).
Найдите и покажите листья ели. (раздаточный материал)
3. Назовите части ели.
(Таблички прикрепляются к дереву).
1) Ствол, покрытый корой.
Что произойдёт, если поранить кору ели?
- Дерево залечит раны с помощью смолы-живицы.
2) Ветки, покрытые хвоинками – иголочками.
Как располагаются ветви на стволе дерева?
- Ветки располагаются друг за другом. Сверху ветки маленькие, чем
ниже, тем они становятся всё больше. Хвоинки на ветках
очень колючие.
3) Корни, расположенные в земле.
4. Что можно увидеть на верхних ветках ели?
- На верхних ветках ели можно увидеть шишки.
5. Какой формы, цвета у ели шишки?
- Форма овальная, цвет коричневый.
Покажите еловую шишку.
6. Что ещё вы можете рассказать про ель?
- Ель – высокое дерево.
- Растут ели очень медленно, живут долго – 500-600 лет.
- Запах ели очень полезен для здоровья.
III. Просмотр презентации.
IV. Подбери слова.
Ель (какая?) красивая, волшебная.
- Определи часть речи. (Это имена прилагательные.)
- С кем можно сравнить ель?
- Замени имена прилагательные на имена существительные.
Ель красавица, волшебница, кудесница.
V. Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как ещё можно назвать ель.
Задание: Прочитай карточку №1.
(Знакомство с текстом. Ученики работают с карточками.)
№1.
К осени на старой ели висели тяжёлые шишки. В них созрели семена. Ель
готовилась накормить птиц и зверей.
Голодно стало зимой в лесу. Вот на поляну выскочила …
2. Беседа по содержанию.
- Что вы прочитали? (Мы прочитали текст.)
Задание: Докажите, что это текст. Вспомните признаки текста.
Это текст, потому что состоит из предложений. Предложения
связаны между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.
- О чём этот текст? (Этот текст про ель.)
- Что вы сейчас назвали? (Мы назвали тему текста.)
- Что такое тема? (Тема – это то, о чём говорится в тексте.)
- Что важное, главное хотел сказать нам автор? Найдите и прочитайте в
тексте. (Ель готовилась накормить птиц и зверей.)
- Это основная мысль текста. Давайте ещё раз прочитаем её.
Готовилась накормить – значит, как можно назвать ель?
Ель - кормилица.
3. Сообщение темы текста «Ель – кормилица».
- Почему текст заканчивается многоточием? (Нет продолжения текста.)
- Подумайте, о ком или о чём будет продолжение текста? (О птицах
и зверях, которых кормит ель.)
- Вспомните, кого кормит ель? Каких зверей и птиц? Кто любит вкусные и
питательные семена ели? (Белка, медведь, дятел, клёст и другие птицы.)
VI. Физкультминутка.
(Веточка ёлки лежит на левой руке, накрываем правой рукой и
прокатываем веточку между ладонями горизонтально).
1,2,3,4,5!
С ёлкой будем мы играть!
С ёлкой будем мы играть!
Своим ручкам помогать!
(Меняем положение рук. Веточка ёлки лежит на правой руке, накрываем
левой рукой и прокатываем веточку между ладонями горизонтально).
Ёлочка, ёлочка,
Колкая иголочка
Нас несильно уколи,
Нашим ручкам помоги.
(Веточка ёлки между ладонями, мнём веточки между ладонями снизу вверх
вертикально).
Ветку ёлочки возьмём
И в руках её помнём!
(Веточка ёлки между ладонями, катаем веточку между ладонями снизу
вверх и сверху вниз вертикально).
1,2,3,4,5!
Ёлка будет танцевать.
(Убираем веточку ёлки на край стола или парты).
Свою ёлочку возьмём,
На край стола мы уберём.
1,2,3,4,5!
Мы закончили играть.
Пальчики свои встряхнём
И немного отдохнём!
VII. Работа с текстом, закрепление словаря по теме, просмотр презентации.
Текст.
Выскочила на лесную поляну пушистая белка, взглянула зорким глазком на
старую ель. Мигом забралась на дерево, сорвала шишку, взяла в передние
лапы и принялась за еду.
И пёстрый дятел летит из леса прямо к высокой ели. Выбрал шишку,
сорвал своим крепким клювом, вставил в расщелину в стволе. Долбит её,
выбирает вкусные семена.
Целая стайка клестов с весёлыми криками опустилась на ветки ели.
Уцепились клесты острыми коготками за шишки, повисли на них,
засовывают под чешуйки свои кривые носы, будто щипцами достают ими
одно семечко за другим.
Торопятся клесты, сколько семян рассыпано! Их склюют те птички, у кого
клюв не такой крепкий. Эти птицы с земли упавшие семечки подберут и тоже
сыты будут.
Немало лесных обитателей кормит старая ель, большую пользу приносит.
Старая ель – это кормилица многих птиц и зверей.
Словарь:
Выскочила – выпрыгнула.
Взглянула – посмотрела.
Зоркий глаз – хорошо видит, внимательно.
Взглянула зорким глазом – посмотрела внимательно.
Мигом - быстро.
Принялась за еду – начала грызть семена.
Расщелина - трещина в дереве.
Долбит её - стучит по шишке.
Опустилась на ветки - села на ветки.
Уцепились - крепко держаться.
Будто щипцами - клювы похожи на щипцы.
Торопятся - спешат, быстро едят.
Сыты будут - не будут голодные.
Немало лесных обитателей - много лесных птиц и животных.
Задание: Прочитай текст, вставь пропущенные слова. Вспомни словарь,
прочитай предложение по-другому.
№2
Выскочила на лесную поляну пушистая …, взглянула зорким глазком на
старую ель. Мигом забралась на дерево, сорвала …, взяла в передние лапы и
принялась за еду.
И пёстрый … летит из леса прямо к высокой ели. Выбрал …, сорвал своим
крепким …, вставил в расщелину в стволе. Долбит её, выбирает вкусные … .
Целая стайка … с весёлыми криками опустилась на ветки …. Уцепились …
острыми коготками за шишки, повисли на них, засовывают под чешуйки
свои кривые носы, будто щипцами достают ими одно семечко за другим.
Торопятся клесты, сколько семян рассыпано! Их склюют те птички, у кого
клюв не такой крепкий. Эти птицы с земли упавшие … подберут и тоже сыты
будут.
Немало лесных обитателей кормит старая ель, большую пользу приносит.
Старая ель – это кормилица многих … и … .
- Подумайте, что случится с оставшимися шишками?
Солнце пригреет, шишки начнут трескаться, и семена вылетят.
Они упадут на землю, прорастут, вырастут новые ели.
- Ель подарит жизнь другому дереву.
VIII. Вывод и обобщение.
- Почему ель называют кормилицей?
( Ель кормилица, потому что семена ели кормят зверей и птиц.)
( Ель кормилица, потому что она спасает от голода зверей и птиц.)
- Какой это текст по типу речи?
(Текст-сообщение.)
- Почему?
Содержится ответ на вопрос: Что произошло? Что случилось?
IX. Организация окончания урока.
1) Подведение итогов работы на уроке.
2) Домашнее задание.
