Конспект урока "Жизнь деревьев и кустарников весной. Раннецветущие растения" 1 класс
1
Окружающий мир 1 класс
авт. О. Н. Федотова
«Перспективная начальная школа
Тема: Жизнь деревьев и кустарников весной. Раннецветущие растения.
Цели урока:
1. Создать условия для знакомства обучающихся с жизнью деревьев и
кустарников весной, с раннецветущими растениями, выяснить причины раннего
цветения, научить отличать некоторые раннецветущие растения от остальных
растений
2. Формирование универсальных учебных действий:
а) личностных: оказание обучающимся помощи в осознании практической и
личностной значимости учебного материала;
б) регулятивных: целеполагание, планирование, самоконтроль,
саморегуляция, коррекция, самооценка;
в) коммуникативных: планирование учебного сотрудничества с учителем и с
сверстниками (распределение ролей при работе в микро-группе и
групповой работе), сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение
разрешать конфликтные ситуации;
г) познавательных:
- общеучебных:
содействовать развитию у школьников умения классифицировать
познавательные объекты, извлечению необходимой информации из
учебника, дополнительной литературы;
- логических:
- анализ объектов,
- установление причинно-следственных связей,
Оборудование:
рисунки раннецветущих травянистых растений; правила охраны первоцветов;
карточки с заданиями для групповой работы, слайд - шоу.
Ход урока
I. Организационный момент
Улыбнитесь друг другу. Я рада видеть ваши счастливые лица, радостные
улыбки. Думаю, что сегодняшний день принесёт вам удачу. Я желаю вам,
чтобы этот урок прошёл с пользой для вас и чтобы вы узнали что-то новое.
II. Актуализации субъективного опыта обучающихся
Скажите, пожалуйста, какое сегодня число и месяц?
Что вы знаете об этом дне календаря? (Последний день месяца и
последний день зимы. Февраль – самый короткий день по календарю)
(завтра по календарю 1 день весны, но зима не хочет уходить)
С какой темой знакомились на прошлом уроке? (изменения в неживой
природе с приходом весны)
Какие изменения в неживой природе происходят с приходом весны?
2
(каждым днем солнце светит ярче и греет сильнее)
Небо…..
Дни становятся….
Почва….
снег
Могу ли влиять весенние изменения в неживой природе на жизнь
растений?
III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
1. Работа с учебником
Как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня?
На какой странице будем работать?
Давайте прочитаем тему урока.
Чтобы в этом разобраться в этом, я предлагаю вам совершить
путешествие на вертолете. Что мы можем увидеть с высоты, пролетая над
лесной поляной? (Деревья, ручей, кустарники, Машу и Мишу)
Увидим ли мы с вертолета, какие изменения произошли с деревьями?
(Изменился цвет кроны деревьев)
Как вы думаете почему изменился цвет кроны деревьев?
(Повлияли изменения в неживой природе)
Сможем ли мы увидеть, какие деревья цветут ранней весной?
А теперь давайте совершим посадку на полянку, где нас ждут наши друзья
Маша и Миша.
Посмотрите, какая чудесная полянка.
Кому из вас захотелось оказаться на ней?
Какие деревья начинают цвести весной?
-И ещё раз внимательно рассмотрим цветущие деревья.
Что вы заметили на центральном рисунке?
А где располагаются цветущие деревья?
Что мы видим на ветках ивы?
А где же листья?
Какой вывод мы может сделать?
Есть деревья, которые цветут, но листьев на них нет. Они появляются
позже. На разных деревьях серёжки разные. На одних жёлтые, на других
– зеленоватые.
Рассмотрите иллюстрацию на левой стороне разворота учебника.
Что мы видим? Ветки каких деревьев изображены?
(Орешник – цветки, серёжки, ива – пуховка, осина – серёжки похожи на
мохнатых гусениц.)
Я вам приготовила не большую информацию.
Как вы думаете, где я её нашла.7
3. Презентация
Слайды 1 – 3
Рассказ учителя об орешнике, иве, осине.
4. Физ.минутка
5. Работа с учебником
3
Давайте вернёмся на нашу поляну.
Как вы думаете, почему наклонился Миша? Скажите Миша любопытный
или любознательный?
А что рассматривают на поляне Маша и Миша?
(Цветы)
Какие цветущие травянистые растения видят Маша и Миша на поляне?
Рассмотрите рисунок на правой полосе разворота.
(Перелески, первоцветы, мать- и – мачеха, хохлатка, ветреница, прострел)55.
6. Презентация
Слайд 4 (первоцвет)
У этого растения яркие жёлтые цветочки, собранные вместе.
Слайд 5 (перелески)
У этого растения цветы похожи на ярко-голубые звёздочки.
Слайд 6 (мать-и-мачеха)
Жёлтые цветы появляются, когда ещё не сошёл снег. Листья появляются
через неделю. Одна сторона листа – тёплая, ласковая, как мама, а другая –
холодная, как мачеха.
Слайд 7 (хохлатка)
Маленькие цветочки, собранные в нарядные кисточки. У каждого цветка есть
небольшой хохолок.
Слайд 8 (ветреница)
Беленький цветок на тоненьком стебле, который от слабого дуновения ветра
покачивается.
Слайд 9 (прострел или сон-трава)
Синие цветы, которые при дуновении ветра закрывают свои лепестки и
засыпают.
Как одним словом называть эти цветы?
(Первоцветы)
IV . Самостоятельное использование сформированных умений и
навыков
1. Работа в учебнике на стр. 49
Посмотрите, что это за знак у нас?
Над чем предлагает нам подумать Миша? ( Вопросы зачитывают хорошо
читающие дети)
Миша спрашивает Машу и нас:
Почему эти цветы так называются? Разве им не холодно?
Почему они уже цветут?
Разве им не холодно?
На все ли эти вопросы мы сможем с вами ответить?
Где можно найти ответы на эти вопросы?
(Энциклопедия, спросить у взрослых, хрестоматия)
2. Работа в микро-группах
Учащихся объединяются в микро-группы по 4 человека пять групп. Дети в
группах самостоятельно выбирают эксперта, который после выполнения
задания будет отвечать на вопрос.
Выступление экспертов по заданному вопросу.
4
А других первоцветов не бывает?
А какие мы посадили первоцветы? Какие из них проросли?
VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных
ЗУНов и УДД
Динамический момент.
Я вам предлагаю поработать в группах.
1 задание.
Выбрать из предложенных фотографий цветов первоцветы и наклеить их на
лист ватмана. Над этим заданием будут работать две группы по 4 человек.
2 задание.
Составить памятку «Как сохранить первоцветы?» Вы можете изобразить как
графически, так и составить в устной форме. Над этим заданием будут
работать две группы по 5 человек.
3 задание.
По описанию найти цветок и наклеить его на лист ватмана. Над этим
заданием будут работать две группы по 4 человек.
Учитель помогает обучающимся организовать работу в группах.
Повторить правило работы в группах.
Напомнить о выборе в каждой группе дежурного консультанта
Выполнение заданий в группах.
Отчёт представителей каждой группы о проделанной работе.
VII. Рефлексия деятельности
Что нового узнали на уроке?
Какое же открытие мы сделали на уроке? (Влияет ли изменения в неживой
природе на изменения в живой природе?)
У каких деревьев цветение начинается раньше, чем распускаются листья?
Какие цветы называются первоцветами?
Почему их так назвали?
Какими правилами нужно руководствоваться, чтобы сохранить первоцветы?
Я предлагаю вам в «дневниках настроения» выбрать тот смайлик, который
оценивает ваш вклад в работе на уроке и ваше настроение.
РЕЗЕРВ. Применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач
1. Работа в тетради на стр. 33
Выбери рисунки растений, которые можно увидеть цветущими ранней
весной. Поставь цифру с подходящим названием цветка.
2. Самопроверка.
Проверьте правильность выбора ответа с помощью рисунка правой полосы
разворота учебника.
Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок
