Методическая разработка урока "Антропогенное воздействие на животный мир" 9 класс

Урок №62. Тема. Антропогенное воздействие на животный мир.

Раздел II. Основные научные направления современной экологии. Глава 6. Социальная

экология. Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева

С.В. 9 класс. В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной

экологии, основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

Антропогенное воздействие на животный мир.

Одним из первых, кто определил влияние человека на животный мир, был русский ученый К. Ф.

Рулье (1814-1853).

Говоря современным языком, он оценил деятельность человека в качестве особого экологического

фактора: «Конечно, человек имеет небольшое значение в природе как материальный ее деятель, од нако же и

он влияет на жизнь животных. С одной стороны, он изменяет физические условия, посреди которых живут

растения и животные, почву, болота, воды, леса, а тем изменяет и приволье в пище, приюте и климате для

животных. С другой стороны, человек иногда действует и непосредственно на само животное, находя в нем

или врага, или пищу. При этом часто сокращается число животных, а иногда оно исчезает и всем родом -

вырождается».

По данным Международного союза охраны природы за последние 400 лет с лица Земли исчезло 94

вида птиц и 63 вида млекопитающих.

Антропогенные факторы привели к вымиранию многих животных: тарпена, тура, зебра

квагги, сумчатого волка, морской норки, европейского ибиса, голубой лошадиной антилопы,

морской (стеллеровой) коровы и др. Последняя - крупный представитель отряда сирен -

достигала в длину 7-8 м и массы до 4 т. Впервые это животное в 1742 г. описал натуралист Г.

Стеллер - врач русской экспедиции Витуса Беринга. Вкусное мясо стелле- ровых коров,

доверчивость к человеку предопределили их гибель. Интенсивная охота привела к тому, что

в 1768 г., т. е. через 27 лет после их открытия, морских коров не стало. Та же участь постигла

и многих птиц (нелетающий голубь - дронт, бескрылая гагарка, очковый баклан,

каролинский попугай и др.). В результате деятельности человека на материках возросло

количество вымирающих и редких видов животных. Так, в Северной Америке на грани

исчезновения были бизоны, белый американский журавль, калифорнийский кондор; в

Южной Америке - викунья, крупные кошки. В небольшом количестве сохранились лемуры

на Мадагаскаре. Угрожающе сократилась в Азии численность таких животных, как носорог,

гепард, кулан, лошадь Пржевальского и др.

В Красную книгу вносятся следующие категории животных:

♦ находящиеся под угрозой исчезновения - быстро сокращающие свою

численность виды, спасение которых уже невозможно без проведения специальных мер

охраны;

♦ сокращающиеся - еще встречающиеся в количествах, достаточных для

выживания, но численность которых продолжает быстро и неуклонно сокращаться;

♦ редкие - не находящиеся под угрозой вымирания, но встречающиеся в таком

небольшом количестве или на таких ограниченных территориях, что могут вскоре исчезнуть;

♦ неопределенные - малоизвестные, очевидно, находящиеся под угрозой, но из-за

недостатка сведений не имеющие достоверной оценки.

Те виды, которые включены в Красную книгу, но в результате мероприятий по охране

природы спасены от вымирания, называются восстановленными.

Красная книга РСФСР (животные) вышла в 1983 г. В нее внесено 247 видов и подвидов

животных, среди которых: млекопитающих - 133, птиц - 195, рептилий - 11, амфибий - 8, рыб

- 18, моллюсков - 15, насекомых - 34.

Вопросы и задания

1.Как человек воздействует на животный мир?

2.Какие категории животных вносятся в Красную книгу?

3.На основе справочных данных приведите примеры видов (подвидов) животных своего

региона, занесенных в Красную книгу России.

Воздействие человека на животный мир.