Технологическая карта "Где живут белые медведи и пингвины?" 1 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа
с.Кистендей Аркадакского района Саратовской области
Технологическая карта по окружающему миру (ФГОС)
по теме «Где живут белые медведи и пингвины?»
1 класс
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ-СОШ с.Кистендей
Трунченкина Ирина Алексеевна
Тема «Где живут белые медведи? (Животный мир Северного Ледовитого океана и Антарктиды)
Тип : изучение нового материала
Цель: формировать представление о разнообразии природы Северного полюса (Арктики) и Южного полюса (Антарктиды) .
Задачи:
Образовательные:
• закрепить программный материал прошлых уроков в процессе проверки ЗУНов учащихся;
• познакомить с холодными районами Земли, с их названиями, географическим положением, представителями животного мира;
• продолжать обучающую работу с глобусом.
Воспитательные:
• воспитывать любознательность, потребность в поиске новых знаний (информационная компетентность);
• воспитывать любовь к природе Земли.
Развивающие:
• расширять кругозор, развивать логическое мышление учащихся, работать над развитием словарного запаса,
умением сопоставлять и анализировать (коммуникативная компетентность).
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
- находить на глобусе Северный Ледовитый
океан и Антарктиду;
- приводить примеры животных, обитающих
в холодных районах Земли
- понимать учебную задачу урока,
стремиться её выполнить и оценивать свои
достижения;
-извлекать информацию из иллюстрации
учебника;
- устанавливать причинно- следственные
связи( между строением , образом жизни
животных и природными условиями)
- проявлять целостное восприятие
окружающего мира
Формируемые УУД:
Личностные: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению;
осваивать роль ученика
Познавательные: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, рассматривать и сравнивать
иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных
районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
Коммуникативные: работать в паре; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы.
Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на
уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану.
Используемые учебники и оборудование:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2011.
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 1 класс (рабочая тетрадь) – М.: «Просвещение», 2015.
Компьютер, презентация «Где живут белые медведи?», глобус, карточки с названиями: Северный полюс, Южный полюс, Северный
ледовитый океан, Арктика, Антарктида; фигурки белого медведя и пингвина, цветные карандаши, карточки с символами для
повторения изученного материала.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный
момент
- Ребята, сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Ирина Алексеевна.
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу,
мысленно пожелайте успехов, хорошего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я
тоже желаю вам хорошо потрудиться, при этом, относитесь друг к другу всегда по
доброму, работайте и мыслите красиво. Не зря народная мудрость гласит : « Где красота –
там и доброта».
Дети рассаживаются
2. Актуализация
знаний.
У. – Сейчас мы с вами поиграем в игру «Да- Нет». Я буду читать предложение, если вы
согласны с тем, о чём в нём говорится, то на листочках закрасьте кружочек зелёным цветом,
если вы не согласны, то закрасьте кружочек красным цветом.
У. 1.Вторник придет после воскресенья. (Нет)
2. В неделе семь дней. (Да.)
3. В году четыре времени года. (Да.)
4. Сентябрь - летний месяц. (Нет.)
5. Осенью желтеют и опадают листья. (Да.)
6. Зима приходит после лета. ( Нет)
7. Весна приходит после зимы. (Да )
8. В году 12 месяцев. (Да)
9. Суббота идёт после пятницы. (Да)
10. В понедельник все люди отдыхают. (Нет)
11. Перед зимой идёт весна? (Нет)
12. Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы? (Да)
Индивидуальная работа
Учащиеся работают с
карточкой
3. Самоопределение
к деятельности.
- Вспомните, кто помогал нам на каждом уроке окружающего мира узнавать что-то новое, кто
задавал нам непростые, но интересные вопросы?
- Вот и сегодня он приготовил загадки.
В чёрных фраках,
В белых майках круглый год
Ходит этот удивительный народ . ( Пингвины)
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает,
В морозы согревает. (Белый медведь)
-Ребята , скажите , о ком мы сегодня будем говорить?
-Муравьишка хочет узнать , где живут эти животные.
