Методическая разработка урока "Количественное определение сульфатов в воде и почвенной вытяжке" 9-10 класс

Урок №41. – Тема. Количественное определение сульфатов в воде и почвенной

вытяжке.

Часть 5. Экологические исследования по теме «Вода»

Практические работы с видеоматериалами построены по принципам научности,

методической достаточности, широты оцениваемых показателей, актуальности тематики

работ и опытов, информационной и дидактической насыщенности изложения.

За основу взят Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-

инструкций. Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева, Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова .

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и

навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской

деятельности

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл

которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с

«искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания

экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке

состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье,

человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание

условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей

деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного

поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и

устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности

каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья,

социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на

содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в

окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с

окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего

способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу

действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного

мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных

связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию

развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и

системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,

физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по

данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Тип урока –- исследование, на котором эксперимент служит наглядным пособием

Форма –практико-ориентированная деятельность учащихся

Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися

экспериментов.

Приготовление модельных растворов и образцов

Мутность воды. Обучающимся раздают пробирки с водой различной мутности.

Можно использовать воду с добавлением различных веществ (молока, почвы и т.д.).

Обучающиеся должны научиться пользоваться мутномером и определять показатель

мутности, пользуясь соответствующей картой-инструкцией.

Изучение запаха. Для приготовления растворов используют конические или

плоскодонные колбы на 250 мл. Приготовленные растворы разливают в

пронумерованные пробирки до половины высоты и закрывают пробками. Пробирки

ставят в штативы.

Вода с временной жесткостью. В стакан с известковой водой пропускают

углекислый газ из аппарата Киппа (или другого прибора) до появления осадка, а затем его

растворения.

Вода с постоянной жесткостью. В колбе на 250-500 мл с дистиллированной или

чистой кипяченой водой растворяют 1,0 г

хлорида кальция. Если останется осадок, то его надо отфильтровать либо декантировать

(слить жидкость с отстоявшегося осадка).

Вода, загрязненная нефтепродуктом (жиром). В 0,5 л теплой или горячей воды

наливают 1 чайную ложку растительного масла, интенсивно перемешивают. Используют

мутный раствор, который может иметь масляную пленку. Аналогично можно при-

готовить раствор из реального нефтепродукта, используя отработанное карбюраторное

масло, керосин и др. малолетучие нефтепродукты.

Вода, загрязненная механическими примесями. В 0,5 л воды помещают 1 чайную

ложку измельченной почвы, строительного мусора, твердых атмосферных выпадений и

т.п. Смесь интенсивно перемешивают. Используют мутный раствор, содержащий види-

мые глазом взвешенные частицы.

Вода, содержащая ионы меди и железа. В колбу на 500 мл наливают

дистиллированную или чистую кипяченую воду на

ее объема. Добавляют по 2-3 мл

5%-ных растворов солей сульфата меди, сульфата железа, хлорида железа. Хорошо

перемешивают содержимое.

Количественное определение сульфатов в воде и почвенной вытяжке

Цель работы: изучение сульфатов как естественных компонентов воды и почвы с

использованием метода их количественного определения.

Выполняется с помощью тест-комплекта «Сульфаты».

Оборудование: тест-комплект «Сульфаты», в том числе: мут- номер, шприц на 10 мл,

пипетка-капельница, пробирки мутномерные с рисунком-точкой на дне и резиновым кольцом-

фиксатором, пробка для мутномерной пробирки, соединительная трубка

Реактивы: раствор нитрата бария (насыщенный), раствор соляной кислоты.

Почвенная вытяжка или пробы воды. Приготовление почвенной вытяжки..

Ход работы

1.Поместите в отверстия мутномера две пробирки с рисунком на дне. В одну из пробирок

налейте анализируемую воду или почвенную вытяжку до высоты 100 мм

2.Добавьте к содержимому пробирки пипетками 2 капли раствора соляной кислоты и 14-

15 капель раствора нитрата бария.

Соблюдайте осторожность: нитрат бария токсичен!

3.Герметично закройте пробирку пробкой и встряхните, чтобы перемешать содержимое.

4.Пробирку с раствором оставьте на 5-7 мин. для образования белого осадка или

суспензии.

5.Закрытую пробирку снова встряхните, чтобы перемешать содержимое.

6.Пипеткой переносите образовавшуюся суспензию во вторую (пустую) пробирку до тех

пор, пока в первой пробирке не появится изображение

точки на дне. Измерьте высоту столба суспензии в первой пробирке. Наблюдение

проводите, как показано на рисунке, направляя свет на

вращающийся экран мутномера, установленный под углом 45°С.

7.Продолжайте переносить суспензию во вторую пробирку до тех пор, пока в ней не

скроется изображение рисунка. Измерьте высоту столба суспензии во второй пробирке.

8.Рассчитайте среднее арифметическое значений высоты столба суспензии по формуле:

9.Определите концентрацию сульфат-аниона в мг/л по таблице:

Высота столба суспензии (И), мм

Массовая концентрация сульфат-

аниона, мг/л

100

Зафиксируйте результаты экспериментов в тетради

Тест-комплект "Сульфаты"

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Качественные реакции для определения белков, аминокислот и углеводов

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с

комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. -

176 с.: ил.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-

chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Методическая разработка урока "Количественное определение сульфатов в воде и почвенной вытяжке" 9-10 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы