Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Земля - наш общий дом" 2 класс (УМК Система Л.В. Занкова)

1
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 г. Бирюсинска
Тайшетского района Иркутской области
Конспект урока- мастерской
по окружающему миру
во 2классе
«Планета Земля»
(УМК Система Л.В.Занкова)
подготовила
учитель начальных классов
Малинина Ольга Владимировна
г. Бирюсинск 2014
2
Класс: 2 Б
Предмет: Мы и окружающий мир
Раздел: Планета Земля
Тема: Земля – наш общий дом
Тип: комбинированный
Технология: педагогическая мастерская
Средства обучения: вербальные: «Мы и окружающий мир», учебник для
2 класса (Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., 2011г.)
изобразительные (плоскостные): иллюстрации с
изображением природы; карточки с понятием
«шарообразность Земли»; атласы; информационные
листы, дополнительная литература, чистые листы
вспомогательные: фломастеры, клей, шаблоны,
аудиокассета «Времена года».
Цели ПМ:1.Создать условия для формирования понятия «шарообразность
Земли»; отрицательного воздействия человека на природу;
показать местоположение России.
2. Развивать личностные качества учащихся (умения анализировать,
обобщать, делать выводы) и их эмоциональную сферу через
создание благоприятных педагогических условий.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую
культуру.
Ход ПМ
1. Орг.момент.
Приветствие.
Встаньте ровненько, поздоровайтесь с гостями, у всех хорошее
настроение! Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу. Садитесь.
Итак, начинаем урок. Учимся быть внимательными, наблюдательными,
сообразительными, активными и дружными.
2. Индуктор.
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
3
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
- О какой планете говорится?
- Почему говорится, что она одна?
- Чем наша планета отличается от других?
- Произнесите слово «Земля» с разной интонацией, с разным чувством в
группах. Заложите свои чувства в это слово.
- От каждой группы пусть кто-то один произнесёт слово «Земля» с разным
чувством.
- Какие образы у вас возникают? (фиксировать на доске).
- Прочитаем слова.
Слово учителя.
- Рассмотрите иллюстрации уголков природы. Что можете сказать?
Земля – это наш общий дом, большой дом человечества. Естественно,
надо его хорошо знать. Одной из наук, изучающих Землю, является
география. Чтобы выяснить, что собой представляет окружающий мир,
люди путешествовали.
Самоконструкция.
Рассмотрите иллюстрации. ( Рисунок №1 и №2).Какой вывод можно
сделать? Обсудите в группах.
(При необходимости помощь. Посмотрите на рисунок №1. что
изображено тёмным цветом на Луне? От какого предмета может быть
такая тень? Во время лунных затмений тень Земли, надвигающаяся на
Луну, всегда бывает полукруглой. Такую тень может давать только
круглый предмет.)
Социализация.
Выслушивается ученик от группы.
Слово учителя.
Эти рисунки свидетельствуют о шарообразной форме Земли.
- Посмотрите на фотоснимок Земли, сделанный из космоса. Какие
участки Земли изображены синим цветом?
Когда люди выяснили, что Земля – шар, был изобретён глобус-
маленькая модель нашей планеты.
- Каким цветом обозначается вода?
- А каким цветом обозначается суша?
- Если бы к Земле приблизились инопланетяне, как бы они её назвали?
Какой планетой? Почему, как вы думаете?
И есть на нашей планете довольно обширная территория с множеством
речек, озёр, гор, равнин и называется эта территория – Россия.
4
Самоконструкция.
-Найдите в атласах и покажите в группах территорию России.
(Учитель показывает на глобусе).
Слово учителя.
- Какого цвета больше на территории России?
Да, на территории нашей страны много рек, гор, равнин. И везде живут
люди, даже на Крайнем Севере, где очень холодно.
И, к сожалению, человек всё больше влияет на природу, и очень часто
отрицательно.
Социоконструкция.
-Обсудите в группах и нарисуйте плакат, как человек негативно влияет на
природу. На плакатах сделайте надписи.
(Звучит музыка).
Социализация.
Один ученик выступает от группы.
Афиширование.
Вывешивание работ и ознакомление с ними.
Слово учителя.
Если ты сорвал цветок – это маленькая рана на теле нашей планеты, но
людей много, и маленькие раны сливаются в большие раны: планета
«заболела».
Разрыв.
- А где ещё можно найти информацию о планете Земля?
- Я приготовила вам литературу. Давайте почитаем. Выберите сами
литературу, с которой вы будете работать.
Коррекция.
- Расскажите, что вам было знакомо?
- Что нового вы открыли для себя?
Слово учителя.
- Мы записали слова на доске, какая наша планета. Давайте вёрнёмся к
ним. Почему наша планета очаровательная, …и т. д.?
Мы должны беречь дом, в котором мы все живём,- нашу родную
планету Земля. Охранять природу, делать нашу Землю красивее. Давайте
украсим нашу Землю.
(Украшение плаката «Земля» цветами, деревьями и т.д.)
5
Рефлексия.
- Что вам больше всего понравилось?
- О чём вы задумались?
- Чем взволнованы, может быть?
- Кто доволен своей работой?
- Кто считает, что может работать лучше?
Инструктаж о домашнем задании.
С. 68-70(учебник), доп. литература.
Список использованной литературы
1) Степанова Г.В. Педагогические мастерские. Поиск. Практика. Творчество.-
СПб: Петербургская Новая школа,2000.-110с.
2) Степанова Г.В. Педагогические мастерские // Начальная школа.-1998.-№5.-
с.-34-39.
3) Харчевникова Е.Л. Овладение учителем школьными технологиями //
начальная школа.- 2003.-№2.-с.33-38.
4) Хижнякова О. Н. технология педагогических мастерских в практике
начальной школы //Начальная школа.- 2007.-№12.- с.46.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: