Технологическая карта урока "Как живут животные" 1 класс
Технологическая карта урока интенсивности умственной деятельности учащихся.
Тема урока: Как живут животные
Класс: 1 (первый)
Учитель: Диженина Наталья Алексеевна
Тип урока: открытие нового знания
Цели по содержанию:
обучающие:
• познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни
животных;
• способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
• способствовать воспитанию бережного отношения к животным.
развивающие:
• развивать познавательный интерес
воспитывающие: способствовать воспитанию бережного отношения к животным.
Планируемые результаты учебного занятия
Предметные:
✓ Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
✓ Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.
✓ Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
Метапредметные
Регулятивные
Научатся:
✓ выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного)
✓ сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток-
зверяток?")
✓ определять цель и задачи усвоения новых знаний
✓ подводить итоги учебной, практической деятельности в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные
Научатся
✓ формулировать собственное мнение и позицию
✓ приобретать опыт учебного сотрудничества, осуществлять совместную,
познавательную, творческую деятельность в парах, в группе
✓ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
✓ задавать вопросы
Познавательные
✓ научатся строить речевое высказывание в устной форме
✓ научатся обобщать, систематизировать
Личностные:
✓ Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа
"хорошего ученика"
✓ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
✓ способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Используемая технология: здоровьесберегающие технологии:
Информационно-технологические ресурсы:
- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. 1ч. -
А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1
- презентация к уроку
-электронное приложение
Технологическая карта урока с учетом интенсивности умственной деятельности учащихся
Часть урока и
задачи этапа
Время
Нагруз
ка
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт
к достижению
запланированных результатов
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Мотивация.
Цели:
- актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- уточнить тип
урока;
Постановка
учебной задачи.
Цели:
- организовать
повторение
изученного;
1мин
3-4 мин
Относи
тельно
невелик
а
.
Организует
проговаривание
правил поведения на
уроке.
Организует
уточнение типа
урока.
Организует
повторение
изученного.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Как вы думаете, сегодня у нас
урок повторения или новых
знаний?
(Слайд 2)
Муравьишка по дороге к нам
сорвал веточку дерева. Он забыл
наш прошлый урок, на котором
мы узнали, что растения живые.
- Давайте вспомним, что
необходимо растениям для
жизни?
На доске карточки:
Выходит один ученик и выбирает
нужные карточки. (Слайд 3)
Проговаривают правила
поведения на уроке.
Определяют тип урока.
Отвечают на вопросы
учителя.
Группа учащихся
работает по карточкам.
Остальные работают с
учителем.
Делают выводы.
Коммуникативные: Уметь
оформлять свои мысли в устной
форме; договариваться с
одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и
общения и следовать им.
Предметные
формулировать выводы об
условиях, необходимых для
жизни растений;
Познавательные
Уметь проводить сравнение по
заданным критериям
Нацеливает детей на
то, чтобы они сами
сформулировали
тему урока.
Организует работу
по формированию
умений делать
выводы.
(Слайд 4)
- Муравьишка пришел в класс не
один, а вместе со своими
друзьями, назовите их одним
словом.
- Предположите, о чем сегодня
пойдет речь на уроке. (о
животных)
- А что еще мы должны узнать о
животных?
- Докажите, что животные -
живые существа.
Обобщение: все животные
дышат, передвигаются,
питаются, растут, размножаются
и умирают.
Обобщают одним словом
всех животных.
Предполагают тему
урока.
Ставят цели и задачи
урока
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме
Регулятивные
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с
помощью учителя
2-й этап.
Максимальная
работоспособност
ь.
Цели:
- организовать
20мин
Максим
альное
снижен
ие на 15
минуте
Организует изучение
нового материала.
ЭЛЕКТРОННОЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ К УЧЕБНИКУ
Слушают сообщение о
животных.
Работа по учебнику. Стр.72-73
Слушают сообщение
учителя.
Учатся выделять, что
сегодня на уроке узнают.
Предметные
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- наблюдать за жизнью
животных, рассказывать о своих
изучение нового
материала.
- формировать
умение делать
выводы.
- организовать
практическую
работу
Нацеливает на то,
что дети должны
узнать на уроке.
Организует игру.
Организует работу
учащегося с
компьютером.
Организует работу с
учебником, учит
делать вывод.
- Мы должны сегодня выяснить,
что необходимо животным для
жизни и чем они отличаются от
растений.
1. Размножение животных
- Как размножаются растения?
(семенами)
- Как появляются на свет
животные?
Игра "Потерялись малыши"
Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!
ЭЛЕКТРОННОЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Один ученик работает за
компьютером, соединяет маму и
детеныша.
