Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Путешествие по «Книге Природы»" 3-4 класс

3-4 класс
Гришина Ирина Михайловна,
учитель МБОУ Школы № 120 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Самара
Тема: « Путешествие по «Книге Природы».
Цели: Обобщить и углубить знания о многообразии растений.
Выработать «Кодекс правил поведения» в природе.
Развивать выразительность и правильность речи учащегося.
Оборудование: Выставка работ из природного материала, музыкальное сопровождение «Звуки
леса», картинки – карточки по темам «Деревья», «Цветы и травы», «Грибы»,
шаблоны- корзиночки, шаблон для работы с экологическим знаком, текст –
приложения.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Постановка темы урока.
У.: Здравствуйте! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по удивительной книге
природы, оживим её некоторые страницы.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
III. Основная часть.
У.: Мы с вами оказались на лесной опушке.
Д.: 1) стихотворение о дереве:
Какое сложное явленье – дерево.
Вглядитесь! В каждом – облик утомлённый.
Ему на долю пало древнее:
Оно глотает солнце, как лимоны,
Потом зелёной хвоей и листвой
Раздаривает это солнце.
Заснёт. Но исполинский подвиг свой
Опять совершает тут же, как проснётся.
В нём жизни вековое волшебство,
В нём бьются воды, что волны покрепче.
Оно шумит, шуршит и что-то шепчет,
И хочет, чтобы поняли его.
У.: Наше дерево просит вас, ребята, чтобы вы вспомнили названия тех деревьев, которые
спрятались в этом кроссворде.
Нам в дождь и в зной поможет друг – зелёный и хороший.
Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек.
2. Кроссворд:
1) Стоит могучий.
В лесу дремучем.
На ветках листья резные.
И жёлуди висят золотые.
2) Клейкие почки,
Зелёные листочки,
С белой корой,
Стоит над горой.
3) В сенокос – горька,
А в мороз – сладка,
Что за ягодка?
4) будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала,
А когда пора настала.
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
5) Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки.
Но в отличие от ёлки
Опадают те иголки.
6) Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит?
дуб
берёза
рябина
черёмуха
лиственница
осина
3. Вопросы:
- Названия каких деревьев вы ещё знаете?
- Как называются леса, в которых произрастают разные виды деревьев?
- Но есть леса, которые состоят, главным образом, из одного вида деревьев. Давайте вспомним,
как они называются и какой вид деревьев его образует?
• Большой участок леса, а на нём сплошь березы растут. Берёзовая роща.
• В этом лесу всегда полумрак, Раскидистые плотные ветви елей не пропускают солнечного
света. Ельник.
• Ого, а у этих деревьев даже верхушек не видать. Маленькие сосёнки из всех сил наперегонки
тянутся вверх - к свету. Вот почему в этом лесу все деревья высокие, стройные. Если посмотреть
вверх – будто колонны стоят, а на них ковер наброшен. Сосновый бор.
• А вот раскинул могуче ветви лесной великан. Дуб – один из лесных долгожителей. Живет он
до двух тысяч лет. Жёлуди – любимое лакомство многих животных. Дубрава.
4. А сейчас мы с вами отправляемся на цветочную поляну.
Д. : 1) стихотворение:
Когда ты входишь в лес,
Где все нам с детства мило.
Где чистым воздухом приятно так дышать.
Есть в травах и цветах
Целительная сила.
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.
У. : Вот и мы с вами, сегодня на уроке, разгадаем тайны некоторых растений.
Легенды о цветах:
Подснежник:
Древняя легенда рассказывает, когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег и Еве
было очень холодно. Тогда, желая согреть её своим вниманием, несколько снежинок превратились
в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у неё появилась надежда на то, что её ожидает радость и
счастье. Этот цветок стал символом надежды. Он самым первым появляется в наших лесах после
продолжительной зимы.
Василёк:
Однажды небо упрекнуло ниву в неблагодарности. «Всё, что населяет землю, благодарит меня.
