Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Пернатые изобретатели" 4 класс

- Тема: Пернатые изобретатели
Цель: познакомить учащихся с птицами и их приспособлениями к полёту:
дать представление о рановидностях птиц , среде обитания, образе
жизни: развивать речь учащихся, прививать любовь и бережное
отношение к родной природе.
I. Самоопределение к деятельности
Сегодня на уроке присутствует много гостей.
Поприветствуйте их, пожалуйста. А теперь улыбнитесь
друг-другу, пожелайте удачи. Садитесь. И мы начинаем
урок окружающего мира.
Прочитайте слова записанные на доске.
«Птицам даны крылья, рыбам - плавники, а людям, которые
живут в природе - изучение и познание природы; вот их
крылья.»
- Как вы понимаете эти строки? (люди которые учатся,
становятся эрудированными, всесторонне развитыми, тем
самым знания их окрыляют)
- Помогают ли уроки окружающего мира пополнять Ваши знания
о природе? Каким образом?(мы изучаем растительный мир,
экосистемы, животных, мы изучаем строение животных, тем
самым мы пополняем знания о природе)
- С какой темой вы познакомились на предыдущем уроке? (На
суше - как дома)
- Вы хотите расширить свои знания о живых участниках
круговорота веществ?(да) Сегодня мы продолжим работать над
темой « Живые участники круговорота веществ»
II. Актуализация знаний, фиксация затруднения.
Вспомним то, что поможет открыть нам новые знания.
Разгадаем кроссворд.
1. Кого мы называем пернатыми друзьями?(птицы)
2. Животные, обитающие в воде и на суше. Покрыты голой
кожей. Дышат легкими, откладывают икру, (земноводные)
3. Сухопутные членистоногие с шестью ногами и
крыльями(насекомые)
4. Водные позвоночные животные с обтекаемой формой
тела, покрыты чешуёй. Дышат с помощью жабр.
Передвигаются с помощью плавников. Откладывают
икру(рыбы)
5. Как называют животных, состоящих из одной
клетки?(простейшие)
6. Сухопутные позвоночные животные, покрытые чешуёй.
Дышат с помощью лёгких. Откладывают
яйца.(пресмыкающиеся)
- Почему пресмыкающиеся не насиживают яйца? (животные
хладнокровные, под оболочкой яйца есть всё, что нужно для
развития зародыша, включая запас воды)
- Прочитайте слово, записанное по вертикали(изобретатели)
- как Вы это слово понимаете? Кто такие изобретатели? (те
которые придумывают что-то новое, неизвестное ранее)
- А можно ли человека назвать изобретателем? Приведите
примеры, что изобрёл человек (первый велосипед, первый
самолёт, первые часы, первый компьютер)
- В природе человек самый главный изобретатель
- В словаре Ожегова даётся такое толкование этого
слова....(изобретатели - ............................................................ )
- А можно ли назвать пресмыкающихся
изобретательными животными?(да- хладнокровные,
сухая кожа, покрытая чешуёй, которая защищает
организм от лишнего испарения, могут жить вдали от
воды, населять засушливые места).
-А насекомых можно назвать изобретательными животными? (да,
палочник - он маскируется под палочку дерева, другие ярким видом
предупреждают - опасно, «оса, шмель, божья коровка)
- мы знаем какой путь проходит бабочка, чтобы ей стать(яйцо -
личинка, куколка- взрослое насекомое)
- А в чём изобретательность наших пернатых друзей - птиц?(умеют
летать, есть крылья, умеют петь)
- А разве другие животные не умеют летать?(умеют)
- Каких летающих животных вы знаете? (насекомые, птицы, летучая
мышь, белка- летяга, летучие рыбы, пауки)
- Какие приспособления им нужны для полёта?(крылья, а паук на
чём летает? - паутине, значит видимо другие приспособления они
используют. А не только крылья)
- А все ли птицы умеют летать?(нет; страус, пингвин)
- Кто из Вас мечтал научиться летать, как птицы?
Давайте попробуем вместе взлететь.
Давайте мы с Вами руками помашем, и что- нибудь птичье давайте мы
скажем.
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим,
Давайте попробуем!
Что мы сидим.
(дети встают машут руками, издают звуки)
- Не выходит? Как думаете, почему?
Мы люди! Люди не летают как птицы!
-Давайте послушаем о чём говорят Лена и Миша (читает учитель, с.
104)
Итак вопрос.
-Какие изобретения пернатых помогают им летать? Открыть!
(крылья, перья, хвост и т. д.)
Мнения разошлись
III. Постановка учебной задачи.
- Где возникло затруднение? (мы не знаем, какие изобретения
пернатызх помагают им летать?)
Почему возникло затруднение? (недостаточно знаний)
- Какую цель мы поставили? Чему мы должны научиться?(какие
приспособления нужны для полёта)
Озвучьте тему урока: «Пернатые изобретатели» открыть!!!
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Составим план действий, который поможет нам выйти из затруднения.
С чего начнём?
1) . Поработаем с текстом и иллюстрациями в учебнике.
- Что сделаем дальше?
2) . Сделаем вывод
-Затем?
3) . Сравним вывод с авторским.
V. Реализация построенного проекта.
Приступим к реализации построенного проекта. Предлагаю поработать в
группах.
I группа работает с текстом на стр. 104(1.11. абз. Вопросы)
II группа текст на стр. 105(вопросы)
III группа стр. 105 рисунки внизу, стр. 106 рисунки вверху, текст.
IV группа стр. 107, текст, рисунки.
- Выслушаем группы. I группа: (вопросы не читают, наша группа
работала с текстом и пришла к такому выводу, какие приспособления
возникли у птиц)
1. Из чего состоит скелет птицы?(из лёгких трубчатых костей) /открыть/
2. Что находится вместо зубов?(лёгкий клюв).
3. Какими должны быть внутренние органы птиц?(внутренние органы
уменыиены)/открыть/
4. Что можно сказать про полётные мышцы?(полётные мышцы
развиты)/открыть/
5. Самое главное изобретение птиц? (Перья)/открыть/
6. Из чего состоит опахало пера?(из бородок)
7. С чем сравниваются крючочки?(с застёжками- липучками)
- Со всеми
Посмотрите на перо, /открыть/. Сравните его с рисунком в учебнике,
посмотрите на увеличенное строение пера. Проведите пальчиками по
перу и в этом убедитесь сами, бородочки имеют крючочки, как застёжка-
липучка. Посмотрите сквозь опахало пера. Какое оно?(свободно
пропускает воздух).
- Выслушаем II группу(вопросы не читают. Наша группа узнала из
какого вещества состоит перо)
1. Из какого вещества состоит перо?(из неживого вещества)
2. Что происходит с перьями 1-2 раза в год? (они изнашиваются. Поэтому
птицы линяют)
3. Чем являются крылья для птиц?(видоизменённые передние конечности)
4. Для чего птицам оперение(служит для опоры на воздух)
5. С какой скоростью передвигаются птицы?(с большой)
6. Сколько для этого требуется энергии и где её добыть?(энергия
запасается в жировых отложенияХ)/открыть/
7. Что является топливом для птиц? (жир)
8. Благодаря каким органам обмен веществ у птиц протекает очень
быстро?(хорошо развиты лёгкие, сердце)/открыть/
9. Какая температура тела у птиц?(+40С)
10. Как их можно назвать?(теплокровные)/открыть/
III Группа(с. 105 рисунок, текст с. 106)
- В чём изобретательность чечётки?
1. В какую одежду превращается оперение птицы чечётки летом,
зимой, ночью?(открыть на доске) летом- защитная одежда, зимой
шуба, ночью - одеяло)
2. Как ухаживают водоплавающие птицы за оперением?(смазывают
оперение жиром)
3. Как размножаются птицы?(откладывают яйца)
4. Кто и как заботится о птицах(Оба родителя)/открыть/
5. Что узнали о птенцах наземных и околоводных( у
наземных зрячими, у древесных беспомощными)/открыть
рисунок/
IV Группа
Учитель.
1. В чём изобретательность птиц с наступлением зимы?(они улетают в
тёплые края)
2. На какие две группы делят птиц?(перелётные и осёдлые)
3. Какие из птиц оседлые, а какие перелётные ? /открыть рисунок
на доске/ (осёдлые: воробей, поползень, дятел; перелётные:
кукушка, мухоловка. Стриж, свиристель, к нам прилетают в
севера)
- Как мы можем помочь птицам зимой? (строить кормушки,
подкармливать)
- Присаживайтесь на свои места.
- Итак мы поработали с учебником с иллюстрациями, попробуем
сделать вывод, ответить на вопрос, который вызвал затруднения.