А другие ученики играют с
учителем.
1. Волк - волчонок
2. Кабан - поросёнок
3. Медведь - медвежонок
4. Белка - бельчонок
5. Ёж - ежонок
6. Лось - лосёнок
7. Заяц - зайчонок
8. Мышь - мышонок
9. Олень - олененок
10. кошка - котенок
Учатся обобщать.
Учатся применять ИКТ
Работают по учебнику,
учатся делать вывод.
наблюдениях;
- работать в группе: выполнять
задания, формулировать выводы,
осуществлять самопроверку;
- практическая работа в паре:
ухаживать за животными живого
уголка;
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других
Познавательные
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний; осуществлять
анализ объектов
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в
письменной форме
Физминутка.
(Слайд 7)
1мин
На
15мин
Учит составлять
опорную схему и
работать с ней.
11. Собака - щенок
- Животное родилось и что ему
сразу необходимо?
Стр. 72 учебника, задание 1
- Определите, кто что ест.
(Слайд 5)
- Сделайте вывод: все животные
питаются.
- Но для роста им нужна не
только пища, но и вода.
(Слайд 6)
- Что должны делать животные, в
отличие от растений, чтобы
добыть пищу? (Передвигаться.)
С помощью чего разные
животные могут передвигаться?
Учебник стр. 72, задание 2
- Итак, все животные
передвигаются: летают, бегают,
прыгают, плавают, ползают.
Благодаря этому они добывают
пищу и воду не только себе, но и
своему потомству.
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг - скок, прыг - скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки - на плетень,
Тири - тири, тень-тень - тень!
- Где животные выводят своё
Учатся составлять
опорную схему.
потомство? ( В жилищах.)
Стр.73, задание 3.
Соотнесите животное и его
жилище.
- Почему не на открытом месте?
( Там тепло.)
(Слайд 8)
- Отгадайте загадки
Муравьишки, кто где живет?
Роет, роет,
Ход подземный строит,
Роет-строит ловко
Спальню и кладовку. (Хомяк)
(Слайд 9)
Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход! (Бобры)
(слайд 10)
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины. (Ласточка)
(Слайд 11)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо.
Ловко вылепит гнездо,
Высоко висит оно. (Оса)
- Что же ещё необходимо
животным для жизни? (Тепло.)
(Вывешивается карточка с
надписью - "тепло")
(Слайд 12)
- Итак, давайте вспомним, что
необходимо животным для
жизни? (Пища, вода, тепло.)
- В чём же ещё нуждается
каждое живое существо?
( Воздух, свет.)
(Вывешиваются карточки с
надписями: "воздух", "свет".)
Физминутка
1мин
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия (ходьба)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее
(поднимают руки)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз
(приседания)
И сказали три кота:
-Красота! Красота!
(хлопают в ладоши)
Закрепление
нового
Цель:
- организовать
работу над
проектом
10мин
Организует
закрепление
изученного
материала.
Организует работу в
тетради
Работа в тетради стр. 50.
(Слайд 13)
- Посмотрите на картинки и
скажите, кого из этих животных
вы поместите в его природный
дом и почему?
Обоснуйте свой выбор.
(Слайд 14)
- Многие животные живут дома.
Это домашние животные.
ЭЛЕКТРОННОЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Слушают сообщение о домашних
животных
- Как правильно ухаживать за
домашними животными?
- Какие предметы необходимы
для ухода за домашними
животными?
Работают в тетради.
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают выводы.
Познавательные
Уметь находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из
одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других
3-й этап.
Конечный
3мин
Неболь
шое
Организует
фиксирование
- Итак, давайте вспомним, что
необходимо животным для
Отвечают на вопросы
учителя.
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в
прорыв.
Рефлексия.
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
повыше
ние
работос
пособно
сти
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной
деятельности
жизни?
- Оцените свои достижения на
уроке.
- Объясните свой выбор?
Оценивают свои действия
на уроке.
Заполняют "Лист
самооценки"
устной форме
Регулятивные
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки
Личностные
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
ГБОУ ВПО «Самарская государственная областная академия (Наяновой)»
Северо-Восточное управление министерства образования и науки СО
Методическая разработка по теме
«Проектирование учебного занятия по окружающему миру
с использованием здоровьесберегающих технологий»
«Использование здоровьесберегающих технологий
на уроках окружающего мира»
Работу выполнила: Диженина Наталья Алексеевна
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ с.Борискино-Игар
муниципального района Клявлинский
Самарской области
Консультант Ильинская Т.М.
Самара - 2014