Птицы посвящают мне пение, цветы – благоухание и цвет, леса - таинственный шёпот, и только ты
не выражаешь признательности, хотя никто иной, а именно Я, наполняю корни злаков дождевой
водой и заставляю вызревать колосья». «Я тебе благодарна – отвечала нива, - я украшаю пашню
вечно волнующейся зеленью, а осенью покрываю её золотом. По-другому я не могу выразить
своей благодарности. Помоги мне, и я буду осыпать тебя ласками и говорить о любви». «Хорошо,
- согласилось небо, - если ты не можешь подняться ко мне, так я сойду к тебе». Мгновенно
случилось чудо, среди колосьев выросли великолепные синие цветы, схожие цветом со знойным
небом.
Ландыш:
В старину на Руси этот цветок связывали с именами Садко, Любавы, Волховы. Узнав о том,
что Садко отдал своё сердце Любаве, Волхова вышла из озера на берег и так горько плакала, что
на месте падения её слёз вырос нежный цветок (Слезинки нанизаны на ниточку, как белоснежный
бисер) – символ девичьей любви.
Тысячелистник:
В былые времена это растение называли «Солдатской травой». Действительно, оно смелое,
выносливое, не боится ни жары, ни холода, ни плохих почв. Оно останавливает кровь и заживляет
раны. Согласно легенде, Ахиллес- герой Троянской войны - излечил этой травой от ран своего
друга Патрокла. Многие люди пытались сосчитать количество листьев на этом растении, и
проводили за этим занятием полдня. На вопрос, сколько насчитали – отвечали: у этого растения
тысяча листиков. Отсюда и его народное название. Латинское название: Ахилла милифалиум.
Кувшинка:
На Руси это растение называли «Одолень-травой» и верили, что оно излечивает от всех
болезней и обороняет от несчастий. Отправляясь в дальний путь, люди зашивали в маленькие
мешочки – ладанки листья и цветы этого растения на счастье. Люди верили, что ночью одолень-
трава опускается в воду и превращается в русалок, а с рассветом русалки вновь превращаются в
прекрасные цветы.
Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним растением, которое часто встречается на
лесных опушках, вырубках, гарях и берёзовых перелесках Самарского края (приложение)
КИПРЕЙ
Народное название этого травянистого растения – иван-чай. Оно всем известно. И растение это
ты наверняка видел, потому, что оно очень часто встречается в природе. Иван-чай любит опушках
леса, вырубках и гарях, в берёзовых перелесках. Давно замечено, что в зарослях иван-чая и ветер
слабее и воздух теплее.
У кипрея высокий стебель с узкими, как у ивы, листьями. Наверху стебля колышется лилово-
розовый султанчик из цветов. Иван-чай имеет мощные горизонтальные корни. Они надёжно
спрятаны под слоем почвы. На них множество почек из каждой вытягивается голенастый стебель.
Но не только с помощью корневища может размножаться кипрей. На месте цветков постепенно
образуются плоды-коробочки. Они напоминают тонкие стручки. Из них высыпаются семена с
длинными белыми волосками. Ветер подхватывает их и разносит по лесам и лугам. Летят семена.
Один стебель может дать тысячи таких семян.
Кипрей – прекрасный медонос. У основания лепестков его цветов в погожий день вы легко
обнаружите капельки светлой жидкости. Это нектар. Пчёлы его очень любят и собирают с июля
по сентябрь. Знатоки считают, что кипрейный мёд – самый сладкий.
А из молодых кипрейных листочков издавна на Руси изготовляли чай. В дело шли в прежние
годы и корневища растения, из них делали муку. Отсюда другие народные прозвища кипрея –
«хлебница» и «мельничник».
Знахари тоже не проходили мимо кипрея. Они использовали настои из кипрейных листьев при
головных болях. Поэтому кипрей получил ещё одно название – «боровое зелье».
Но этим далеко не исчерпывается перечень народных названий кипрея. Его называют так же
«пуховиком», потому, что кипрейным пухом набивали когда-то подушки и матрасы.
Задания и вопросы:
1. Прослушайте текст (читая глазами вместе с нами)
2. Используя текст, ответь на вопросы:
а) как выглядит кипрей?
б) как в народе называю кипрей? Почему?
в) полезно ли это растение? чем?
г) из третьего абзаца выпиши предложение, которое состоит только из грамматической основы.
Подчеркни главные члены предложения. Дай характеристику предложения.
• Летят (гл.) семена (сущ.). (простое, повеств., нераспр., невоскл.)
д) найдите подчёркнутые в тексте слова, определите в каждом орфограмму и подберите
проверочные слова:
• волосками (корень – волос) (безударные гласные в корне слова, правило, волос, волосики).
• сладкий (корень – слад) (парная согласная в середине слова, правило, сладенький, сладок)
е) в течении какого времени пчёлы могут собирать нектар с этого растения? (3 месяца).
3 месяца, назови их (июль, август, сентябрь)
• сколько дней составляют эти 3 месяца? Докажи. (июль -31, август -31, сентябрь -30 =92 дня)
• Если учесть, что нектар собирается круглосуточно, то сколько часов займёт вся работа? 24ч. х
92дн. = 2028ч.
Как узнали?
5. У.: Немного отдохнём перед дальней дорогой.
Д.: Физкультминутка.
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём
Вот выходим мы на луг,
Тысяча цветов вокруг!
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо, и налево.
К небу пучки протянули.
Позвоночник растянули.
Отдохнуть мы все успели.
И за парты снова сели.
6. У.: Мы немного отдохнули, набрались сил, а они нам сейчас понадобятся, потому, что мы с
вами отправляемся на «тихую» охоту.
- Кто из вас знает, что нам нужно взять с собой в дорогу? (корзинку и нож)
Действительно, мы с вами отправляемся в «царство грибов» корзинка у каждого лежит на
парте, а нож нам заменит простая ручка.
• в нашем классе есть ребята, которые уже ходили в лес по грибы, и они сейчас расскажут вам
об этом.
Д.: Грибные частушки.
1. Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно.
Про грибы споём частушки.
Очень замечательно.
2. Сколько лет тебе, сморчок?
Ты по виду – старичок.
Удивил грибок меня:
- Возраст мой – всего два дня!
3. Мы с подружкой в лес ходили
Там огромный гриб нашли.
Мы вдвоём его тащили,
Домой еле принесли.
4. Лёня рано-рано встал,
Все грибы в лесу собрал.
Хвалится грибочками
С беленькими точками.
5. Шоколадная папаха,
Белый шёлковый мундир.
Посмотрев, опёнок ахнул:
Настоящий командир.
6. Не играйте вы, опятки,
Дотемна с Ванюшей в прятки,
Окажите Ване честь –
В кузовке местечко есть!
7. Рано утром в лес пошла
Домой поганок принесла.
Их пожарила и съела.
А потом совсем сдурела.
8. Кабы-кабы, да кабы
На носу росли грибы
Сами бы варилися
Да и в рот катилися.
9. Мы частушки вам пропели
Про чудесные грибы.
А теперь хотим узнать
Как их нужно собирать?
У.: • Давайте ответим на этот вопрос! (как нужно собирать грибы?)
Прежде, чем отправиться за грибами, давайте вспомним, на какие 2 большие группы делятся
все грибы:
Д. : -съедобные
-несъедобные
7. • Игра: «Разбери грибы».
Задание: у доски 2 ученика разбирают грибы по своим корзинкам
1) съедобные 2) несъедобные
Все ребята в свои корзинки записывают названия только съедобных грибов.
Проверка задания:
1) груздь, лисички, белый гриб (боровик), маслёнок.
2) мухомор, чесночник, ложные опята, бледная поганка, желчный гриб.
