Технологическая карта урока "Земля-кормилица" 4 класс
Школа: 152 Учитель: Миляева И.В.
Класс: 4 «Б»
Кабинет: 214
Дата: 08.12.15
Конспект урока по окружающему миру.
Тема: Земля-кормилица.
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с различными видами почв и их составом, природоохранной
деятельностью человека, воспитывать любовь к своему краю, бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;
воспитывают в себе любовь к своему краю, бережное отношение к природе.
Личностные:
формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
развивают познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, высказывать свое мнение.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Окружающий мир: 4 класс, 1 часть, А.А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.
Этап урока
Метод и
приемы
Вре
мя
Деятельность учителя
Деятельност
ь учащихся
УУД
Организац
ионный
момент
Словесный:
слово
учителя
1
мин
-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Ирина Владимировна. И
сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Приветствов
ать учителя
Садиться на
места
Личностные:
воспринимать
речь, обращенную
к учащемуся.
Регулятивные:
обеспечение
учащимся
организации их
учебной
деятельности.
Постановк
а учебной
задачи
Словесный:
ответы на
вопросы
Решение
частных
задач
Словесный:
ответы на
вопросы
Практическ
ий:
3
мин
28
мин
- В названии темы урока «... – кормилица» потерялось слово, найди-
те его, разгадав загадку.
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я всё терплю и добром плачу.
( Земля. )
Итак, тема нашего урока «Земля-кормилица».
Ребята, а в каких значениях можно употребить слово земля? (Планета,
суша, почва)
Именно о почве мы с вами сегодня поговорим, как вы думаете, чем мы
будем заниматься на уроке? (Изучать почву, ее виды на территории
России) Верно, какова будет цель нашего урока? (По опорам)
- Ребята, а почему землю называют кормилицей? (Потому что земля
дарит нам пищу.)
Почву изучают ученые-почвоведы. В природе существует большое
число типов почв. Это зависит от расположения на территории страны,
от состава почвы. Какие природные зоны вы знаете? ( На слайде
взаимосвязь природной зоны и почвы) Ребята, откройте ваши учебники
на странице 171 (160) и обратите внимание, про какие виды почв мы не
сказали? Где они распространены?
Размышлять
над темой
урока и
учебной
деятельность
ю
Ставить
перед собой
цель урока
Отвечать на
вопросы
Усваивать
новую
информацию
Анализирова
ть
информацию
Регулятивные:
обеспечение
учащимся
организации их
учебной
деятельности.
Коммуникативные
: строят речевое
высказывание.
Регулятивные:
действуют с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров.
Коммуникативные
: участвуют в
заполнение
таблицы,
выполнение
упражнений
Практическ
ий:
физические
упражнения
3
мин
Прочитайте 1 и 2 абзацы на странице 172 (161). Все ли виды почв мы
перечислили?
Обратите внимание на карту природных зон России. Как вы думаете,
какой вид почвы наиболее распространен в России? Почему?
(Подзолистые, т.к. чаще встречается тайга и смешанные леса)
Сейчас я вам прочитаю определение одного из видов почв, ваша задача
догадаться, о какой почве идет речь? (Чернозем)
Прочитайте 3 абзац, все ли мы сказали?
Теперь прочитайте 4 абзац и перескажите его основную мысль.
Ребята, мы столько сказали о видах почв, а нужно ли нам охранять
почву? Почему? (Нам нужно охранять почву, потому что она дает нам
пищу. Также, если не заниматься охраной почвы и разрушать ее, начнут
вымирать определенные виды животных.)
Работа в парах. Как вы думаете, какое значение у слов снегозадержание
и снегопах.
Чтение по абзацам с заполнением таблицы в парах. Пересказ.
Физминутка
Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и
повторяйте движения за мной.
Дополнительно: рабочая тетрадь №3,4.
из учебника
Учиться
работать по
карте
Выделять
значимую
информацию
из учебника
и уметь
использовать
ее для ответа
на
поставленны
й вопрос
Выполнять
физические
упражнения
учебном диалоге.
Коммуникативные
: высказывают
свою точку зрения
и пытаются ее
обосновать,
приводя
аргументы;
слушать учителя.
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль за
ходом выполнения
работы и
полученного
результата.
Личностные:
установка на ЗОЖ.
Домашнее
задание
Словесный:
слово
учителя
2
мин
Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание:
учебник , стр. 171-174; рабочая тетрадь стр.74№1.
Записывать
домашнее
задание.
Итог
урока.
Рефлексия.
Словесный:
ответы на
вопросы,
3
мин
Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой
поставили? Достигли ли мы цели урока? Давайте подведем итог урока.
Ребята, теперь разделитесь на группы по 7 человек, каждая группа
получит вопрос, на который должен ответить один представитель. На
задание – 3 минуты.
Оцените уровень своих знаний.
Подводить
итог урока
Отвечать на
вопросы
Оценивать
свои
Р: выделение и
осознание того,
что усвоено на
уроке, осознание
качества и уровня
усвоенного.
самоанализ.
- Если вы усвоили все, что мы изучили на уроке, можете записывать и
читать многозначные числа, то поднимите зеленый карандаш.
- Если можете записывать и читать многозначные числа, но делаете
ошибки или можете выполнить задания лишь с подсказкой учителя,
поднимите желтый карандаш.
- Если совсем ничего не знаете и не помните поднимите красный
карандаш.
Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок. До
свидания.
достижения
Личностные:
самооценка.