-Кто назовёт тему урока? (Учитель пишет тему урока на доске)
-Поможем Муравьишке.
- Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. Во
время путешествия мы понаблюдаем за разнообразием животного мира и ответим на многие
вопросы.
Наше путешествие будет проходить под девизом:
«Наблюдай и восхищайся. Изучай и береги!»
Как вы думаете, ребята, какая погода будет на плюсах?
Муравей Вопросик.
Дети отгадывают загадки
О медведе и пингвинах.
Ответы детей
Дети повторяют за
учителем.
Дети высказывают свои
предположения.
4. Актуализация
опорных знаний.
Работа над
новым
(Учитель показывает глобус.)
- Ребята, я думаю, вы знаете что это?
- А вы обратили внимание, что его макушка белая, да и снизу глобус тоже белый. И ведь
это неспроста. Как вы думаете, почему?
Глобус
Дети высказывают свои
предположения.
материалом.
5. Физминутка
- Так обозначены на глобусе снега и льды, два полюса – Северный и Южный, Арктика и
Антарктида.
(Учитель прикрепляет на доску карточки с названиями Северный полюс, Южный полюс,
Северный ледовитый океан, Арктика, Антарктида на карту и рядом с ней.)
- И сегодня нам предстоит туда отправиться.
- Как вы думаете, ребята. Какая погода будет на полюсах?
- Мы собираемся в путешествие, и там очень холодно, а вы знаете какие вещи мы с собой
нужно взять?
1 ряд обводит предметы , которые не возьмут с собой в путешествие, 2 ряд , которые возьмут.
-Итак, мы взяли с собой тёплые вещи и отправляемся в путешествие к этим загадочным
полюсам.
-Встаньте все около своих парт.
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре,
Полетел наш самолёт.
- Итак, ребята, Северный полюс находится в том районе Земли, где расположен Северный
ледовитый океан. Это место на Земле называют ещё Арктика. (Слайд 2-3)
– Арктика –это океан, покрытый льдом.
– Слой льда очень толстый и крепкий. (Слайд4 )
– Кто это нас встречает?
- Да, это красавец медведь.(Слайд 5)
Ответы детей.
Очень холодно. Все
покрыто льдом.
Теплые
Дети работают в парах.
Дети выполняют
движения
Дети просматривают
презентацию
Практическая
работа.
- Давайте посмотрим, как живёт белый мишка на Северном полюсе.
Компетентностно-ориентированное задание.
- Смотрите внимательно. У вас будет задание. Вы должны узнать, почему белый медведь может
выжить на Севере, в холодном, ледяном краю?
Что ему в этом помогает?
Рассказ учителя с презентацией.
- Б
елого медведя называют «белым хозяином Северного полюса» .
Такой зверь разгуливает на арктическом морозе в теплой красивой шкуре, под которой
скрывается толстый слой жира. Шуба и жир не дают медведю
замерзнуть и помогают медведю плавать. (Слайд 6)
- Мишка очень хороший пловец, ведь его пища находится в воде.
Ныряя в воду, медведь оказывается под толстым слоем льда. Медведь способен разбить слой
льда своей большой головой.
Излюбленная пища белых медведей - тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи
яйца. Животные, которые питаются мясом, рыбой называются …. хищниками. А для такой
пищи нужны острые зубы! (Слайд 7)
- Даже в этих суровых условиях у белых медведей появляются детёныши. Зимуют белые
медведи в глубокой берлоге из снега и льда, которую медведица выкапывает в снегу. Медвежата
спят вместе с медведицей в тёплой берлоге до наступления весны. Детёныши остаются с мамой
примерно ещё два года после рождения. В Арктике очень часто можно видеть белую семейку.
(Слайд 8)
- Вот такой он – хозяин Арктики.
Проверка:
- Как медведь приспособился к жизни на Северном полюсе?
1. Толстый слой жира.
2. Густой мех.
3. Строение головы.
4. Белая окраска.
5. Умение плавать и нырять.)
- Молодцы. Много вы узнали о белом медведе.
Белый медведь
Дети просматривают
презентацию
Ответы детей
.
6. Физминутка
7. Работа над новым
материалом.
- А кто ещё может встретиться нам в Арктике, на Северном полюсе мы посмотрим в
учебнике на стр.12.
Работа с учебником.
- Найдите белого медведя.
- Прочитайте названия и рассмотрите животных, которые являются соседями белого
медведя.
- Посмотрите на экран, кто же живёт на северном полюсе? (Слайд 9-10-11)
-А мы продолжаем наше путешествие.
-Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то вы увидите вторую « белую
шапку». Это Южный полюс. Мы сейчас как раз подлетаем к нему.( Слайд 12)
Руки ставим мы в разлёт,
Появился самолёт,
Мах крылом туда – сюда,
Делай раз и делай два.
Опустите руки вниз,
И на место все садись!
- Внизу, под нами, огромная белая страна. Только на этот раз не океан, а земля, закованная в
ледяной панцирь – огромный материк Антарктида. Холоднее места не сыщешь во всём мире.
Даже летом здесь пятидесятиградусные морозы, а про зиму и говорить нечего.(Слайд 14)
-Какие животные живут в Антарктиде?
- Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, но не умеют летать. Крылья им
нужны для того, чтобы грести под водой. Рост пингвинов около метра. У пингвинов нет
пуховых перьев, но у них есть толстый слой жира под кожей, который их спасает от сильных
морозов и ветров. Гнёзда для птенцов они не делают - негде и не из чего. Но ведь на снег яйцо
тоже не положишь – замёрзнет пингвинёнок! Мама – пингвиниха снесёт яйцо, а пингвину- папе
Учащиеся рассматривают
иллюстрацию учебника и
называют животных,
которые живут в Арктики
( белый медведь, моржи,
тюлень, поморник,
треска)
Просматривают
презентацию
Дети выполняют
движения
Дети просматривают
презентацию
Дети высказывают свои
предположения
Практическая
работа.
8.Подведение итогов
урока.
приходится держать его на лапках и согревать собственным пухом. Как только появляется
пингвинёнок и становится на свои ножки, его родители отправляют в пингвиний детский сад,
где он находится среди других пингвинят под присмотром взрослых пингвинов. А родители
носят пищу для своих деток. Пингвины очень любят кататься с горки, но не на салазках, а на
брюшке.
Пингвины очень боятся клыкастого и пятнистого морского леопарда. Он, подкарауливая
пингвинов, прячется под водой. Слайд 14-15-17)
- Посмотрим, какие животные живут на Южном полюсе. Рассмотрите с. 13 в учебнике.
- Показ презентации. (Слайд 18.)
Проверка:
1. Что пингвины хорошо умеют делать?
2. Что спасает их от мороза и ветров.?
3.Делают ли пингвины гнёзда?
4.Кого боятся пингвины?
- Наше путешествие подходит к концу. Где мы сегодня побывали?
-Похожи ледяные пустыни Северного и Южного полюсов? Почему?
-Давайте же ответим теперь Муравьишке, где живут белые медведи?
и где живут пингвины?
Просмотр презентации
Учащиеся рассматривают
иллюстрацию учебника и
называют животных,
которые живут в
Антарктиде ( пингвины,
морские леопарды,
ледяная рыба, альбатрос)
Просмотр презентации
Ответы детей.
На Северном и Южном
полюсе.
Да, потому что, на
Северном и Южном
полюсах вечная мерзлота
и очень низкие
температуры).
9.Рефлексия.
10.Домашнее
задание.
Учитель раздает конверты с животными, дети прикрепляют животных к карточке на доске
Северного полюса и Южного полюса.
Поместим картинку в нужном месте.
- Охотятся ли белые медведи на пингвинов?
- Нет, конечно, ведь они живут в разных частях Земли.
-Ну вот мы и дома. Если вам Понравилось наше путешествие и вам было интересно
Нарисуйте солнышко улыбающимся, а если вам было неинтересно грустное солнышко.
Дома нарисуйте на выбор по одному животному с Северного и с Южного полюсов.
Дети работают в группах
Нет, они живут в разных
частях Земли