У.: 8. • Вы все справились с заданием, у вас полные корзинки грибов, а теперь ответьте на
вопросы:
1) В какое время суток следует отправляться за грибами? (рано утром)
2) Какой гриб называют царём грибов? (белый) Почему он назван белым? (сломанная ножка у
него не темнеет, а остаётся белой)
3) какой гриб самый ядовитый? (бледная поганка)
4) Вспомните грибы, названия которых произошли от названий деревьев. (подосиновик,
дубовик, подберёзовик)
5) Какие грибы светятся ночью? (старые сморчки)
6) Лечебный гриб, растущий на берёзах? (чага – лечат язву желудка и некоторые опухоли),
7) Какие грибы появляются самыми первыми весной? (сморчки, строчки)
8) Своё название эти грибы получили за то, что при засолке уже через сутки готовы к
употреблению. (сыроежки)
У. : • Да, поистине удивителен мир грибов. И всё-таки, помните, что отправляясь на «тихую»
охоту будьте внимательны при выборе данных растений. Не уверен – не бери. Не собирай грибов
вдоль дорог. А если собрал кузовок, перебери, промой, отвари. (после закипания слей первую
воду, для проверки съедобности положи очищенную луковицу, белая – ешь, синяя - выброси!)
9. Страница «Экологические знаки».
У. : • Что случилось? (Стихотворение)
Д. : 1) Стихотворение: Бом-бом-бом-бом!
Начинается погром. Выезжаем на природу.
Сколько здесь в лесу народу!
Здесь костёр и там костёр,
Банки, склянки, всякий сор.
У.: Да, ребята, к сожалению, все чаще мы можем наблюдать в лесу, на берегу различных
водоёмов «грязные» следы отдыха человека. А ведь здесь живут животные и птицы, насекомые,
растут растения и это наносит им непоправимый вред. Хотя с 1 января 1981 года в нашей стране
введён закон об охране природы, животных и воздуха, но он не будет действовать до тех пор, пока
каждый из нас не задумается о своём поведении в природе.
• Перед вами экологические знаки, подумайте, что означает каждый знак. Подберите к нему
название из предложенных на доске.
(«Не сорить!», «Не рвать цветы!», «Осторожно, муравейник!», «Не разводить огонь!»,
«Покормите птиц!», «Осторожно, болото!».)
Обратите внимание, что экологические знаки, так же, как и знаки дорожного движения должны
быть:
1) разрешающими
2) запрещающими
3) предупреждающими
• А сейчас я предлагаю каждому из вас придумать, зарисовать и защитить свой экологический
знак. (У каждого на столе лежит шаблон, работу выполняем сразу цветными карандашами или
фломастерами).
Д. :• Защита экологического знака.
У. : • Экологическая задача: Одно дерево в сутки может обеспечить кислородом 3 человека.
Сколько деревьев потребуется, чтобы обеспечить кислородом всех учеников и учителя нашего
класса?
26уч. +1уч. = 27чел.: 3 = 9 деревьев.
IV. Итог урока.
Д. : Мы любим лес в любое время года
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
В лучах романтики солнечного цвета
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Всё это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
Прекрасный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда…
Природой называется всё это,
Давайте же любить её всегда!
У.: • Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «мы –
хозяева нашей природы и она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе –
вода, птицам – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит
охранять родину».
V. Домашнее задание
Помнить о том, что узнали на уроке и использовать в жизни.
Литература:
1. Елизарова Е. М. Окружающий мир. 4 класс. Клуб почемучек: программа, конспекты
занятий. Волгоград: Учитель, 2010. – 251с.
2. Сухин И. Г. 800 загадок – 100 кроссвордов. – М.: Новая школа, 1996.
3. Школа физкультминуток ( 1- 4 классы) : Практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игры для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005
– 208с. – (Мастерская учителя).
4. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по
курсу «Окружающий мир»: 1- 4 класс. М.: ВАКО, 2004 – 320 с. – (Мастерская учителя).
5. Интернет – ресурсы: Частушки для детей. www.zanimatika.narod.ru
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: