Разработка урока "Тела. Вещества. Агрегатные состояния вещества"
Неделя
День 1
Занятие 1
Тема занятия:
Тела. Вещества. Агрегатные состояния вещества.
Ссылка:
Общие цели:
формирование речевой и мыслительной деятельности
через групповую форму работ
Результаты обучения:
-развивать мыслительную деятельность учащихся через
групповую работу;
-используя новые формы работы производить анализ и синтез по
данной теме;
-создание благоприятного климата в классе через умение
работать в группе;
Ключевые идеи:
Совершенствование и актуализация знаний по теме «Вещество»
через групповую форму работы
3 сессия
Задания:
Деление на группы по цветным стикерам
1. Орг. момент
Приветствие, психологический настрой.
Использование ИКТ Актуализация знаний
(Тела. Вещества. Разбей на доске на 2 группы
Выбери вещества, тела, найди лишнее, докажи)
2. Операционный этап
- Отгадывание загадок(вода, снег (лёд), пар)
Отгадайте загадки, объясните ход своих рассуждений в группе.
Что общего у этих отгадок?
Докажите примерами из жизни или используя всё, что есть у вас
на столах.
- Прочитайте учебник на стр…. Выделите для себя непонятное
(для сильных учащихся – доп.информация из источника)
Задания для каждой группы
Задание №1 Постер «Тела»
Задание№2.
Постер на тему урока. «Вещества»
Задание №3.
Кластер на тему урока
Задание № 4
Кластер «Вещества»
3. Рефлексия
Итоговый тест по теме урока (взаимопрверка по ключу)
Тема занятия:
Явления природы
Ссылка:
Общие цели:
формирование речевой и мыслительной деятельности
через групповую форму работ
Результаты обучения:
-знают явления природы;
- объясняют явления природы во взаимосвязи с временем года
-развивать мыслительную деятельность учащихся через
групповую работу;
-используя новые формы работы производить анализ и синтез по
данной теме;
Ключевые идеи:
Знать явления природы, их особенности и взаимосвязь со
временем года.
3 сессия
Задания:
Деление на группы по вытащенному изображению.
1. Орг. момент
Приветствие, психологический настрой.
Проверка домашнего задания (в паре)
Критерии
Полнота изложения материала
Последовательность изложения
Ораторское искусство
(лист взаимооценки)
Рефлексия.
2. Операционный этап
Прослушайте композицию (Чайковский времена года. Осень).
Как вы думаете, какое время года хотел показать нам композитор? Как
вы догадались?
Назовите, какие явления природы вы отметили для осени? Что такое
явление природы? Докажите выдержкой из учебника.
От чего зависят те или иные явления природы? Докажите.
Задания для каждой группы ПОСТЕР:
Задание №1 Покажите причинно-следственные связи явлений
природы зимы и состояния неживой природы
Задание№2.
Покажите причинно-следственные связи явлений природы весны
и состояния неживой природы
Задание №3.
Покажите причинно-следственные связи явлений природы лета и
состояния неживой природы
Задание № 4 Покажите причинно-следственные связи явлений
природы осени и состояния неживой природы
Ира «Я беру тебя с собой»
Графический диктант + -
1.Роса чаще всего бывает осенью
2. Летом снег не идёт, потому что облака тёплые
3. Радуга чаще всего бывает после дождя
4. Дожди, листопад, похолодание – осенние явления
5. Все снежинки одинаковые.
3. Рефлексия (туча, солнышко, дождик, молния)
Тема занятия:
Воздух. Ветер.
Ссылка:
Общие цели:
формирование речевой и мыслительной деятельности
через групповую форму работ
Результаты обучения:
- знают состав воздуха
-перечислят меры по охране воздуха;
- расскажут о роли ветра в природе
-в группах создадут проект по защите воздуха;
Ключевые идеи:
Знать значение воздуха и ветра для жизни человека и сохранения
равновесия в природе
3 сессия
Задания:
Деление на группы по сторонам горизонта
1. Орг. момент
Эмоционально-психологический настрой.
Работа в группах. Напишите ассоциации к понятию
«воздух». В группе каждый подумайте, что вы знаете про
воздух, поделитесь своими знаниями в группе. От каждой
группы потом выступает один учащийся.
2. Операционный этап
ИКТ презентация «Воздух и его войства. Ветер
перемещение воздуха над землёй» Сделайте пометки
– что вы узнали нового? (тёплый воздух поднимается
вверх, холодный опускается вниз)
ОПЫТ со свечой. Что доказывает этот опыт?
Кластер на тему
1. Воздух и его свойства
2. Значение воздуха
3. Ветер.
4. Охрана воздуха
Ролевая игра (во время выполнения группой кластера по
одному сильному ученику разрабатывают критерии
положительного и отрицательного влияния человека на
воздушную оболочку Земли )
3. Рефлексия
Лесенка самооценки
Тема занятия:
Вода в природе. Формы облаков
Ссылка:
Общие цели:
формирование речевой и мыслительной деятельности
через групповую форму работ
Результаты обучения:
- знают свойства воды, её агрегатные состояния
- знают значение
-используя новые формы работы производить анализ и синтез по
данной теме;
-развивать мыслительную деятельность учащихся через
групповую работу;
-в группах создадут коллаж по пройденным темам.
Ключевые идеи:
Повторить знания, полученные во 2 классе, познакомиться с
видами облаков
3 сессия
Задания:
Деление на группы по вытянутой букве
1. Орг. момент
Эмоционально-психологический настрой.
Проверка домашнего задания. (тесты, взаимопроверка)
Рефлексия (одо)
2. Операционный этап
Воздух – одно из важнейших условий для жизни
человека. Какие ещё факторы необходимы для
жизни человека? (вода)
-Исследовательская работа. Заполните
таблицу, используя всё, что есть в кабинете,
доказывая это опытами.
Выступление от каждой группы.
Круговорот воды в природе – объясните это
понятие. Почему возможен круговорот воды
в природе? (три состояния воды)
Работа с учебником
Прочитайте материал учебника (стр.....). Выделите
главное, обратите внимание на виды облаков, их
различия.
Игра с мячом «Лови ошибку»
(рефлексия)
Каково значение воды для жизни человека? Всегда ли
человек бережно относится к водным ресурсам? К
чему это может привести?
Стратегия «Идеал» и коллаж на тему «Вода в нашей
жизни»
3. Рефлексия
Дерево улыбок