- Какие изобретения пернатых помогают им летать?(называют по 1)
Сравним наш вывод с авторским(чтение вывода)
- что можно сказать?(он совпал)
- Смогли мы выйти из затруднения?
- Мы хорошо с Вами поработали, а теперь отдохнем.
- Физ-ка.
VI. Первичное закрепление.
- Назовите главное изобретение птиц - перья.
- что помогает птицам так быстро и далеко летать?(чтение хором вывода
на доске)
- Рассмотрите рисунки на стр. 108-109
Назовите группы: наземных, околоводных, древесных и хищных птиц
1 гр. - древесные - называют птиц
2 гр. - Наземные - страус, цесарка и т. д.
3 гр.- околоводные - мандаринка и т. д.
4 гр. Хищные (сокол)
- Определите по внешнему виду птиц их образ жизни, назовите
приспособления к условиям обитания/открыть/.
У древесных - острые когти, лазать по деревьям.
У наземных-длинные пальцы.
У водных лапы с перепонками, короткие ноги, приспособленные для
плавания.
У хищных - острый загнутый клюв и когти.
- Почему у птиц такие разные клювы?/открыть/(форма клюва зависит от
способа добывания пищи).
-Мир птиц очень разнообразен. О «карликах» и «гигантах» среди птиц
расскажут
Колибри, королёк, лебедь- шипун, альбатрос, африканский страус.
Самая маленькая птичка в мире- колибри шмель. Она чуть больше
шмеля. Вес её 1,6-1,8 гр.а яичко с горошину. Родина птичек-леса
Центральной и Южной Америки.
- В нашей стране самая маленькая птичка - королёк. Вес его не
превышает 5,5 гр. Гнездится в сосновых борах. Гнёздышко у него
маленькое - половинки мяча для настольного тенниса, а яйцо с
фасолинку.
Крупная птица лебедь-шипун. Размах крыла 2,5 метра. Лебеди хорошо
приручаются.
Огромные птицы альбатросы. Размах крыльев 3,5 метров. Родина
альбатросов - океаны Южного полушария, на суше высиживают
единственное яйцо и выкармливают птенца.
Гигант современных птиц - африканский страус. В высоту достигает
2,5-2,8 метров. Весит около 80 кг. Яйцо весит 1,5 кг. Родина - Северная
и Центральная Африка.
- Многие птицы находятся под охраной и занесены в Красную книгу. О
том какие птицы занесены в Красную книгу Липецкой области Вы
можете узнать вот из этой книги.
VII. Самостоятельная работа.
Мы закрепили полученные знания, а теперь наступило время
проверить их, выполнив самостоятельную работу.
Перед Вами карточка №1
- Выберите правильное утверждение и подчеркните его:
- 1. Перья
2. теплокровные
3. Перелётные.
- Проверьте
- Кто выполнил правильно?
- Кто допустил ошибки? Какие?
VIII Включение.
- Где могут пригодиться полученные знания?(в жизни)
Предлагаю Вам поработать в парах.
Перед Вами карточка № ... с таблицей, которую мы начали заполнять на
предыдущих уроках, заполните её (графа- птицы).
Проверим: прочитайте о пресмыкающихся и о птицах.
IX. Итог урока.
- Вернёмся к эпиграфу урока и прочитаем его хором!
-Чувствуете себя окрылёнными новыми знаниями?(да)
«Мир птиц так разнообразен, птицы отличаются размерами, окраской
перьев, формой клюва и лап, типом питания, каждый вид прекрасно
приспособился к своей среде обитания.
Но многое о птицах осталось ещё неразгаданным, неизведанным.
Поэтому Вы можете ещё раз закрепить новые знания, выполнив
домашнее задание.(обязат. Для всех с. 107вопросы.по выбору тетр. С. 50
№1, N93, по желанию: рисунок любимой птицы.
- Урок подходит к концу. Подведём его итог.
- какова была цель урока?
Достигли Вы цели?
Что было трудным? Что понравилось? Оцените работу класса. Оцените
работу групп.
- Птицы спасают сады и огороды от вредителей, радуют нас своим
пением. Давайте мы с вами покормим наших птичек.
Оцените свою работу:
- Красный магнит - зёрнышко - у меня всё получилось
- Жёлтый - я работал хорошо, но допускал ошибки.
- Зелёный - мне было трудно, нужно ещё поработать.
- пение птиц-
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: