Сценарий к уроку окружающего мира "Зимние изменения в природе" 1 класс

Зимние изменения в природе

Сценарий к уроку окружающего мира во время и после

экскурсии в парк

1 класс

УМК любой

Составила учитель начальных классов

ЧОУ «Частная школа Хоклив»

Вантеева Ирина Робертовна

Москва

2018

ЧОУ «Частая школа Хоклив»

Учитель начальных классов

Вантеева Ирина Робертовна

Окружающий мир

1 класс

Зимние изменения в природе.

Какая технология используется.

Технология понимания формулирования обобщенной версии через

определения признаков объектов природы в зимний период.

Что будут осваивать учащиеся.

Главная мысль темы: зима неоднозначна для различных живых

организмов, существование и продолжение жизни, несмотря на

суровые погодные условия.

Способы изучения состояний природы и живых организмов в

зимний период, умение сопоставлять факты и делать выводы.

Чем владеют учащиеся

- умением различать времена года по признакам

- умением наблюдать за изменениями живых и неживых объектов в

природе

- умением делать зарисовки (фотографирование)

На каком материале будут изучать

- наблюдение за объектами природы во время экскурсии в парк

- вопросы и задания на карточках

- фотографии, сделанные во время экскурсии

- фото и видео материалы из интернета

Система заданий

- задания для работы в группах на листе бумаги (выбрать и

подчеркнуть нужное состояние в природе или сделать зарисовку

или фотографию)

- сделать срез сугроба, посмотреть, что под ним (зарисовка или фото)

- узнать деревья зимой (рассказать по каким признакам узнали)

- сделать срез почки (рассказать, что внутри)

- послушать звуки леса (о чем они говорят (птицы, скрип снега, звуки

ветра, люди, животные))

- понаблюдать за животными (цвет и густота шерсти, питание,

поведение, следы, норы, кормушки)

- понаблюдать за взрослыми и детьми (одежда, виды деятельности)

- групповая работа в классе по формированию рассказа об объекте

- представление рассказов по группам о своих наблюдениях

- формулирование вывода о состоянии данного объекта зимой

- на основании наблюдений и сделанных выводов выполнить по

группам одинаковое задание - составить коллаж с дальнейшим его

обсуждением у доски

- составление общего вывода урока с фиксированием его на экране

- задание на карточке для итоговой рефлексии

1. Актуализация знаний - 5 минут

Задание учащимся перед экскурсией.

Ребята, представим себе, что мы стали с вами взрослыми учеными

исследователями и нам дано задание отправиться в научно-

исследовательскую экспедицию на крайний север, где почти весь

год зима. Дело в том, что геологи в этом суровом краю обнаружили

алмазы, а чтобы их добывать надо там жить. Нам надо узнать есть

ли там жизнь. Некоторые ученые и я считают, что при сильных

морозах все живое погибает. Нам надо определить – так ли это. и

как природа и все живое приспособилось к этому суровому времени

года. Ведь, если живые существа там обитают, тогда и люди смогут

там жить и даже построить город, жить в нем и работать, например

добывать алмазы. Но ведь мы же не можем отправиться туда без

предварительной подготовки, без знаний о зиме. Так мы можем

замерзнуть и погибнуть. Давайте сначала отправимся в экспедицию

в наш парк, посмотрим, как у нас природа и все живое переживает

это время года, сделаем выводы и тогда будем готовы к новым

открытиям на крайнем севере. Ну а раз мы собираемся строить

город, наградой за правильно выполненные задания будут

кирпичики для наших зданий. Каждый из которых вы сможете

закрасить на своем ряду.

Для начала давайте подумаем, что мы уже знаем о зиме, чтобы

двигаться дальше.

Детям дается задание на карточках по группам. Зафиксировать на

листе бумаги какие зимние изменения в природе они знают?

Нужно написать фломастером одно предложение об изменении

1 группа 2 группа 3 группа

в погоде в температуре в состоянии растений

4 группа 5 группа 6 группа

в жизни птиц в жизни животных в жизни людей

Группы формируются учителем с учетом равномерности

выявленных интеллектуальных способностей.

Далее дети показывают и рассказывают о том, какие зимние

изменения они знают. Далее дети зачитывают список этих

изменений, тем самым фиксируя первичную версию.

2. Обогащение первичной версии во время экскурсии - 15минут.

Детям дается задание по группам.

1 группа

Определить, какая погода и отметить крестиками ее признаки:

Тепло – Нет осадков - Сильный ветер -

Холодно – Снег – Слабый ветер -

Морозно – Дождь - Нет ветра -

Ясно – Снег с дождем - Вьюга -

Облачно - Метель –

Снег пушистый, мягкий -

Снег острый, колючий –

Снег липкий -

2 группа

1.Определить, как выглядят деревья и отметить крестиками

Стоят без листьев -

Такие же как летом –

Покрыты инеем –

Покрыты снегом –

2. Отметить какие встретили деревья и по каким признакам его

узнали.

Береза по стволу по листьям по плодам по семенам

Сосна

Ель

Дуб

Клен

Рябина

Осина

липа

3. Что заметили у стволов деревьев?

Ничего ямку сугроб __________________________

4. Сделать срез почки. Посмотреть, что находится внутри.

________________________________________________

3 группа

1. Определить каких встретили птиц

Ворона Воробей Снегирь

Голубь Ласточка Синица

2. Отметить чем они занимались

Сидели на кормушке - Искали корм под деревом –

Клевали ягоды на дереве - Сидели под крышами домов –

Сидели на ветках деревьев - Делали что–то другое –

4 группа

1. Сделать срез сугроба и определить:

Высоту сугроба –

Сколько слоёв –

Какого цвета слои -

2. Есть ли ледяная корочка - где? В середине - сверху –

3. Что находится под сугробом – _________________________________

5 группа

1. Определить каких встретили животных

белка

цвет шерсти - ________________________________

густота шерсти - _____________________________________

чем заняты – _________________________________