Методическая разработка урока "Обнаружение хлоридов в модельном растворе, минеральной воде и почвенной вытяжке" 9-10 класс

Урок №39. – Тема. Обнаружение хлоридов в модельном растворе, минеральной воде

и почвенной вытяжке

Часть 5. Экологические исследования по теме «Вода»

Практические работы с видеоматериалами построены по принципам научности,

методической достаточности, широты оцениваемых показателей, актуальности тематики

работ и опытов, информационной и дидактической насыщенности изложения.

За основу взят Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-

инструкций. Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева, Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова .

Пособие практических работ по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и

навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской

деятельности

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл

которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с

«искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания

экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке

состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье,

человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание

условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей

деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного

поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и

устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности

каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья,

социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на

содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в

окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с

окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего

способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу

действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного

мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных

связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию

развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и

системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,

физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по

данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Тип урока –- исследование, на котором эксперимент служит наглядным пособием

Форма –практико-ориентированная деятельность учащихся

Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися

экспериментов.

Приготовление модельных растворов и образцов

Мутность воды. Обучающимся раздают пробирки с водой различной мутности.

Можно использовать воду с добавлением различных веществ (молока, почвы и т.д.).

Обучающиеся должны научиться пользоваться мутномером и определять показатель

мутности, пользуясь соответствующей картой-инструкцией.

Изучение запаха. Для приготовления растворов используют конические или

плоскодонные колбы на 250 мл. Приготовленные растворы разливают в

пронумерованные пробирки до половины высоты и закрывают пробками. Пробирки

ставят в штативы.

Приготовление модельных растворов для изучения запаха

Характер запаха

Методика приготовления

Ароматический

Прокипятите в воде лепестки флокса (розы, пиона) и охладите

раствор или добавьте в воду 2-3 капли духов (одеколона)

Древесный

Прокипятите в воде стружки или опилки, после охлаждения

профильтруйте

Землистый

Прокипятите в воде горсть земли, после охлаждения про-

фильтруйте

Рыбный

Добавьте в воду несколько капель рыбьего жира или прокипятите

в воде кусочек рыбы, после охлаждения воду слейте

Сероводорода

Пропустите в воду сероводород из прибора для получения

сероводорода

Травянистый

Прокипятите в воде свежую траву или сено и после охлаждения

слейте воду

Вода с временной жесткостью. В стакан с известковой водой пропускают углекислый

газ из аппарата Киппа (или другого прибора) до появления осадка, а затем его растворения.

Вода с постоянной жесткостью. В колбе на 250-500 мл с дистиллированной или

чистой кипяченой водой растворяют 1,0 г

хлорида кальция. Если останется осадок, то его надо отфильтровать либо декантировать

(слить жидкость с отстоявшегося осадка).

Вода, загрязненная нефтепродуктом (жиром). В 0,5 л теплой или горячей воды

наливают 1 чайную ложку растительного масла, интенсивно перемешивают. Используют

мутный раствор, который может иметь масляную пленку. Аналогично можно при-

готовить раствор из реального нефтепродукта, используя отработанное карбюраторное

масло, керосин и др. малолетучие нефтепродукты.

Вода, загрязненная механическими примесями. В 0,5 л воды помещают 1 чайную

ложку измельченной почвы, строительного мусора, твердых атмосферных выпадений и

т.п. Смесь интенсивно перемешивают. Используют мутный раствор, содержащий види-

мые глазом взвешенные частицы.

Вода, содержащая ионы меди и железа. В колбу на 500 мл наливают

дистиллированную или чистую кипяченую воду на

ее объема. Добавляют по 2-3 мл

5%-ных растворов солей сульфата меди, сульфата железа, хлорида железа. Хорошо

перемешивают содержимое.

Модельный образец почвы. В стакан на 400-600 мл помещают на '/

его объема почву.

Приливают 100 мл раствора ацетата свинца (5%) либо другой соли, содержащей

изучаемый ион. Хорошо перемешивают содержимое. Переносят в выпарительную чашу

№ 4, подсушивают, выпаривая воду, и остужают.

Растворы хлорид- и сульфатсодержащих солей. В качестве модельных растворов

могут быть использованы 5%-ные растворы хлорида калия и сульфата меди 5-водного.

Соли растворяют в чистой кипяченой воде.

Обнаружение хлоридов в модельном растворе, минеральной воде и почвенной

вытяжке

Цель работы: изучение хлоридов как естественных компонентов воды и почвы с

использованием метода их обнаружения.

Информация. Чтобы определить, какие ионы и в каких концентрациях находятся в

водных растворах, можно воспользоваться различными методами. В работах 10-13 вы

будете использовать простые методы, которые позволяют проверить наличие в воде или

водной вытяжке тех или иных ионов. Такие методы называются методами обнаружения.

Вы будете также наблюдать за изменением окраски раствора или появлением

нерастворимого осадка. В случае положительного результата вы можете быть уверены,

что анализируемый ион присутствует в растворе. Однако отрицательный результат (цвет

не меняется или отсутствует осадок) не обязательно означает, что тот или иной ион

отсутствует в растворе. Ион может присутствовать в таком малом количестве, что

изменение цвета или образование осадка останется незамеченным. Для определения

ионов в таких малых концентрациях можно использовать более чувствительные методы, с

которыми вы познакомитесь в других работах.

Оборудование из комплекта: пипетка-капельница, пробирки, штатив для пробирок.

Реактивы: раствор хлорида калия (1 н.), раствор нитрата серебра (1%), модельный

раствор хлорид-ионов, вода минеральная, почвенная вытяжка.

Ход работы

1.Налейте в пробирку до метки «5 мл» модельный раствор хлорид-ионов.

2.Прибавляйте по каплям раствор нитрата серебра

3.Наблюдайте выпадение белого творожистого осадка.

Если содержание хлорид-ионов незначительно, то вместо осадка наблюдается

лишь помутнение раствора.

4.Исследуйте наличие хлорид-ионов в минеральной воде, водопроводной воде,

почвенной вытяжке, соблюдая ту же последовательность операций, что и с модельным

раствором.

Зафиксируйте результаты в тетради

Сделайте вывод о наличии (или отсутствии) хлорид-ионов в почвенной

вытяжке и воде. Напишите уравнение химической реакции образования осадка.

Химический анализ воды и почвы

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Анализ воды или посмотрите какую воду мы пьем

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с

комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. -

176 с.: ил.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-

chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Методическая разработка урока "Обнаружение хлоридов в модельном растворе, минеральной воде и почвенной вытяжке" 9-10 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы