Конспект занятия "Почему зерно в землю сеют?"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 63 «Журавлик» комбинированного вида
Конспект занятия по экспериментированию
для детей 5-6 лет
«Почему зерно в землю сеют?»
Подготовила
Мячина Светлана Альбертовна,
воспитатель первой квалификационной
категории
Киселёвск, 2009
Тема: "Почему зерно в землю сеют?"
Задачи:
1. Закрепить и обогатить знания детей о росте растений.
2. Организовать наблюдение за прорастанием семян в разных условиях и
почвах.
3. Ввести в детский словарь новые слова: "гумус", "лаборант",
"укоренение".
Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)
Материалы и оборудование: Емкости с проросшими семенами, пинцет,
микроскоп, альбомные листы, карандаши, фломастеры, краски, мелки,
фонограмма для создания музыкального фона занятия.
Предварительная работа:
За неделю до занятий:
1. Проводиться экскурсия в лабораторию, где дети знакомятся с
деятельностью лаборанта. Если такой возможности нет, то педагог
рассказывает детям о профессии лаборанта.
2. Дети под руководством педагога сеют семена растений наиболее часто
выращиваемых родителями, т.е. знакомые детям и по внешнему виду и по
всходам: фасоль, бобы, тыква, горох и т.д. Семена высаживаются в
емкости с разным грунтовым составом: песок, опилки, обогащенная
органическими удобрениями земля.
3. В течение недели они ведут наблюдение за прорастанием семян и
развитием растений. Фотографируют этапы развития растений из семян.
Непосредственно перед занятием педагог готовит фотографии, сделанные в
течение недели и альбом для фотографий формата А4 (лучше если это альбом с
магнитными листами).
Один из уголков группы оформляется в виде лаборатории.
Ход:
Педагог в костюме Профессора сельскохозяйственных наук - в очках, белой шапочке и халате
- вносит в групповую комнату емкости с проросшим зерном.
Профессор (П): Коллеги! На прошлой неделе мы с вами приступили к
новым экспериментам. В чем они состояли?
Дети (Д): Мы посеяли семена в емкости с землей, с песком и с опилками.
П: Где мы с вами начали свои опыты?
Д: В опытной лаборатории.
П: Я, Профессор, руководил экспериментальной работой. А вы, мои
лаборанты, мне активно и старательно помогали. Вспомните, чем занимаются
лаборанты?
Д: Проводят опыты в лабораториях, следят за изменением веществ во время
опытов и записывают результаты.
П: Что ж, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими
опытными семенами. Лаборанты! Приготовьтесь к работе.
Дети надевают белые халаты или фартуки.
П: И так, коллеги, взгляните на фотографии, которые мы с вами сделали во
время наблюдений за растениями (педагог выкладывает перед детьми фотографии).
Давайте вспомним, семена каких растений мы посеяли, что происходило с
семенами в течение недели и разместим фотографии по-порядку на страницах
«Альбома наблюдений».
Под руководством педагога дети вспоминают стадии развития растений из семян и
раскладывают фотографии.
П. А теперь взгляните на наши емкости, в которые мы посеяли семена (Дети
вместе с педагогом подходят к столу, где стоят ёмкости с проросшими семенами) Что вы
видите?
Д: В горшочках выросли ростки. Это семена проросли.
П: (внимательно рассматривает ростки через очки). Во всех емкостях ростки
взошли по-разному. Вы не находите?
Д: Да. Вот здесь много ростков, густые всходы. И растения выглядят
крепкими и здоровыми. А здесь - редкие и слабые.
П: Необходимо проанализировать ситуацию. Эти ростки мы сеяли куда?
Д: В землю.
П: Вот именно! В землю! Взгляните-ка в микроскоп. Что вы наблюдаете?
Д: Под микроскопом видны кусочки перегнивших листьев, веточек и травы.
П: Совершенно верно, коллеги! Эти перегнившие вещества невероятно
полезны для растений. Называются они гумусом. Именно гумус делает землю
пригодной для роста растений. Поэтому в емкости с землей ростки зеленые и
сильные. Давайте сделаем ещё один снимок (Педагог фотографирует ростки,
появившиеся из земли).
П.Теперь посмотрим, что стало с семенами, посеянными в песок.
Д: В песке ростки взошли бледные и слабые, с высохшими макушками.
Помощник воспитателя:
Ты скажи мой росток,
Отчего ты занемог?
Ребенок:
Жизнь моя нелегка,
Я страдаю от песка.
П: Давайте рассмотрим песок в микроскоп.
Д: Песок сыпучий, состоит из маленьких песчинок, не удерживает влагу,
быстро сохнет, в песке нет остатков перегнивших листьев и травы, нет гумуса,
который так полезен для растений.
П: Так вот в чем причина недомогания ростков! Сфотографируем эти
ростки (Педагог фотографирует ростки, появившиеся из песка). Что тут, по-вашему,
можно сделать?
Помощник воспитателя:
А мы возьмем росточек и в землю поместим.
Питательной средою растенье укрепим.
П: Что ж, посмотрим, что из этого получится. Старший лаборант выберет
себе двух помощников и после совещания вместе с ними пересадит растения из
песка в землю. А мы, дорогие коллеги, обратим внимание на третью емкость. Гут
мы с вами посадили семена в опилки. Взгляните на них в микроскоп, что вы
видите?
Д: Опилки - часть дерева. Они плохо впитывают воду, в них нет перегноя -
гумуса.
П: Опишите внешний вид ростков.
Д: Ростки бледно-зеленые, хилые, тонкие.
П. Сфотографируем и их для нашего «Альбома наблюдений» (Педагог
фотографирует ростки, появившиеся из земли).
Помощник воспитателя:
Проклюнулся немного зелененький глазок.
Вытянулся тонко слабый стебелек.
Верхушка пожелтела, трудно в рост идти.
Ребенок:
Плохо мне в опилках –
Питанья не найти.
П: К какому же выводу мы с вами пришли, коллеги? В какой грунт лучше
всего высеивать зерно?
Д. В землю, богатую перегноем - гумусом.
Помощник воспитателя (Имитирует посев семян):
Уж ты семечко-зерно, ляжешь в борозду на дно!
Ты не бойся, золотое, ничего там не темно.
К свету, к солнцу из земли ты росток скорей пошли,
(дети опускаются на корточки)
Как весною в ранний час семена взошли у нас.
Вышли к солнышку из тьмы
(дети медленно встают - "вырастают", потягиваются)
"Здравствуй, солнце, это мы!"
(дети поднимают руки над головой машут кистями рук)
Мал еще росток-ребенок: (дети опекают руки вниз)
Только-только из пеленок, (дети наклоняют голову в разные стороны)
П. А сейчас, коллеги, нам необходимо зафиксировать на бумаге результаты
наших наблюдений.
Дети садятся за столы, делают зарисовки емкостей с ростками. Во время работы звучит
спокойная музыка. Готовые рисунки укрепляют на стенде или на доске. Затем все вместе
рассматривают рисунки, беседуют о нарисованном и помещают их в «Альбом наблюдений».
Д:
Чтоб смог росточек распуститься,
В земле он должен поселиться.
А мы его польем водицей –
Пускай скорей укоренится.
Пусть солнышко его согреет,
Пусть урожай скорей поспеет.
П. Спасибо вам, мои маленькие помощники! Вы были трудолюбивы и
внимательны, старательны и наблюдательны. Посмотрите, какой замечательный
«Альбом» с фотографиями и рисунками у нас получился. Предлагаю отправить
результаты наших наблюдений на всероссийский конкурс и посоревноваться с
другими, такими же любознательными ребятами. Вы согласны?
Д. Да.
Во время прогулки можно совершить экскурсию на почту и отправить всем вместе
бандероль, при этом познакомиться с работой служащих почты. А педагог из полученных
фотографий может создать презентацию и использовать её на занятиях и
продемонстрировать успехи детей родителям на родительском собрании.
Использованная литература:
1. Ашиков В.И. Ашикова С.Б. Цветик - семицветик. Программа и руководство
по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного
возраста. 2000 г.
2. Белавина И. Найденская Н. Планета - наш дом. Методика проведения за-
нятий по основам экологии для дошкольников. 2001 г.
3. Белавина И. Найденская Н. Планета - наш дом. Учебник-хрестоматия по
основам экологии для дошкольников. 2001 г.
4. Лучич М.В. Детям о природе. Пособие для воспитателей. 2003 г.
5. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Пособие для воспи-
тателей. 2007 г.
6. Николаева С. Н. Экологическое воспитание дошкольников. Страна чудес,
пособие для специалистов. 2007 г.
7. Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки, праздники.
2007 г.
8. Сигимова М.Н. Мир природы глазами ребёнка. Учебно-методическое по-
собие. 2005 г.
9. Шипунов Т.Я. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.
Методическое пособие. 2004 г.
10. Шорыгина Т.А. Путешествие в мир природы. Знакомство с
окружающим миром и развитие речи. 2009 г.
