Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Тела и вещества" 2 класс

Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Салмова Вера Александровна, МКОУ «Средняя школа села Рязаново»
2. Класс: 2
3. Учебный предмет: окружающий мир
Образовательная система «Планета Знаний»
4. Тема урока: «Тела и вещества»
5. Тип урока: Урок введения нового знания
6. Цель: уметь различать и классифицировать тела.
Задачи:
Образовательные задачи:
• помочь детям усвоить новые понятия «тело».
Развивающие задачи:
• развивать познавательный интерес, кругозор, творческие способности;
• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
• содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;
• прививать уважительное отношение друг к другу;
• формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с
жизнью.
7. Планируемый результат:
Личностные УУД:
• формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве;
• формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
• быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их
обсуждению.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
Познавательные УУД:
• ориентироваться в своей системе знаний;
• извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, иллюстрация, );
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе.
Коммуникативные УУД:
• оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Предметные УУД:
• формировать начальные представления о телах.
8. Формы работы: фронтальная, групповая.
9. Ведущие технологии: технология развития критического мышления, элементы технологии педагогических
мастерских.
10. Межпредметные связи: русский язык (осмысленное чтение текста в соответствии с поставленными целями и
задачами)
11. Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
• компьютер, проектор, мультимедийная презентация
12. Методы:
• словесный
• наглядный
• практический
• проблемный
• поисковый.
13. Технологическая карта.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые универсальные
учебные действия
1.
Организационный
Организует детей на работу в
группах.
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к
уроку.
Приветствуют учителя.
Осуществляет самооценку
готовности к уроку.
Регулятивные: развитие мотивов
учебной деятельности.
2.
Этап актуализа-
ции знаний.
Постановка темы.
Организует игру с обучающи-
мися, в ходе которой
устанавливается тема урока.
В ходе игры учащиеся
называют предметы,
озвучивают тему.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме с достаточной полнотой и
точностью мысли (диалог)
Познавательные: общеучебные.
Логические: анализ, синтез,
обобщение.
3.
Организация
познавательной
деятельности
1. Определение
слова «тело» из
разных
источников.
Предлагает обратиться к
разным источникам
информации (словарь, люди,
учебник, стр.32)
Предлагает сделать вывод.
Обращаются к разным
источникам информации.
Делают вывод.
Познавательные:
Общеучебные: поиск и
выделение необходимой
информации.
Логические: анализ, синтез,
обобщение, определение
критериев для сравнения.
2.Игра «Угадай,
что на столе».
3. Групповая ра-
бота по опреде-
лению тел.
Слайд№4
Учитель предлагает
посмотреть на стол, где лежат
предметы.
Просит поставить учебную
задачу.
Организует работу в группах.
Предлагает обучающихся
обсудить и вместе выделить
существенные признаки тел.
Осуществляет общий контроль
деятельности обучающихся.
Дети рассматривают тела и
формулируют учебную
задачу.
Работают в группах по
заданию (живые, неживые,
искусственные).
Выполняют задания,
осуществляют
самопроверку,
высказывают
предположения на основе
анализа.
Коммуникативные:
взаимодействие с партнерами,
постановка вопросов,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Регулятивные: оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
4.
Физминутка
Учитель показывает движения.
Выполняют задания за
учителем.
Коммуникативные:
сотрудничество, зож.
5.
Закрепление.
Слайд №5
Предлагает внимательно
рассмотреть рисунок , найти и
назвать тела.
Задания для групп: живые,
неживые, искусственные.
Организует несложную
практическую ситуацию.
Работают в группах:
договариваются о
выполнении задания.
Выполняют, делают вывод.
6.
Практическая
работа .
Предлагает взять любое тело с
выставки и определить к
какой группе оно относится.
Берут с выставки по
одному образцу и
определяют к какой группе
он относится.
7.
Контроль.
Организует самостоятельную
работу по карточкам.
Выполняют
самостоятельную работу.
8.
Подведение
итогов.
Учитель предлагает показать
цветом успешность усвоения
темы.
Дети поднимают цветовые
кружки, оценивая свои
знания. Подводят итог.
Регулятивные:оценка (выделения
осознанного уровня усвоения)
9.
Этап рефлексии.
Организует рефлексию
учащимися своей
деятельности, предлагает
закончить предложения.
Осуществляют рефлексию
на содержательном,
коммуникативном и
эмоциональном уровне.
Я узнал…
Я могу…
Я хочу…
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: