Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Октябрь уж наступил. Экскурсия Птицы осенью" 1 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Резниченко Алевтина Викторовна
Предмет: окружающий мир
Тема: Октябрь уж наступил. Экскурсия Птицы осенью.
Дата проведения: 19.10.18
Цель урока:
создать условия для уточнения и обобщения представлений учащихся о наиболее характерных признаках осени; ознакомления с понятиями
оседлые птицы, перелётные птицы; способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, умения сопоставлять, выделять,
обобщать характерные признаки, явления.
Планируемые результаты образования:
Предметные: н а у ч а т с я различать понятия живая природа, неживая природа, кратко характеризовать сезонные изменения, описывать
наиболее характерные признаки, по которым человек узнает о наступлении осени; устанавливать зависимости между изменениями в
неживой и живой природе.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Р е г уля т и в н ы е : планирование – выполнять задания в соответствии с целью.
П о з н а в а т е л ь н ы е : информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; предметные – уточнить
и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости
между изменениями в неживой и живой природе; общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
К о м м у н и к а т и в н ы е : управление коммуникацией – допускать существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем,
одноклассниками.
Личностные: самоопределение – демонстрируют готовность и способность к саморазвитию; смыслообразование – осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Место проведения: зелёный класс
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный момент
Эмоциональный настрой.
-Здравствуйте, ребята. Урок мне
хочется начать со слов одной
Подготовка класса к работе.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование
популярной песни
-У природы нет плохой погоды,
каждая погода благодать. Дождь ли
снег, любое время года, надо
благодарно принимать!
Действительно, любое время года
неповторимо и прекрасно по своему .
Нужно только уметь видеть, красоту
нашей природы чувствовать ее,
ценить и беречь .
-Ребята, Сегодня мы отправляемся в
парк рядом со школой посмотреть,
какие изменения произошли в
природе... А пойдем мы туда через
географическую площадку!
Настрой на дальнейшую работу.
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
Актуализация знаний и
постановка проблемы
«Что ни сутки по минутке,
День короче, длиннее ночь.
Потихоньку, полегоньку
Убегает лето прочь»
Почему лето убегает?
Какие природные явления встретились
в этом тексте?
О чем будем говорить на уроке?
- что мы хотели узнать об осени?
- какими качествами должен обладать
человек, изучающий природу?
- что будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Значит нам предстоит стать
исследователями.
Ответы детей
Чтобы тайны все узнать,
Все загадки отгадать,
будем вместе развивать качество
внимательность.
А еще поможет нам наша
любознательность.
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
А кто такие исследователи?
Какие вопросы вас заинтересовали?
Итак- осень это….
- изменения в неживой природе
- изменения в жизни растений
- изменения в жизни животных
- в жизни птиц
Люди, которые что-то исследуют
Погода осенью
Растения осенью
Животные осенью
Птицы осенью
Совместное открытие
новых знаний
1 Всё мрачней лицо природы:
почернели огороды,
Оголяются леса, молкнут птичьи
голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к нам явился? (октябрь)
- Что изменилось в парке?
- Каких птиц можно увидеть?
- Какого цвета небо?
- Назовите приметы октября.
- Ребята, мы находимся на
географической площадке нашей
школы. Мы подошли к гномону.
Ребята, кто знает для чего он нужен?
-Правильно. Древние астрономы
применяли гномон для определения
высоты "Солнца над горизонтом".
Тень от солнечного гномана
укорачивается, когда когда Солнце
поднимается, и удлиняется, когда
Солнце опускается. С помощью этого
прибора можно было отмечать дни
Миновало лето, осень наступила.
На полях и в рощах пусто и
уныло.
Поспевает брусника, стали дни
холоднее.
И от птичьего крика в сердце
стало грустнее.
Октябрь- суровый месяц. Дуют
холодные ветры, идут частые
дожди. По народному календарю
октябрь называют ГРЯЗНИК- на
дорогах груды грязи.
- Время можно узнать
- Солнце высоту
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: общеучебные-
формирование познавательной
цели.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
информации.
Познавательные: общеучебные -
умение структурировать знания,
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание.
Регулятивные: взаимоконтроль
солнцестояний, а значит, фиксировать
продолжительность года.
-Ребят, теперь давайте подойдем к
термометру и посмотрим какую
температуру он показывает...
- Правильно.. Что это значит? (на
улице похолодало)
Теперь подойдем, к Флюгеру? Кто
знает, что это такое? Для чего он
нужен?
Правильно. Это прибор для измерения
ветра! Давайте же посмотрим, какое
сейчас у нас направление?
-Хорошо. А теперь, ребята, пройдемте
в парк. Но прежде всего давайте
вспомним, как мы себя должны вести
в парке?
– Вспомните, как связаны между
собой неживая и живая природа.
(Все изменения, которые происходят в
неживой природе в различные сезоны,
влияют и на представителей живой
природы.)
2. Рассказ учителя.
+18 градусов
-направление ветра узнать можно.
-Северо-Восточное
Ответы детей.
(Не уходить далеко. Не лазать по
деревьям. Ходить осторожно,
смотреть под ноги.Не есть и не
брать в рот: ягоды, цветы, листья.
Не обижать насекомых, птиц и
зверей.)
Вывод: изменения происходят и в
жизни птиц, зверей, насекомых с
наступлением осени.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено, осознание
качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
– Октябрь уже полностью осенний
месяц; его называют «грязник», «ни
колеса, ни полоза не любит». О чём
идёт речь?
Ещё октябрь зовут листопадником,
позимником, свадебником. Подумайте,
почему?
– С середины октября воздух
становится холоднее. Световой день
убывает. Рано опускаются сумерки, но
и засветло уже занимаются седые
туманы. Ночи пока безморозные, но
скоро зачастят дожди со снегом. Всё
чаще по утрам лужи покрываются
тоненьким ледком. Ветры-листодёры
срывают листву.
- Ребята, а почему в парке так тихо?
- Только ли из-за отсутствия зверей в
парке так тихо?
Назовите причину отлета птиц
- Как называются птицы, которые
каждый год с наступлением холодов
улетают на юг?
- Как же быть птицам, которые
остаются зимовать?(оседлые птицы)
– Каких ещё птиц можно считать
перелётными?
- В октябре часто идут дожди.
Дороги размыты, по ним очень
трудно проехать любому
транспорту.
Ответы детей.
- Нет зверей.
- Птицы улетают в тёплые страны.
Ответы детей.
-Перелётные.
- Изготовить кормушки,
подкармливать зимой.
- Это птицы, которые прилетают к
нам из более холодных мест
перезимовать(снегирь,
свиристель).
Игра «Счастливого перелёта»
Осень – роща золотая, золотая, синяя,
А над рощей пролетает стая
журавлиная.
Высоко над облаками гуси
откликаются.
С дальним озером, с полями до весны
прощаются.
- Какие птицы улетают в конце
сентября? (пеночки, славки,
трясогузки)
- Когда улетают дрозды, скворцы,
журавли? (в октябре)
- Какие птицы улетают последними?
Почему? (гуси, лебеди)
Коммуникативные: согласование
действий с партнером
Первичное закрепление
РАБОТА В ГРУППАХ
I группа: понаблюдать за
разнообразием окраски листьев у
деревьев в осенний период. Обратить
внимание на то, что на некоторых
деревьях одна окраска листьев
постепенно сменяется другой
II ГРУППА: выяснить особенности
отделения листьев от растения в ходе
листопада: зеленых листьев, листьев
начавших менять окраску и
полностью изменивших ее. Сделать
вывод о месте и значении образования
разделительного слоя клеток у
Дети заполняют
таблицу(Приложение 1)
Дети заполняют
таблицу(Приложение 2)
Регулятивные: Выбор основания
для сравнения и классификации
предметов.
Личностные: целеполагание
Коммуникативные: сбор
информации, инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, поиск и способ его
разрешения, умение слышать и
слушать.
растений с наступлением осени.
Итог урока
Наше занятие подходит к концу.
Что нового вы узнали?
С какой целью мы исследовали
осенние изменения?
– О чём мы с вами говорили сегодня
на уроке? Что самое важное
необходимо запомнить?
– О чём бы вы хотели рассказать
сегодня дома? Какими знаниями
поделиться?
– Какие открытия для себя сделали?
– Как вы считаете, что необходимо
запомнить? О чём бы вы хотели
рассказать сегодня дома? Какими
знаниями поделиться?
Ответы детей.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные:смыслообразование.
Рефлексия
Под ногами у вас лежат листики.
Составьте букет из осенних листиков.
Из красных - цель достигли
Из жёлтых - цель достигнута не до
конца
Из зеленых - возникли новые вопросы
и планируете достичь самостоятельно
Подарите свой букет родителям и
расскажите дома о нашем уроке в
зелёном классе.
Дети собирают букет из листиков
в соответствии со своим
настроением в конце урока.
Регулятивные: самооценка,
самоопределение
Приложение 1.
Название дерева
Осенняя окраска
листьев
Отметить деревья с
переходной
окраской листьев
(от одного цвета к
другому)
Клен
Светло-желтая
Береза
Светло-желтая
Рябина
Пурпурно-красная
Приложение 2
Цвет листовой пластины
Место отрыва листа
Зеленый лист
Лист в начале окрашивания
Полностью окрашенный лист
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: