Технологическая карта НОД "Танцующие цветы"
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности
Педагог Темирева Ирина Александровна, педагог-организатор МДОУ «Детский сад «Журавленок» г. Надыма»
Образовательная деятельность
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (конструктивно-модельная деятельность),
Возраст детей
6-7 лет
Тема НОД
«Танцующие цветы»
Цель
Развивать интерес к конструированию,
Познакомить детей с набором конструктора FUN&BOT,;
Задачи
- познакомить с робототехническим конструктором FUN&BOT, названием его деталей;
- научить собирать из конструктора роботизированную модель «Цветок», используя схему сборки;
- воспитывать бережное отношению к природе;
- развивать логическое мышление, умение находить причинно-следственные связи.
Материал
SMART-доска, наборы образовательного конструктора FUN&BOT на каждого ребенка, 2-х местные столы, стулья.
Предполагаемый результат
Дети познакомятся с комплектацией и возможностями конструктора FUN&BOT, сконструируют роботизированную
модель «Цветок».
Этапы
технологии
«Ситуация»
Этапные
задачи
Деятельность педагога
Осуществляемая
деятельность
воспитанника
Предпосылк
и учебной
деятельности
Контроль
результатов
деятельности
I. Введение
в игровую
ситуацию
Приветствие,
установление
зрительного
контакта.
Создание
дружеской
атмосферы,
вовлечение
детей в
процесс
работы.
Здравствуйте, ребята, проходите! Меня зовут Ирина
Александровна, и я приехала к вам их детского сада
«Журавлёнок», который находится в Надыме. Я занимаюсь с
ребятами конструированием. А вы любите конструировать? С
какими конструкторами? Как вы думаете, ребята, чем
робототехнический конструктор отличается от обычного
конструктора? (ответы детей). Ребята, верно, в
робототехническом конструкторе имеется компьютерная
программа, которая позволит сконструированной нами модели
совершать какие-то действия, двигаться.
Предлагаю вам сегодня сконструировать одну их таких
моделей? Хотите? А можете?
А что вы сегодня будете конструировать вы узнаете, отгадав
мою загадку. Послушайте её.
Включаются в
игровую ситуацию,
отвечают на
вопросы педагога,
активизируют
мыслительные
процессы.
Настрой на
предстоящую
деятельность.
Приветствие,
включение в
диалог.
II. Актуализа
ция
знаний
Организация
познавательн
ой
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Участвуют в
диалоге. Отвечают
на вопросы,
Умение
слушать и
понимать,
Выполнение
заданий.
деятельности
по
актуализации
знаний и
опыта детей.
Круглый год цветут. (цветы).
Верно, ребята, это цветы! Ребята, как вы думаете, цветы
относятся к живым или неживым объектам природы? (ответы
детей). Почему вы решили, что они живые? (собирать ответы
детей – ты считаешь так, ты думаешь так, это твоё мнение и
т.д.). Вы заметили верно, ребята, цветы растут, питаются, им
нужна вода для жизни, а без питания и воды цветы могут
погибнуть. Значит они какие? Живые!
рассказывают,
объясняют.
удерживать
учебную
задачу.
III. Затруднен
ие в
ситуации
Анализ
возникшей
ситуации,
фиксация
затруднения,
выявление его
причины.
А как вы думаете, могут ли цветы двигаться? (собирать ответы
детей – ты считаешь так, ты думаешь так, это твоё мнение и
т.д.).
Представьте себе распустившийся цветок. А что с ним будет
происходить, когда солнце садится за горизонт и наступает
ночь? (Артем считает так, Аня думает так).
Верно ребята, вечером, когда солнце садится за горизонт,
головка цветка …….закрывается в бутончик, а утром, когда
солнце встает, головка цветка раскрывается вот так (показать
фрагмент видео)
Дети сталкиваются
с затруднением,
пытаются решить
выявленную
проблему.
Умение
фиксировать
затруднение,
выявлять
причину
затруднения.
Ответы детей.
IV. Открытие
нового
знания
или
способа
действия.
Вовлечение
детей в
процесс
самостоятель
ного решения
вопросов
проблемного
характера,
поиска нового
знания.
Ребята, смотрите. Вот, предположим, Солнце утром
расположено здесь, вот наш цветочек. Теперь оно в течение дня
перемещается по отношению к Земле (показывает). Что будет
происходить с головкой цветка? (предположения детей).
Верно, ребята, головка цветка все время поворачивается к
солнцу.
Учёные даже назвали такое явление «ритмичные танцы»
цветов.
Дети высказывают
свое мнение,
основываясь на
имеющихся
представлениях,
вспоминают ранее
усвоенное.
Анализируют
ситуацию.
Умение
выбирать
способы
преодоления
затруднения
Ответы детей
V. Введение
новых
знаний в
систему
знаний
Использовани
е нового
знания
совместно с
освоенным
ранее
алгоритма
действия.
Именно такой цветок, головка которого движется, я предлагаю
вам собрать из робототехнического конструктора. Хотите? (Да)
А сможете? (Да). Тогда идите и собирайте!
Дети начинают работать, но не знают, как собирать,
обращаются к педагогу за помощью.
Ребята, если мы чего-то не знаем, где мы можем это узнать?
(спросить у взрослого, найти информацию в книге, в
итнернете). Я вам предлагаю сегодня воспользоваться
интернетом (сделать скриншот страницы интернета, где будет
Выполняют
задание на новый
способ действия.
Самоконтроль.
Анализ
индивидуальны
х достижений,
фиксация
результата.
схема сборки модели).
Ребята, смотрите, какие детали есть у нашего
робототехнического конструктора – вот это деталь называется
пластина, это - соединительная пластина, это – ось, это -
крепление, колеса, шестеренки). Но самая важная деталь,
которая будет приводить модель в движение – это
программный блок. В нем заложена программа для движения
нашей будущей модели. А приводить модель в движение
поможет блок питания – это своеобразная батарейка для нашей
модели.
А вот и наша схема сборки! Посмотрите, вам понятно, как
собрать цветок?
Тогда приступайте к сборке!
VI. Осмыслен
ие (итог)
Фиксирован
ие детьми
достижения
«детской»
цели.
Проговарива
ние условий,
которые
позволили
достигнуть
этой цели
У всех получилось запрограммировать цветы? (Да).
По мере того, как у детей завершается сборка, предложить
поставить цветы к Солнышку (подумать, как его сделать).
Ребята, у всех получилось сделать модель «Цветок»? А что
позволяет вашей модели вращаться? (мотор). Ребята, что
нового в сегодня узнали? (ответы детей).
Я предлагаю вам рассказать о ваших открытиях своим друзьям
в группе, а также научить их конструировать из такого
робототехнического конструктора.
Мне сегодня очень интересно было познакомиться с такими
смышлеными ребятами, как вы! До новых встреч, до свидания!
Развивают речь.
Учатся
анализировать.
Умение
оценивать свои
действия.
Дают оценку
своей работе.
Окружающий мир - еще материалы к урокам:
- Презентация "Рыбы Байкала"
- Технологическая карта урока "Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?" 1 класс
- Конспект открытого урока "Что растет в городе?" 1 класс
- Презентация "Мой родной Усинск"
- Презентация "Виртуальное путешествие по Франции и Великобритании" 4 класс
- Конспект урока "Круговорот веществ в природе" 3 класс